Krievu skolas iznīcināšana: no Hitlera līdz liberāļiem

2024 Autors: Seth Attwood | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-16 16:11

Pietiek vienā dienā, 2019. gada 24. septembrī, izlasīt skanīgākās ziņas no skolas dzīves: Kirovā tika novērsts slaktiņš skolā; Ļeņingradas apgabalā skolēns jau vairākus gadus pēc kārtas sistemātiski sitis klasesbiedrus, un skolas administrācija un vecāki neko nevar darīt lietas labā.

Hitlers un krievu skola

Nacisti centās iznīcināt padomju skolu kā padomju valsts un tautas pamatu. Trešā reiha militāri politiskā elite lieliski saprata krievu skolas nozīmi. Bez izglītības iznīcināšanas nebija iespējams iznīcināt Krievijas (padomju) valstiskumu un pārvērst tautu par untermensch-subcilvēkiem.

Ņemsim fragmentus no Hitlera izteikumu stenogrāfiskā ieraksta, pamatojoties uz V. I. Dašičevs "Vācu fašisma stratēģijas bankrots: vēstures esejas, dokumenti, materiāli" (Maskava: Nauka, 1973). Ādolfs Hitlers, 1942. gada marts:

“Pirmkārt, vācu skolu skolotājiem nevajadzētu ļaut doties uz austrumu reģioniem. Pretējā gadījumā mēs zaudēsim ne tikai bērnus, bet arī vecākus. Mēs zaudēsim visus cilvēkus. Jo tas, ko mēs āmurām viņiem galvās, viņiem nederēs. Ideāli būtu iemācīt viņiem saprast tikai zīmju un signālu valodu. Radio iedzīvotājiem tiktu pasniegts tas, kas viņiem ir pieņemams: mūzika bez ierobežojumiem. Bet nekādā gadījumā nevajadzētu ļaut viņiem strādāt garīgo darbu. Mēs tiešām nevaram paciest nekādus iespieddarbus."

Hitlers, 1942. gada aprīlis: “Ja krievi, ukraiņi, kirgīzi un citi iemācīsies lasīt un rakstīt, tas mums tikai kaitēs. Jo šādas prasmes spējīgākajiem no viņiem dotu iespēju iegūt zināmas zināšanas vēstures jomā un līdz ar to nonākt pie politiskas dabas pārdomām, kuru malas neizbēgami būtu vērstas pret mums. … prātīgāk katrā ciemā uzstādīt skaļruni, lai informētu cilvēkus par jaunumiem un dotu ēdienu sarunai; tas ir labāk nekā ļaut viņiem patstāvīgi pētīt politisko, zinātnisko u.c. informāciju. Un lai nevienam neienāk prātā pa radio pārraidīt informāciju no savas iepriekšējās vēstures iekarotajām tautām. Jums vajadzētu pārsūtīt mūziku un vairāk mūzikas! Jo jautra mūzika mudina uz čaklu darbu. Un, ja cilvēki var vairāk dejot, tad arī tas… ir apsveicami.

Tādējādi vācu iebrucēji vēlējās atstāt padomju tautai tikai mūziku bez jebkādiem ierobežojumiem, dejām un izklaidēm. Tika izslēgts prāta darbs, politiskās, zinātniskās un citas zināšanas, matemātika un vēsture.

Pamatu iznīcināšana

20. gados, pēc 1917. gada revolūcijas un Krievijas impērijas krišanas, arī Padomju Krievija skolu daudz “eksperimentēja” un “pārbūvēja”, meklējot savu jauno, no cara laika atšķirīgo seju. Tas nonāca pie tradicionālās vēstures, ģeogrāfijas un literatūras atcelšanas; no izglītības kursa tika izņemti Aleksandrs Ņevskis un Dmitrijs Donskojs, Ivans Bargais un Aleksandrs III, Aleksandrs Puškins un Mihails Ļermontovs, Fjodors Dostojevskis un Ļevs Tolstojs. Taču 30. gados, staļiniskās "reakcijas" laikā, kad agrārā-zemnieku valstī izvirzījās industrializācijas uzdevums, progresīvas zinātnes un izglītības izveide, aizsardzības spēju nodrošināšana un lēciens PSRS nākotnē, viņi. uzreiz atsauca atmiņā cara laika ģimnāziju pieredzi, Krievijas impērijas klasisko izglītību. Viņi sāka izmantot svešzemju klases režīma programmas un mācību grāmatas. Tikai skola kļuvusi masveida, izglītība – universāla.

Rezultāts bija lielisks! Padomju skola ir kļuvusi par labāko pasaulē! 60. gados D. Kenedijs teica:

“Padomju izglītība ir labākā pasaulē. PSRS uzvarēja kosmosa sacīkstēs par skolas galdu.

NATO Politikas ziņojuma par izglītību PSRS (1959) secinājumos ir ietvertas šādas domas:

“Valstis, neatkarīgi konkurējot ar PSRS, tērē savus spēkus un resursus mēģinājumos, kas ir lemti neveiksmei. Ja nav iespējams pastāvīgi izgudrot metodes, kas ir pārākas par PSRS metodēm, ir vērts nopietni apsvērt padomju metožu aizņemšanos un pielāgošanu.

Hruščova "perestroikas" laikā un vēlāk padomju skola daudz zaudēja. Jo īpaši tika noņemta skolēna atbildība par mācīšanos, un skolotājiem bija pienākums pozitīvi novērtēt dīkdieņu un parazītu "darbu". Tomēr, neskatoties uz visām kļūdām, padomju skola joprojām palika viena no labākajām pasaulē (vai pat labākā, atkarībā no tā, kā vērtē). Viņa izveidoja spēcīgu radošu, zinātnisku un izglītojošu pamatu valstī un cilvēkos. Tātad, saskaņā ar UNESCO datiem, 1991. gadā (Padomju impērijas sabrukuma gadā) Krievija ieņēma trešo vietu pasaules reitingā izglītības ziņā.

Tad "reformatori" un "optimizētāji" - iznīcinātāji - sasniedza krievu skolu. Sākās izglītības "reforma". Viņi ieviesa Boloņas sistēmu, vienoto valsts eksāmenu, valsts pamateksāmenu, Viskrievijas pārbaudes darbu (VPR), “spēles” elementus utt. Pamatpriekšmetu stundas tika krasi samazinātas, savukārt virkne nevajadzīgu, palīgdarbu, parādījās plīstoša, kropļojoša vispārējā sistēma. It īpaši etnokultūras komponentu stiprināšana nacionālajās republikās (valoda, vēsture, kultūra), reliģijas mācīšana skolā, dzimumaudzināšana, psiholoģija, ģimenes mācība uc Tajā pašā laikā pamatprogrammas erozija nepārtraukti pieaug. Tagad esam trešajā desmitniekā pēc izglītības līmeņa un degradācija turpinās!

Paceļot gala eksāmena statusu skolā līdz iestājeksāmenu līmenim augstskolā, "reformatori" deva divus spēcīgus sitienus uzreiz. Pirmkārt, skolotājai tika liegta uzticība. Tagad pusnabadzīgie skolotāji, izrādās, ir kļuvuši par "galvenajiem korumpētajiem ierēdņiem" valstī (konfektes un ziedus jau aizliedza). Skolotāji tika salauzti, programmu sāka īstenot formāli, un tagad viņi vienkārši "apmāca" skolēnus nokārtot valsts eksāmenu VLT, jo daudz kas ir atkarīgs no rezultātiem ne tikai skolēniem, bet arī skolotājiem. Otrkārt, skolēniem un viņu vecākiem šobrīd izglītības procesā galvenais ir tas, kas būs gala eksāmenā, nevis sistemātiska pamatpriekšmetu pamatu apguve. Ne studentu fundamentālo zināšanu apguve, ne konceptuālās domāšanas veidošana viņos, ne skolēnu attīstība un pieradināšana pie sistemātiska garīga darba. Rezultāti ir graujoši, reflektantu pamatzināšanu līmenis ir katastrofāli krities. Augstskolu līmenis automātiski kritās uz lielāko daļu slikti sagatavotu studentu vidusskolās.

Tādējādi pēc liberālās prorietumnieciskās "elites", "reformatoru" gribas ir notikusi krasa jauno paaudžu degradācija un degradācija. Pavisam drīz beidzot tiks nogalinātas pēdējās padomju skolas paliekas, un masu skolas izglītības līmeņa un attīstības ziņā ("elitei" ir savas skolas un ārzemēs) mēs noslīksim līdz bijušo koloniju līmenim. Rietumu Āfrikā. Un izglītības sabrukums ir tautas sabrukums. Zinātnes sabrukums, apmācības sistēmas rūpniecībai un aizsardzībai. Ļoti drīz valstij būs jālikvidē analfabētisms, kā boļševiki pēc revolūcijas un satricinājumiem.

Uzvara par "demokrātiju" un "toleranci" skolā

Atceros, ka agrāk, kad skatījāmies Rietumu filmas par skolu, bijām pārsteigti par vardarbības un nelietības līmeni tur. Narkotiku tirdzniecība, zādzības, laupīšanas, sekss un kautiņi ir tas, ko studenti dara, nevis mācās. Par šo tēmu izcila filma ir "Režisors" ar D. Beluši titullomā (1987), kur varonis cīnās ar jauniešu bandu. Vai "Tikai spēcīgākie" (1993) ar M. Dakasko titullomā. Šeit bijušais karavīrs kļūst par skolotāju savā bijušajā skolā un mēģina glābt grūtībās nonākušos bērnus no vardarbības un narkotikām, mācoties cīņas mākslas (Brazīlijas capoeira). Viņš arī sastopas ar narkomafiju ar amatiem skolā.

Agrāk slaktiņi un slaktiņi Amerikas skolās bija pārsteidzoši. Tomēr nav pagājis daudz laika, un šīs pašas parādības mūsu skolās kļūst par ikdienu. 2018. gada janvārī Burjatijas galvaspilsētā Ulanudē 9. klases skolēns ar cirvi un Molotova kokteili ielauzās izglītības iestādē, ievainojot vairākus cilvēkus. Tajā pašā mēnesī divi pusaudži ar nažiem uzbruka skolai Permā, 15 cilvēki tika ievainoti. 2018. gada oktobrī Kerčas Politehniskajā koledžā notika slaktiņš (21 cilvēks gāja bojā, 67 tika ievainoti). 2019. gada maijā skolēns ar cirvi uzbruka skolai Volskā (Saratovas apgabals). Un šādas ārkārtas situācijas jau kļūst par normu. Dominē vieglprātība un visatļautība. Ir skolēnu uzbrukumi skolēniem, skolēni skolotājiem. Pat slepkavības, nemaz nerunājot par izvarošanu un piekaušanu. Skolēni, izmantojot skolotāju neaizsargātību un bezspēcību, skolas vadību jaunajos “demokrātiskajos” apstākļos, pilnīgas “tolerances” un cilvēcības uzvaru, lamājas, ņirgājas par pieaugušajiem un vājākiem skolēniem.

90.-2000.gados "demokratizētāji" ieviesa "bērnu tiesību" kultu un apgrieza kājām gaisā vecos iedibinātos priekšstatus par taisnīgumu un tiesībām. Tad tika pieslēgta “digitālā pasaule”, kad cilvēki, kuri uzskata sevi par aizvainotiem, varēja uzņemt no konteksta izņemtus video un palaist tos sociālajos tīklos. Un tad "cilvēktiesību aktīvisti" un "blogeri" ielies ugunī petroleju, taisīs no mušas ziloni. Iepriekš skolotājs vai direktors varēja ātri nolikt vietā iesācēju kausli (iespējams, noziedznieku) ar vienkāršu kliedzienu, ielikšanu stūrī, iesitot pa galvu vai norādot, un tad netīrais triks nokļuva arī mājās. Aizkulisēs tā bija norma tradicionālajā sabiedrībā un pasargāja to no lielākiem ļaunumiem. Bija arī vairāki pārdomāti un pārbaudīti instrumenti, lai cīnītos pret tādām parādībām kā vecāku izsaukšana uz skolu, vēstuļu sūtīšana uz vecāku darba vietu, izraidīšana no skolas, policijas telpas bērniem, speciālās skolas grūtajiem u.c..

Tagad ir otrādi. Pēc Rietumu cilvēktiesību organizāciju spiediena postpadomju telpā tika veikta totāla "liberalizācija". Ir radītas burtiski totalitāras bērnu tiesību aizsardzības metodes. Par mēģinājumu apturēt iebiedētāju skolotāji tiks pakļauti visāda veida apmelojumiem un izsviesti no skolas, pretējā gadījumā tiks ierosināta krimināllieta, kā arī tiks vērsta nepilngadīgo justīcija pret vecāku, kurš mēģinās īstenot savas tiesības tikt audzinātam plkst. mājās, un bērnu aizvedīs.

Rezultātā skolu vadītāji, skolotāji, galvenie ārsti un rajonu policijas pārvalžu priekšnieki, kā arī daudzi vecāki ir atteikušies no primārajiem pasākumiem, lai novērstu izlaidību, netīru triku un huligānismu, kas ļoti bieži noved pie smagiem noziedzīgiem nodarījumiem, zādzībām un vardarbības.. Skolotāji, direktori un citas amatpersonas sāka atrakstīties. Izvairieties no jebkādām neskaidrām, potenciāli bīstamām situācijām. Tagad skolotājiem Rietumu metodes māca "meklēt pieeju bērnam". Sociālo pedagogu un psihologu amati veidoti, lai “atrastu pieeju”. Taču jau izlutinātus cilvēkus pāraudzināt tikai ar labestību nav iespējams. Parastā pedagoģija principā nevar atrisināt šo problēmu. Tas ir neiespējami.

Līdz ar vardarbības pieaugumu sabiedrībā, skolas jau atgādina cietumus. Žogi, kameras, apsardze un piekļuves kontrole. Bet tas maz noder. Tikai atgādinājums par straujo dzīves kvalitātes un drošības kritumu Krievijā, salīdzinot ar padomju civilizāciju.

Ko mēs ieguvām izejot? Pilnīga disciplīnas un kārtības atcelšana skolā. Lietpratība, visatļautība un spēja izvairīties no skolas. Paklājiņš, tabakas smēķēšana un pusaudžu piedzeršanās. Vecāki bērni sit jaunākos, lieto necenzētu valodu, sūta skolotājus "iet pa mežu". Plašsaziņas līdzekļos nemitīgi stāsti par piekaušanu, vardarbību un pat slepkavībām skolās. Ņemot vērā vispārējo sabiedrības degradāciju, skolās arvien vairāk ir garīgi slimu bērnu. Un viņiem nav valdības. Nav efektīvas tiesiskās aizsardzības pret “grūtiem pusaudžiem”. Policija, kas jaunāka par 14 gadiem (visbiežāk jaunāki par 16 gadiem), vispār neko nevar darīt. Psihiatri viņus atzīs par saprātīgiem un nosūtīs atpakaļ uz skolu. Skolotāji aizver acis. Skolu vadītāji nevar "melno aitu" izraidīt no skolas. Vecāki vaino skolu, sak, viņiem par to maksā, lai viņi izglītojas.

Skolā nav kārtības, un nav arī normāla mācību procesa. Rezultāts ir totāla skolēnu un pēc tam arī sabiedrības degradācija un degradācija.

Ko darīt

Krievu skolas iznīcināšanas pamatcēlonis ir liberālās, prorietumnieciskās ideoloģijas dominēšana Krievijā. Totāla Krievijas sabiedrības un kultūras komercializācija. Mūsu valsts ir kļuvusi par daļu no Rietumu pasaules "zelta teļa" - patērētāju sabiedrības, kas ved uz pašiznīcināšanos un visas planētas un cilvēces iznīcināšanu. Lai apturētu šo procesu, ir jāatgriežas uz sākotnējā Krievijas civilizācijas attīstības ceļa. Ar sirdsapziņas ētikas un sociālā taisnīguma dominēšanu.

Nevajag izgudrot riteni no jauna, ir jāatgriežas klasiskajā krievu (padomju) skolā. Ņemiet padomju metodes, programmas un mācību grāmatas, pielāgojiet tās mūsdienu laikam. Padomju skola bija labākā pasaulē. Izmantojiet šo pamatu, lai izveidotu radītāju un radītāju sabiedrību, nevis "digitālās koncentrācijas nometnes" vergus, kā tas ir tagad. Tāpat nepieciešams atjaunot kārtību un disciplīnu skolās, izbeigt “toleranci” pret bomžiem, huligāniem un nepilngadīgajiem likumpārkāpējiem.