Kādi spēki ir ilglaicīgas izglītības reformas pamatā?

2024 Autors: Seth Attwood | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-16 16:11

Mūsdienās izglītības nozare kļūst par galveno konfrontācijas jomu. Un Amerikas universitātēm šajā ziņā ir divkārša loma.

Pirmkārt, caur vadošajām Amerikas universitātēm mūsu universitātes tiek integrētas globālajā izglītības tirgū. Otra misija ir totāla apziņas pārstrukturēšana, un tieši Amerikas universitātēs tiek izstrādātas tādas programmas, kuras pēc tam ar dažādām metodēm tiek īstenotas tepat Krievijā. Respektīvi, pirmais uzdevums ir mūs integrēt globālajā izglītības telpā, kam būtu jāstrādā transnacionālajam biznesam, nevis Krievijai, otrs – cilvēku pārcelšana uz pavisam citu vērtību sistēmu, pasaules uzskatu pārstrukturēšana vai veidošana. Un šeit mēs atkal ieejam reliģiskajā sfērā, jo mēs lieliski saprotam, ka mēs runājam par cilvēku sagatavošanu pieņemt globālu valdības sistēmu un pasaules augstāko valdnieku.

"RĪT". Roberts Lejs, augsta ranga Trešā Reiha amatpersona, ko novēlēja. “Inovācijas ir jūsu galvenais instruments. Eksperimentēšanas un ārvalstu pieredzes aizgūšanas vārdā drosmīgi sitiet ar lauzni. Jau vairāk nekā divdesmit gadus valstī notiek izglītības reforma, kas īsti aiz tās stāv?

Olga ČETVERIKOVA. Jo vairāk sākam uzzināt, kā notiek mūsu tā sauktā izglītības reforma, jo vairāk rodas aina, ka šis projekts tika gatavots ļoti ilgi, tika izstrādāts ļoti detalizēti gan stratēģiski, gan taktiski. Un nav nejaušība, ka liela daļa no šodien notiekošā ir aizgūta no Vācijas plāna "Ost" - apjomīga projekta, kas cita starpā skāra izglītības sistēmu. Mēs lieliski zinām, ka amerikāņu izlūkdienesti izmantoja tos pašus notikumus, kas bija Vācijas izlūkdienestu rokās, kas strādāja austrumu frontē. Tāpēc liela daļa no tā, kas šodien tiek īstenots, ļoti atgādina šī plāna detaļas.

"RĪT". Pamatojoties uz Gehlen attīstību, radās CIP.

Olga ČETVERIKOVA. Jā, viņš bija tieši iesaistīts CIP izveidē. Mūsdienās tas ir vēl nopietnāk un bīstamāk, jo tagad ir iesaistītas jaunākās tehnoloģijas, kuru agrāk nebija. Pateicoties šīm tehnoloģijām, kas aprēķinātas, lai pilnībā dezorientētu cilvēku, cilvēki bieži vien pat nesaprot, kas notiek. Bet mums ir jārunā par to, kā tieši specdienesti ir iesaistīti mūsu izglītības reformēšanā, pareizāk sakot, izglītības kā tādas likvidēšanā. Šo tā dēvēto reformu sekas ir tik destruktīvas, ka pat no politikas attālināti cilvēki sāk saprast, ka runa ir par ko nopietnāku, nevis tikai perestroiku.

"RĪT". Taču politikai pietuvināti cilvēki nez kāpēc turpina pievērt acis uz to.

Olga ČETVERIKOVA. Un politikai pietuvināti cilvēki vai nu tajā piedalās, vai arī viņi paši domā par šo jauno pasauli. Tas ir, kāds piedalās apzināti, lieliski saprotot, ka mēs runājam par iznīcību, un kāds piedalās, jo domā, ka tādā veidā viņš pievienosies šai jaunajai pasaulei, jo šī pasaule var būt tikai tāda un ne cita.

Jāsāk ar to, ka, pirmkārt, pasaules sabiedrības sabiedriskajā dzīvē noris ļoti nozīmīgi procesi, kas pirmām kārtām izpaužas ASV un bez kuru saprašanas nesapratīsim, kas notiek mūsu valstī. Mēs vairākkārt esam uzsvēruši, ka runa ir par visu sabiedriskās dzīves jomu, ne tikai īpašuma, bet arī sociālās, totālu privatizāciju. Valsts privatizācija, kas tiek veikta, nododot valsts funkcijas privātām struktūrām, ir ļoti svarīgs punkts, varētu teikt, atslēga. Tas tiek darīts dažādos veidos. Visizplatītākā ir publiskā un privātā sektora partnerība, process, kas pilnā sparā ir bijis ASV kaut kur 90. gadu beigās - 2000. gadu sākumā, kur valsts faktiski pārvēršas par vienkāršu transnacionālo korporāciju instrumentu, kas sāk šīs funkcijas piesavināties sev..kurus iepriekš veica valsts aparāts. Proti, tas vienmēr ir kalpojis korporācijām, bet šodien mēs runājam par to, ka valsts struktūru vietā sāk darboties pašu korporāciju atzars, kas faktiski nozīmē galīgu robežu nojaukšanu starp valsti un privāto. nozarē.

Otrs ļoti svarīgais process, kas notiek Amerikā, ir robežas izjaukšana starp militāro un civilo sektoru. Amerikas Savienoto Valstu militāri rūpnieciskais komplekss, kuru mēs iepriekš ļoti nopietni pētījām, kas, starp citu, mūsdienās netiek darīts, pārvēršas par vienotu kopienu, sava veida briesmoni, kurā robežas starp finanšu, militāro Amerikas Savienoto Valstu izlūkošanas un izglītības sfēras ir izplūdušas. Tāpēc jebkura korporācija strādā ASV nacionālās aizsardzības labā, jebkura korporācija faktiski var kļūt par kvazivalstisku vienību, jo tieši privātās firmas kļūst par valsts darbuzņēmējiem un uzņemas valsts funkcijas.

Nākamais svarīgais punkts mums ir tas, ka Amerikas universitātes ir organiski iekļautas šajā izlūkošanas kopienā. Tajos fundamentālās zinātnes attīstība tika veikta agrāk, taču mūsdienās, mainoties šiem militāri rūpnieciskā kompleksa principiem, tie iegūst arvien lielāku lomu. Jo pati Amerikas augstākās izglītības sistēma ļoti atšķiras no mūsu izglītības sistēmas, un lielākoties Amerikas universitātes ir privātas struktūras, privātas korporācijas, kuras pārvalda savas padomes, pilnvarotās padomes, kurās ir šo universitāšu bagāti absolventi. No vienas puses, viņi pārdod zināšanas (diplomus), no otras puses, viņi veic pētījumus par naudu, ko pasūtījušas valsts aģentūras un tās pašas privātās korporācijas, piemēram, pēc DARPA - Augstākās aizsardzības pētniecības projektu aģentūras, kas ir Pentagona aģentūra. Un ļoti liela daļa augstskolu strādā šiem pasūtījumiem, tas ir, militārās izlūkošanas kompleksā. Tas ir ļoti labi jāsaprot. Amerikāņi savās jaunajās attīstības stratēģijās uzsvēra, ka mūsdienās karš norisinās daudzās jomās, no kurām svarīgākās papildus informatīvajai un psiholoģiskajai uzskata arī uzvedības konfrontācijas sfēru, kad tiek ievērotas tās vērtības un kultūras normas, kas ir veidojas dziļā, iracionālā līmenī un ir ielikti procesa maiņas procesā.izglītība.

"RĪT". Tāpēc reformām tik svarīga ir izglītības sfēra …

Olga ČETVERIKOVA. Šī ir joma, kuru viņi nevarēja pilnībā kontrolēt. Tā kā padomju izglītības sistēma bija dziļi iesakņojusies tradicionālajā kultūrā, to tik vienkārši atjaunot bija ārkārtīgi grūti, tāpēc tā tika pārbūvēta pakāpeniski. Mūsdienās viņi galveno uzmanību pievērš izglītības un reliģijas sfērai, viņiem šī ir kara sfēra, tā ir konfrontācijas sfēra. Šo izglītību mūsu valstī uztver kā vienu no sociālās politikas jomām, amerikāņi to nedara.

Šodien mēs redzam, ka izglītības procesā ir iespējams totāli atjaunot cilvēku, jauniešu apziņu un faktiski no jauna veidot pirmsskolas vecuma bērnu apziņu. Un, ņemot vērā to, ka mūsu pirmsskolas izglītība tagad ir iekļauta mūžizglītības procesā - un tie ir bērni no diviem mēnešiem līdz septiņiem gadiem, tad, kad viņi nodod mūsu izglītību savā kontrolē, mēs ļoti labi saprotam, ka patiesībā mēs zaudējam savus bērnus.. Jo viena lieta ir pārbūvēt prātus pusaudžiem un jauniešiem, kuriem vēl ir kaut kādas jau uzkrātas zināšanas par tradicionālo kultūru caur dziesmām, caur pasakām, caur literatūru, caur padomju filmām, un cita lieta ir pirmsskolas izglītība. Tas, kas tiks nolikts pēc diviem vai trim gadiem, tad paliks kā matrica.

Tāpēc šodien izglītības nozare kļūst par galveno konfrontācijas jomu. Un Amerikas universitātēm šajā ziņā ir divkārša loma. Pirmkārt, caur vadošajām Amerikas universitātēm mūsu universitātes ir integrētas globālajā izglītības tirgū; otrā misija ir totāla apziņas pārstrukturēšana, un tieši Amerikas universitātēs tiek izstrādātas tādas programmas, kuras pēc tam ar dažādām metodēm tiek realizētas tepat Krievijā. Respektīvi, pirmais uzdevums ir mūs integrēt globālajā izglītības telpā, kam būtu jāstrādā transnacionālajam biznesam, nevis Krievijai, otrs – cilvēku pārcelšana uz pavisam citu vērtību sistēmu, pasaules uzskatu pārstrukturēšana vai veidošana. Un šeit mēs atkal ieejam reliģiskajā sfērā, jo mēs lieliski saprotam, ka mēs runājam par cilvēku sagatavošanu pieņemt globālu valdības sistēmu un pasaules augstāko valdnieku.

Un, ja mēs runājam par šodien ieviesto vērtību sistēmu, par pasaules uzskatu, kas ir pasaules "saimnieku" ekonomiskās un politiskās darbības pamatā, tad mēs atkal nonāksim pie tā, par ko mēs jau daudz runājām. reizes - tas ir transhumānisms. Kāpēc tas ir par transhumānismu? Jo šodien tā sauktā Rietumu ekonomika, izgājusi vairākus posmus – pirmo, otro, trešo un citas tehnoloģiskās struktūras, ir pietuvojusies tā sauktajai sestajai struktūrai. Ja mēģinām izprast tās būtību, tad atklājas tik ļoti šausmīga lieta: agrāk tehnoloģiju un ekonomikas attīstība strādāja, lai radītu cilvēkam labvēlīgus dzīves apstākļus, tas ir, tā bija vērsta uz cilvēka dzīves apstākļu maiņu. Mūsdienu tehnoloģijas ir vērstas uz paša cilvēka un viņa būtības mainīšanu. Tas ir, mēs runājam par cilvēka ķermeniskās un garīgās dabas maiņu - tieši šiem nolūkiem tiek izmantotas jaunākās tehnoloģijas - NBIK tehnoloģijas: nano, bio, informācijas un kognitīvās. Protams, pa ceļam tie rada vēl ērtākus apstākļus dažu cilvēku dzīvei, taču galvenais virziens ir mainīt cilvēku kā tādu un pārvērst viņu par sava veida bioloģisku objektu un galveno peļņas avotu.

"RĪT". Un universitātes ir šīs izglītības atspēriena punkts.

Olga ČETVERIKOVA. Runa ir par izglītības demontāžu, jo tagad izglītības vietā tiek ieviesta sistēma, kā aizpildīt cilvēku ar noteiktām kompetencēm. Pati izglītība tiek likvidēta. Visus 90 gadus tas mainījās, pamazām likvidējot vienu un tad citu. Vispirms tika ieviesti šie federālie standarti, kas zināšanas aizstāja ar kompetencēm, pēc tam ieviesa vienoto valsts eksāmenu, pēc tam Boloņas sistēmu. Tad viņi sāka privatizēt un nodot tos noteiktiem maksas pakalpojumiem. Tas viss tika darīts pakāpeniski. Bet pēdējais posms, kurā krievu izglītība jāpārceļ uz globālo, ir kļuvuši par pēdējo gadu dokumentiem. Tas, protams, galvenokārt attiecas uz "Krievijas Federācijas inovatīvas attīstības stratēģiju", kas pieņemta 2011. gadā līdz 2020. gadam, kas ir ļoti nozīmīgs pavērsiens.

Inovācija ir atjaunošana, un izglītības sistēma ir kļuvusi par šīs atjaunošanas galveno uzmanību.

Galvenā uzmanība šajā dokumentā pievērsta izglītībai, un "Stratēģijas…" pirmajā variantā vesela nodaļa ir veltīta tam, ka nepieciešams izveidot atjaunotu cilvēku - "Inovatīva persona". Mēdz teikt, ka ir jāveido cilvēks, kuram jākļūst adaptīvam pastāvīgām pārmaiņām, jābūt šo pārmaiņu radītājam, jābūt uzņēmēja garam utt.tas ir, patiešām, mēs runājam par jauna cilvēka veidošanu pēc jauniem principiem, un tas ir jādara no pirmsskolas vecuma, no agras bērnības.

Tad tur ir rakstīts, ka mūsu izglītībai ir jāpāriet uz starptautiskiem standartiem, jāpiesaista starptautiski ārvalstu speciālisti, visur jālieto angļu valoda un viss tādā pašā garā. Tas ir, galvenā uzmanība tiek pievērsta starptautiskajam faktoram.

"RĪT". Un mācībās priekšroka tiek dota angļu valodai.

Olga ČETVERIKOVA. Jā. Kopš 2013. gada augstskolās tiek īstenots projekts "5-100-20", saskaņā ar kuru augstskolu iekšienē trešdaļai programmu jābūt angļu valodā un spēkā esošam līgumam, saskaņā ar kuru mācībspēku atalgojums ir saistīts ar cik aktīvi lieto angļu valodu., raksta mācību grāmatas svešvalodā, lasa lekcijas svešvalodā un ārzemju augstskolās. Dažās universitātēs pat maģistrantu valodu apmācība jau ir tādā līmenī, kādu savulaik nodrošināja Svešvalodu institūts. Lieta tāda, ka saskaņā ar programmu "5-100-20" angļu valodas statuss faktiski ir tāds pats kā valodu augstskolai, kurā svešvalodu apgūst kā galveno priekšmetu. Šo augstskolu absolventiem, lai nokārtotu eksāmenu svešvalodā, ir pat jāpublicē raksts absolventu krājumā svešvalodā. Tas ir, viņa zinātniskajam darbam jābūt angļu valodā, un tas ir nosacījums gan tehniķiem, gan ārstiem.

"RĪT". Lai ārvalstu novērotājiem būtu vieglāk izvēlēties īstos cilvēkus un viņu darbus.

Olga ČETVERIKOVA. Tas ir tā. Saskaņā ar inovāciju stratēģiju tika pieņemta Izglītības attīstības programma 2013.–2020.gadam. un 2014.gada decembrī apstiprināto Izglītības attīstības mērķprogrammas 2016.–2020.gadam koncepciju. Tajā teikts, ka galvenais ir konkurētspējīga cilvēkpotenciāla veidošana, ka izglītībai jābūt konkurētspējīgai globālajā izglītības tirgū. Un nekas nav teikts par izglītotas un attīstītas personības veidošanu, kas kalpo Tēvzemei, par patriotu veidošanos. Pat tādu vārdu un jēdzienu nav. Galvenais instruments mūsu aktīvai integrācijai šajā globālajā tirgū ir projekts "5-100-20", kas paredz piecu Krievijas augstskolu iekļaušanu 100 labāko pasaules augstskolu skaitā saskaņā ar pasaules reitingiem. Projekts tiek īstenots saskaņā ar valdības rīkojumu (2013. gada marts), kas paredzēja izveidot padomi šo augstskolu atlasei konkursa kārtībā. Es gribu uzsvērt, ka tas ir valdības dekrēts, un Dome un likumdevēji par to ir ļoti slikti informēti, ja vispār ir informēti. Pēc tam ar valdības dekrētu tiek apstiprināts Konkurētspējas padomes sastāvs, kurā ietilpa seši Krievijas pārstāvji, tostarp Livanovs, Grefs un septiņi ārzemnieki - starp tiem Skoltech vadītājs Edvards Kroulijs, kurš ir Masačūsetsas universitātes profesors un biedrs. NASA padomdevēja komiteja, ASV federālās valdības departaments, kas cieši sadarbojas ar Pentagonu. Faktiski šī starptautiskā organizācija sāka vadīt projektu.

Konkurss izturēja, tika atlasītas 15 augstskolas (un tās ir labākās, galvenokārt stratēģiskas nozīmes tehniskās augstskolas), kuras sāka saņemt valsts atbalstu sakarā ar pāreju uz starptautiskajiem standartiem, kurās galvenais rādītājs ir noteikts procents ārvalstu speciālistu un ārzemju studenti, atbilstošās programmas, organizācija un vadības sistēma utt. Tā sākās mūsu augstskolu totālā restrukturizācija, un pēdējā Konkurētspējas padomes sēde, kas notika oktobrī, nupat apstiprināja, ka runa ir par izmaiņām krievu mentalitāte. Piemēram, valdes loceklis Maikls Krovs, Arizonas Universitātes prezidents, kurš tur uzstājās, sacīja, ka "labā ziņa ir tā, ka universitātes, pat tikai piedaloties konkursā, maina savu domāšanu neatkarīgi no tā, vai tās uzvar vai nē." Jo, lai piedalītos šajās sacensībās, ir jāveic izmaiņas atbilstoši reitinga kritērijiem. Tad Livanovs teica to pašu. "Šajās augstskolās strādājošie manāmi mainās, runā citā valodā, pieņem citus lēmumus. Tas nav reitingu dēļ. Runa ir par daudz būtiskākām institucionālām izmaiņām. "Un padomes priekšsēdētāja vietnieks Andrejs Volkovs atzīmēja:" Ir acīmredzams, ka projekts 5-100 kļūst redzamāks un interese no augstskolām pieaug.

Proti, viņiem projektam jākļūst par modeli, pēc kura tiks pārveidotas pārējās augstskolas. 2015. gada oktobrī projektā iestājās vēl sešas augstskolas, un izskatās, ka lietas virzās uz to, ka tam pievienosies citas, bet pārējās, kas neatbilst standartiem, vienkārši tiks atceltas. Tas tiek darīts, reģionālās augstskolas apvienojot vadošajās augstskolās, kurās notiek to pilnīga reorganizācija, veselu jomu likvidācija, mācībspēku samazināšana u.c. –2020.gadā tiks 40% augstskolu un 80% augstskolu filiāļu. atcelts. Tālāk tika runāts, ka vidusskolām parādīsies vesels inovāciju centru tīkls, un 95% pirmsskolas skolotāju vajadzētu pāriet uz jaunu mācību metodi. Un tas, kurš neatbilst jaunajām prasībām, aizies.

Tad mēs redzam sekojošo: 2014. gadā pēc Ekonomikas augstskolas iniciatīvas augstskolas no projekta "5-100" izveidoja Asociāciju "Globālās universitātes", kas pieņēma savu hartu, kurā teikts, ka šī ir NVO, nav vērsta uz peļņas gūšanu, bet var iesaistīties uzņēmējdarbībā. Šo bezpeļņas organizāciju pārvalda padome, kuru ievēl sapulcē un kuru vada Ekonomikas augstskolas rektors Kuzminovs. Turklāt padomē var būt pārstāvji no četrām ministrijām: Izglītības, finanšu, darba, ekonomiskās attīstības un Federālā migrācijas dienesta. Kā tas viss ir pamatots no juridiskā viedokļa - tas, protams, jāanalizē juristiem, taču izrādās, ka tas viss tika izveidots bez likumdevējas iestādes līdzdalības, kas par to ir ļoti vāji informēta. Un mēs runājam, es atkārtoju, par labākajām augstskolām, tas ir, tām, kurām vajadzētu nodrošināt apmācību mūsu militāri rūpnieciskajam kompleksam.

"RĪT". Kas rīt nodrošinās šī ļoti militāri rūpnieciskā kompleksa konkurētspēju …

Olga ČETVERIKOVA. Tajā ietilpst stratēģiskās augstskolas, kuras, nonākot asociācijā "Globālās universitātes", ir integrētas globālajā izglītības pakalpojumu tirgū. Katra augstskola izveido savu starptautisku nodaļu vai nodaļu starptautiskai sadarbībai. Un, ja agrāk šāds departaments pastāvēja Izglītības ministrijā, tad tagad šī funkcija tiek nodota pašām iestādēm, koordinēta no vienota centra, kam vajadzētu visu apvienot. Tagad ir izveidots vienots ārvalstu studentu atlases centrs, līdz 2020. gadam programma paredz, ka vismaz 10% pasniedzēju būs ārzemnieki, 15% studentu būs arī no ārvalstīm. Piemēram, man stāstīja, ka jau Tālo Austrumu universitātē dažas fakultātes ir likvidētas, to vietā izveidoti zinātniskie institūti, kuros trešā daļa programmu tiek pasniegtas svešvalodā. Lai samazinātu studentu skaitu, kas ierodas no Krievijas, prasības USE rezultātiem ir pārvērtētas, tāpēc pieaug ārvalstu studentu skaits: mongoļi, ķīnieši un citi. Dažās augstskolās rektoru ievēl starptautiska padome …

"RĪT". Ja kāda starptautiska padome ievēl rektoru Krievijas valsts augstskolā, tad faktiski ar finansējuma palīdzību pētniecības virzienu noteikšana tiek ņemta starptautiskā kontrolē.

Olga ČETVERIKOVA. Jā, šo augstskolu finansēšanā arvien vairāk piedalās privātie un korporatīvie fondi, starptautiskās palīdzības aģentūras, divpusējās un starptautiskās organizācijas. Tas ir, tiek veidota sava veida starpvalstu izglītības biznesa struktūra, kas pārvēršas par kanālu mūsu smadzeņu un tehnoloģiju sūknēšanai uz Rietumiem. Visu šo procesu uzrauga trīs struktūras: HSE, Skolkovo un Stratēģisko iniciatīvu aģentūra (ASI). Skolkovā ar šo projektu tieši nodarbojas Skolkovas Maskavas vadības skola, kas dibināta 2006. gadā. Pietiek aiziet uz viņas vietni, lai redzētu, kādas programmas viņi jau ievieš. Piemēram, Izglītība 2030 foresight projekta ietvaros līdz 2020.gadam būtu jārada jaunas profesijas - energoauditori, tīkla ārsti, ĢMO agronomi, IT ģenētikas, bioētikas, tīklu juristi, virtuālo pasauļu dizaineri, virtuālās pasaules arhitekti, saskarnes dizaineri, IT sludinātāji, interfeisa dizainers, interneta kopienu organizators, bērnu tēla eksperts, bērnu drošības speciālists, transmediju produktu arhitekts. Izglītības jomā: moderators, pasniedzējs, spēļu meistars, jaunuzņēmumu mentors, apziņas stāvokļu mācīšanas rīku izstrādātājs, izglītojošu tiešsaistes platformu koordinators. Finanšu sektors: talantu privātā kapitāla fondu pārvaldnieks, vairāku valūtu tulkotājs, intelektuālā īpašuma vērtētājs un tā tālāk…

"RĪT". Ir pieteikti ĢMO agronomi, kas nozīmē, ka turpmāk ĢMO aizliegums mūsu valstī tiks atcelts.

Olga ČETVERIKOVA. Nezinu, vai tas būs rakstīts diplomā "ĢMO-ģenētiķis", bet šī kompetence ir apstiprināta. Ar šo tālredzības projektu "Izglītība 2030" nodarbojas ASI. Viens no tās aktīvajiem dalībniekiem Dmitrijs Peskovs savulaik strādāja firmā Metaver, kas izstrādāja nākotnes izglītības projektus. Un vienā no intervijām, kas parādījās pirms ASI izveides (izveidota 2011. gadā), Peskovs saka: "Šī nav klasiska izglītība, tas ir barkampu veids." Respektīvi, šī ir neformāla konference, kad tie, kas grib paši sanākt kopā, tad to visu ievieto internetā, proti, tiek darīts tā, kā tas tika izdomāts Silīcija ielejā. Tad viņš saka: "Tas ir līdzīgi tam, ko Serdjukovs dara armijā." Tad Serdjukovs vēl bija ministrs un iznīcināja mūsu militāro izglītību, un Peskovs to apsveica, jo, kā viņš izteicās, "tas, kas ir sapuvis, ir jānoņem." Pēc viņu plāniem jāmainās visai izglītības sistēmai pašai. Universitātes darbosies pēc riska fondu principa. Skolotāju vietā būs sludinātāji, eksāmenus nomainīs metaspēles, diplomu aizstāvēšana būs prezentāciju veidā, un pašam diplomam kā dokumentam nevajadzētu pastāvēt, jo studenta apliecība tiek izsniegta uz mūžu. Tas ir, cilvēks sāk šo izglītību un pēc tam var izvēlēties augstskolu un studēt, kur nepieciešams, jo viņš mācās visu mūžu. Galvenais ir savest kopā studentu un biznesa investoru, lai studenta izstrādātais projekts varētu realizēties kaut kādā biznesā. Izglītība kļūs asinhrona, cilvēki komandās iestājas augstskolā, izstrādā projektu, aizstāv, tad investors to izpērk un viss - var pāriet uz citu augstskolu. Šāds modelis pastāv Google un NASA izveidotajā Singularitātes institūtā, kas īsteno transhumānisma projektus.

"RĪT". Viņi izglītību "asināja" stingri ekonomiski pamatotu izgudrojumu radīšanai un atlasei, pasaules redzējumam šajā izglītībā nav vietas.

Olga ČETVERIKOVA. Tieši tā. To Global Future Education Foresight oficiālās atklāšanas laikā atklāti paziņoja Skolkovas Maskavas menedžmenta skolas profesors Pāvels Lukša. "Klasiskā izglītība neatbilst postindustriālās sabiedrības vajadzībām… pieaug pieprasījums iegūt nevis vispārēju zināšanu un prasmju kopumu, bet gan stingri noteiktas prasmes." Respektīvi, viss, kas nenes ienākumus, kā, piemēram, mūsu humanitārā, vēstures izglītība, vienkārši nav vajadzīgs. No šejienes arī attieksme pret krievu valodu, kurā skolā tika atstātas divas stundas nedēļā. Dabiski, ka vēsture nav vajadzīga, nav vajadzīgi humanitārie priekšmeti, kas māca domāt un veido cilvēka apziņu, viņa pasaules uzskatu. Tikai caur vēsturisko domāšanu un caur vēsturisko izglītību mēs varam apzināties, kas mēs esam, saprast sevi, saprast pašu sabiedrību, sociālo procesu nozīmi un saturu. Tā vietā viņi mums uzspiež transhumānismu, kura mērķis ir mainīt cilvēka dabu, ķermenisko un garīgo, kas veido postcilvēkus, kiborgus. Šajā posmā viss saplūst, izglītības atcelšana ir transhumānisma projekts.

Manuprāt, ir ārkārtīgi svarīgi šeit uzsvērt, ka viens no galvenajiem mehānismiem apziņas pārstrukturēšanai un mūsu izglītības kā tādas izjaukšanai ir tiešsaistes mācības. Kad 2014. gadā apspriedām tālmācības koncepciju, viņi skaidroja, ka, ja tiks ieviesta tālmācība, tad daudzas augstskolas tiks likvidētas. Tas ir, mēs noņemam klasiskās augstskolas un to vietā ieviešam šo tālmācību. Un Peskovs, starp citu, teica ļoti svarīgu lietu. Viņš sacīja, ka izglītība nākotnē būs divu veidu - tālmācība un cilvēkmācība. Tālvadības pults būs lēta, un cilvēks būs dārgs. Respektīvi, tas nozīmē, ka elite saglabā klasisko izglītību, tiks ieviesta cilvēkmācība, pelēkajai biomasai tiks ieviesta tālmācība.

Bet pats galvenais ir savādāk. Nesen Google vadītājs Ēriks Šmits teica šo, ne pārāk skaidru lietu, ka internets drīz mirs. Tas ir, internets jau ir neefektīvs komunikācijas īstenošanai starp konkrētiem cilvēkiem, un ir izvirzīts uzdevums - izveidot neironetu. Kas tas ir? Ja internets ļauj savienot cilvēkus, izmantojot klēpjdatorus, viedtālruņus un visu pārējo, tad neironets ir tiešs savienojums starp viena cilvēka smadzenēm un otra cilvēka smadzenēm. Tiek implantēts mikroshēms, un šī mikroshēma ļauj cilvēkiem sazināties tieši, pat emocionālā līmenī. Tālāk tiek izveidots no viena centra vadīts vesels tīkls, kas ļauj tieši un pilnībā kontrolēt cilvēka apziņu. Neironeta izveide un ieviešana paredz Krievijā izstrādātu pasākumu programmu principiāli jaunu tirgu veidošanai, ko sauc par Nacionālo tehnoloģisko iniciatīvu (NTI). Gribu uzsvērt, ka Izglītības un zinātnes ministrija piedalās tās izstrādē. Neuronet ir viena no visaktīvāk popularizētajām programmām, kas galvenokārt tiks izmantota mūsu bērniem, jo tiek uzsvērts, ka tas ir ļoti efektīvs izmantošanai mācību procesā, un, protams, mēs runājam par tālmācību. Šis ir jaunākais sasniegums, kas pieliek punktu jebkurai klasiskajai izglītībai un vispār izglītībai kā tādai, jo izglītības vietā vienkārši tiek radīts instruments apziņas kontrolei ar čipēšanas palīdzību, tas ir, cilvēka sagatavošanai pasaules elektroniskās pieņemšanai. valsts un pasaules valdnieks, ja runājam valodā ģeopolitikā.

"RĪT". Kā kopsavilkums atgriezīsimies pie Ost plāna. Padomju Savienība tika sakauta nevis ar ieroču spēku, bet, teiksim, ar kognitīviem līdzekļiem, un tas, kas šobrīd notiek, ir viņu kārtējā modifikācija, kurā tiek izvēlēta sociālā grupa - bērni, tiek izvēlēts instruments - izglītība. Tad vajag tikai mierīgi "izglītot" desmit gadus, un, kad izaugs cilvēki, kuri ir apmācīti caur neironetu, tad valstij tiks atņemta suverenitāte bez asinīm, dabiskā veidā, apmācot un mainot pasaules uzskatu paradigmu., bet neironets neļaus pārdomāt nākamajai paaudzei, jo šāda programma izveido ne tikai saziņu starp cilvēkiem, bet arī kontroli pār šo komunikāciju no viena transnacionāla centra.

Sagatavoja Dmitrijs Peretoļčins