Ar ko sākt apzinātas informācijas uztveres prasmes veidošanos bērnos

2024 Autors: Seth Attwood | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-16 16:11

Raksts ir veltīts pašu pirmo apzinātās informācijas uztveres prasmju veidošanai 2-3 gadus vecam bērnam. Šī tēma man ir vistuvākā, jo manai mazmeitai ir tikai divi gadiņi, tāpēc šo jautājumu studēju ne tikai teorētiski, bet arī praktiski.

Bērna apziņa ir atvērta jebkurai informācijai, kas nāk no ārpuses. Atšķirībā no pieaugušā, bērns līdz noteiktam vecumam nav spējīgs kritiski novērtēt visu, ko viņš redz, viņš vienkārši visu uzsūc kā sūklis. Protams, mūsdienu pasaulē ir daudz pieaugušo, kas informāciju uztver šādā veidā, taču tas lielā mērā ir viņu personīgās izvēles jautājums. Bet ar bērniem ir svarīgi filtrēt bērnu apkārtējās informācijas plūsmas, un šis uzdevums galvenokārt gulstas uz vecāku pleciem. Kā liecina prakse, mūsdienu apstākļos ir diezgan grūti pasargāt bērnu no mūsdienu mediju vides kaitīgās ietekmes.

Piemēram, jūs varat izņemt televizoru no mājas (vai vismaz atteikties no televizora) - un tas noteikti ir pareizais solis. Bet jūs, visticamāk, nevarēsit pasargāt savu bērnu no saziņas ar skatītājiem - galu galā, bērnam augot, viņš sazināsies ar vienaudžiem un citiem pieaugušajiem, no kuriem daudzi būs destruktīvas informācijas vai viltus uzvedības modeļu “nesēji”. Tāpēc ļoti svarīgi ir pēc iespējas agrāk bērnā sākt veidot apzinātas informācijas uztveres prasmi, lai augot viņš iemācītos aptvert un novērtēt visu, kas nonāk viņa redzeslokā.

Informācijas avoti

Pirmkārt, jums vajadzētu pievērst uzmanību galvenajiem jūsu bērna informācijas avotiem. Ir tāda lieta - apdruka.

"Iespiedums ir īpaša attēlu un uzvedības principu iegaumēšanas (iespieduma) forma dzīvnieku un cilvēku dzīves krīzes periodos, kam raksturīgs tas, kas notiek acumirklī, nav maināms un kam ir neatgriezeniskas sekas tālākai pasaules uztverei" (avots:

Piemēram, tikko izšķīlušies zoslēni pirmo kustīgo objektu, ar kuru tie saskaras, uztver kā māti. Tāpat ir ar bērnu – galveno informācijas avotu, no kura sākas viņa mācīšanās, viņš uztvers kā visuzticamāko un pareizāko.

Kāda mamma ar entuziasmu stāstīja par to, kādas brīnišķīgas izglītojošas programmas tagad tiek darītas bērniem: lejupielādēju planšetdatorā, iedevu bērnam - un pāris stundas vari mierīgi ķerties klāt savām lietām un ne par ko nedomāt. Mamma ir brīva, bērns ir aizņemts, un tajā pašā laikā šķiet, ka ir aizņemts ar kaut ko noderīgu, attīstās - visi ir priecīgi. Jā, iespējams, tā ir - izcila izglītojoša programma, kas iemāca bērnam noderīgas prasmes: skaitīt, lasīt, atpazīt skaņas un objektus… Bet papildus tam, ka sīkrīks viņam māca, ir iespiests bērna prātā. Un tieši planšetdators ar šo pieeju kļūst par uzticamāko, pareizāko un uzticamāko informācijas avotu.

Vecākiem tagad tas būs nemanāms, bet pēc pieciem, desmit gadiem viņi sāks domāt – kur viņš to dabūjis?, un tas palīdzēja izdarīt izvēli – kuram avotam uzticēties. Šodien planšetdatorā ir apmācība. Un kas tajā būs rīt, kad bērns iemācīsies lietot internetu (to bērni apgūst ļoti ātri)? Tāpēc es uzskatu, ka vecākiem ir jākļūst par pirmo un galveno informācijas avotu bērnam. Nevis planšetdators ar treniņu programmu, pat visbrīnišķīgāko un apbrīnojamo rezultātu sniedzošo, bet gan mamma ar skaitīšanas nūjām; nevis zaķi un lāči lasa pasakas, bet tētis ar grāmatu. Tādējādi bērns būs nevis absolūti, bet gan būtiski pasargāts no informācijas no citiem avotiem, kuru ne vienmēr varat kontrolēt – jūsu bērnam vienkārši būs daudz mazāka pārliecība par šādu informāciju. Un jo vēlāk viņš iepazīs citus informācijas avotus, jo labāk. Tāpēc uzskatu par svarīgu, lai bērni pirmos dzīves gadus pavadītu kopā ar vecākiem (ja situācija atļauj, tad nav jāsteidzas sūtīt bērnu uz bērnudārzu) vai vecvecākiem, bet ne pie televizora vai planšetdatora - galu galā tieši šajā laikā bērns no visur uzņem informāciju par apkārtējo pasauli, viņam veidojas pirmās autoritātes. Un par dominējošo informācijas avotu kļūst autoritāte.

Informācijas kvalitāte (uz karikatūru piemēra)

Bērniem patīk karikatūras. Bet, kā jau ne reizi vien atzīmēts projekta Māci labam materiālos, ne viss, kas bērnam patīk, viņam noder. Dažkārt šķietami nekaitīgākās lietas var nodarīt būtisku un reizēm neatgriezenisku kaitējumu bērnu apziņai. Par multfilmu postošo ietekmi ar ļoti spilgtām krāsām un biežām bilžu maiņām uzrakstīts teksts kilometriem. Šī ir svarīga un noderīga informācija, ko iesaku izlasīt visiem atbildīgajiem vecākiem, taču šeit to sīkāk neapspriedīsim. Pakavēsimies pie citiem svarīgiem punktiem.

Tātad, kam pievērst uzmanību, izvēloties pirmās multfilmas pašiem mazākajiem?

- attēla maiņas biežums. Ja multfilmā attēls mainās ik pēc 1-2 sekundēm, to nevajadzētu rādīt bērnam, jo tādā laikā bērns (un, starp citu, arī pieaugušais) nespēj apzināti uztvert informāciju, bet uz zemapziņu vērstais vēstījums tur būs uzrakstīts lieliski. Un kāds ir šis vēstījums – to zina tikai multfilmas veidotājs. Tikai neesiet slinki un noskatieties multfilmas fragmentu ar hronometru rokās. Salīdzinājumam: vidējais attēla maiņas biežums mūsdienu multfilmā "Maša un lācis" ir 1,5 sekundes, bet padomju karikatūrā "Brēmenes pilsētas muzikanti" - 6 sekundes.

- Krāsu šķīdums. Pārāk spilgtas krāsas un augsts kontrasts nav labi. Ir daudz kaitīgas ietekmes uz psihi, ikviens var meklēt atbilstošus rakstus internetā.

- Skaņas. Skarbas, negaidītas skaņas ir kaut kas tāds, kam nevajadzētu būt multfilmās, kuru mērķauditorija ir mazi bērni. Skaņu celiņam jābūt vienmērīgam un mierīgam. Varoņu runa ir skaista un saprotama.

- Rakstzīmju atpazīšana. Tas ir ļoti svarīgi mazam bērnam. Zaķim ir jāizskatās pēc zaķa, ezim jāizskatās pēc eža, vilkam jāizskatās pēc vilka. Varoņu attēliem jābūt tādiem, lai bērns tos varētu viegli saistīt ar iepriekš redzētajiem. Piemēram, animācijas seriāla "Smeshariki" varoņos 2-3 gadus vecs bērns, visticamāk, nespēs atpazīt savus sākotnējos attēlus, piemēram, jēru vai zaķi. Vai arī viņš veidos diezgan sagrozītus priekšstatus par to, kā šie dzīvnieki izskatās. Labs piemērs tam ir karikatūras, kuru pamatā ir Sutejeva zīmējumi un pasakas. Starp citu, tie ir lielisks piemērs pareizai krāsu shēmai.

- Sižets.2-3 gadus vecs bērns multfilmā uztver tikai visvienkāršākās darbības: zaķis skrien, putns lido, mašīna brauc utt. Grūtākus brīžus – sliktu/labu uzvedību, varoņu attiecības, viņu rīcības motīvus un sekas – mazulis šajā vecumā vēl neuztver. Tomēr ir diezgan grūti noķert brīdi, kad bērns sāk saprast multfilmas izglītojošo vēstījumu, tāpēc labāk jau no paša sākuma bērnam rādīt tikai tos darbus, kas māca labu. Viss iepriekš minētais attiecas ne tikai uz karikatūrām, bet arī uz citiem informācijas avotiem: grāmatām, video, apmācību programmām utt.

Informācijas uztveres īpatnības

Ļoti svarīgi ir pievērst uzmanību tam, KĀ bērns uztver informāciju. Ir slikti, ja mazulis pielīp pie ekrāna: viņš izskatās izklaidīgi, nereaģē uz ārējiem stimuliem. Tas ir signāls vecākiem – notiek tieša ietekme uz bērna zemapziņu, tīši vai netīši. Neapzināti ir tad, kad bērnam, piemēram, sešus mēnešus vecam, tiek rādīta kāda, pat ļoti laba un pareiza multfilma - viņš vēl neatpazīst attēlus, vienkārši aizraujas ar kustīgām bildēm. Un pie kā tas novedīs nākotnē, nav iespējams paredzēt. Otrā galējībā bērns multfilmu neskatās vispār, ir aizņemts ar citām lietām, bet, mēģinot to izslēgt, pauž neapmierinātību. Tas liek domāt, ka bērns jau ir pieradis pie nemitīgās fona informācijas plūsmas. Ja šo ieradumu nepārtrauksi jau pašā sākumā, turpmāk multfilmas nomainīs ziņas, sarunu šovi un seriāli, kas dāsni sajaukti ar reklāmu, un cilvēks kļūs par vieglu laupījumu manipulatoriem, kas darbosies pa šiem kanāliem.

Ir labi, ja bērns multfilmu skatās uzmanīgi, bet bez fanātisma, skaļi komentējot notiekošo: kurš ko dara

Šeit ir ļoti svarīgi, lai mazulis komentētu multfilmu nevis ar sevi, nevis ar ekrānu, bet ar vecākiem, kuri klausās un atbild: piekrīt vai nepiekrīt, izlabo bērnu, ja viņš kļūdījās. Pieaugušā līdzdalība ir noderīga ne tikai bērna pareizai izpratnei par notiekošo, bet arī tāpēc, lai multfilmas avots - datora vai planšetdatora ekrāns - viņam nekļūtu par autoritatīvāku informācijas avotu nekā viņa vecāki. Par to jau rakstīju augstāk: mazs bērns nevērtē avotus kritiski, viņam svarīgākais ir tas, kuru viņš visbiežāk redz un dzird. Kad bērns kopā ar vecākiem skatās multfilmu, kad vecāki aktīvi piedalās tās pārrunāšanā, planšetdatoru vai datoru bērns vairs neuztver kā neatkarīgu informācijas avotu, bet gan tikai kā pieķeršanos galvenajam - vecāki.

secinājumus

Sākotnējās apzinātās informācijas uztveres prasmes jāveido jau agrā bērnībā, tiklīdz bērns ir iemācījies uztvert attēlus attēlos un uz ekrāna un saistīt tos ar reāliem objektiem un darbībām. 2-3 gadu vecumā tas ir:

• bērna priekšstata veidošana par vecākiem kā galveno, galveno informācijas avotu;
• aizsargājot bērnu no destruktīva satura, līdz viņš pats to spēj novērtēt;
• pārdomātas informācijas patēriņa ieraduma veidošanās - ne fonā un bez pieķeršanās pie televizora.