NATO politikas īss apraksts par izglītību PSRS, 1959

2024 Autors: Seth Attwood | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-16 16:11

Ziņojums NATO Zinātnes komitejai par tēmu "Zinātniskā un tehniskā izglītība un personāla rezerves PSRS". 1959 gads.

ZINĀTNISKĀ UN TEHNISKĀ IZGLĪTĪBA UN CILVĒKRESURSI PSRS

I. IEVADS

1. Kad pirms nedaudz vairāk kā 40 gadiem izveidojās Padomju Savienība, valstij nācās saskarties ar milzīgām grūtībām. Ražu padomju dienvidos iznīcināja siseņu invāzijas, kā rezultātā radās pārtikas trūkums un zema morāle. Nekas neveicināja aizsardzību, izņemot racionālu teritoriālo un klimatisko apstākļu izmantošanu.

Valsts atpalika izglītībā un citās sociālajās jomās, analfabētisms bija plaši izplatīts, un gandrīz 10 gadus vēlāk padomju žurnāli un drukātie izdevumi joprojām ziņoja par tādu pašu lasītprasmes līmeni. Pirms četrdesmit gadiem izmisīgi trūka apmācīta personāla, lai izvestu padomju tautu no sarežģītās situācijas, un šodien PSRS izaicina ASV tiesības uz pasaules kundzību. Tas ir sasniegums, kam mūsdienu vēsturē nav līdzīgu.

II. DAŽI FAKTORI, KAS VEICINĀS ĀTRAS IZGLĪTĪBAS UZLABOŠANAS PADOMJU REŽĪMĀ

2. Protams, vairāki faktori ir veicinājuši padomju progresu pēdējo četrdesmit gadu laikā, un šeit minētie ir tikai neliela daļa no svarīgākā. Neskatoties uz to, ka šis dokuments ir rakstīts saistībā ar zinātnes un tehnoloģiju izglītību, lielāko daļu no teiktā var attiecināt uz jebkuru citu cilvēka domu jomu. Padomju prakse daudzējādā ziņā atšķiras no Rietumu valstu prakses, un šajā darbā šīm atšķirībām ir pievērsta nepieciešamā uzmanība.

i) vadītāji, kas ieguvuši zinātnisko un tehnisko izglītību

Jau no paša sākuma padomju vadītāji skaidri saprata, ka zinātne un tehnika ir vissvarīgākie līdzekļi komunisma militāro un ekonomisko mērķu sasniegšanai. Zinātniskās un tehniskās disciplīnas, kuras akcentētas jau vairāk nekā četrdesmit gadus, ir labi pārstāvētas pašreizējo padomju vadītāju pamatizglītībā. PSRS Zinātņu akadēmijas prezidents pēc sava amata ir Prezidija loceklis, ko var salīdzināt ar Lielbritānijas premjerministra kabinetu vai Francijas valdes priekšsēdētāja kabinetu. 39 no 67 šīs institūcijas locekļiem ir ieguvuši zinātniski tehnisko izglītību. Turklāt Ministru padomes priekšsēdētāja pirmais vietnieks un 9 no 13 priekšsēdētāja vietniekiem ieguva zinātniski tehnisko izglītību. Zinātniskie un tehnoloģiskie projekti PSRS, visticamāk, tiks pieņemti augstākajā administratīvajā līmenī nekā Rietumu valstīs.

ii) centralizēta kontrole un plānošana

Šie faktori sniedz skaidrus ieguvumus, lai palielinātu apmācības programmu efektivitāti. Var noteikt vienotu izglītības standartu visai valstij, vienkāršot izglītības sistēmu un novērst lielāko daļu neskaidrību cēloņu Rietumvalstīs, kur sistēma ir kļuvusi sadrumstalota. Ja plānošana un ražošana ir saskaņota, tad nav bezdarba, un cilvēki ar atbilstošu kvalifikāciju nonāk visos valstij nepieciešamajos darbos. Centralizētā sistēmā, protams, pastāv iespēja būt vai nu izcili pareizi, vai arī katastrofāli nepareizi. Padomju metodes būtība ir šāda: ministrijas prognozē savas materiālu un cilvēkresursu vajadzības 5 (tagad 7) gadu plānam saskaņā ar vispārīgu partijas vadības norādījumu. Ministriju izvirzītās prasības, kas, balstoties uz pieredzi, katru gadu nedaudz mainās, tiek salīdzinātas un Valsts plānošanas komiteja izstrādā plānus. Plāna daļas, kas skar zinātniski tehniskos jautājumus, apstiprina Zinātņu akadēmija.

iii) valsts rīcībā nesen apmācīts personāls

Gandrīz visi, kas mācās, pārsniedzot padomju likumdošanā noteikto izglītības minimumu, saņem valsts finansējumu. Valsts nosaka, ka augstākās vai vidējās specializētās izglītības iestāžu absolventi pēc studiju pabeigšanas strādā trīs gadus pēc sadalījuma. No ar citām saistībām neapgrūtinātajiem jauniešiem aptuveni 750 tūkstoši ieguvuši augstāko izglītību un 1,2 miljoni – vidējo speciālo izglītību. Šīs personāla rezerves jebkurā brīdī var tikt pieslēgtas valsts prioritāro uzdevumu risināšanai, piemēram, grandiozu attīstības plānu, mācību un citu. Šie 2 miljoni speciālistu nav maz atalgoti darbinieki, viņi saņem pieklājīgu algu un turklāt nav pienākuma dienēt armijā.

(iv) "Mazās" disciplīnas

PSRS ir liela valsts, tāpēc tā spēj organizēt pilnvērtīgas grupas tādu priekšmetu apguvei kā žiroskopu un tvaika katlu izveide un uzstādīšana. Tajā pašā laikā Rietumu valstis var piedāvāt tikai epizodiskus, ne augstākās kvalitātes kursus, jo ir mazs studentu un pasniedzēju skaits.

(v) Rietumu resursu rūpīga izpēte

Rietumu publikācijas parasti ir pieejamas tulkojumā no lielākajām padomju iestādēm ne vēlāk kā 2 mēnešus pēc oriģināla publicēšanas. Zinātniskās informācijas akadēmiskajam institūtam ir pasaulē labākais un pilnīgākais abstrakcijas pakalpojums. Ja apstākļi to prasa, padomju vara ir gatava iegūt informāciju, izmantojot spiegošanu.

(vi) Atgriešanās izglītības sistēmā

Gadu gaitā ievērojama daļa apmācītā darbaspēka ir atgriezusies izglītības sistēmā, lai sagatavotu vēl vairāk speciālistu. Pedagogs ir labi atalgota un prestiža nodarbošanās. Apmācītā personāla gada neto pieaugums PSRS ir 7% (salīdzinājumam, ASV 3,5%, Lielbritānijā 2,5 - 3%).

(vi) pastiprināta pamatdisciplīnu izpēte

Pēdējos gados vismaz visās Padomju Savienībā piedāvātajās mācību programmās uzsvars tiek likts uz pamatdisciplīnu intensīvu apguvi. Katrā no 200 tehniskajām programmām, kas darbojas augstskolās, 10% laika tiek veltīti augstākajai matemātikai un tikpat daudz – fizikai. Lielais apmācītā personāla skaits un straujais tehnoloģiskais progress ir panākts ne tuvu virspusējiem pūliņiem.

viii) pasniedzēju apmācība ir galvenā prioritāte

Ar katru jaunu zinātnes un tehnoloģiju progresa posmu sākas atbilstoša skolotāju apmācības programma. Kopš 1955. gada Maskavas Valsts universitāte sagatavo programmēšanas skolotājus (1. pielikums).

(ix) Efektīva interešu aizstāvība

Rietumos padomju propaganda un meli bieži tiek uzskatīti par sinonīmiem. Propaganda sekmīgi notur nacionālos mērķus padomju cilvēku redzeslokā, kuri ir bezgala priecīgi par šo mērķu sasniegšanu. PSRS ir amati, kurus nelabprāt ieņem, darbi, kuros strādā bez īpašas vēlēšanās. Advokatūra izglītības iestādēs darbu šādos amatos un amatos attēlo kā aizraujošu izaicinājumu un liek jauniešiem (iii) labprātīgi strādāt savas valsts labā mazāk labvēlīgos apstākļos.

III. Padomju izglītības posmi

3. 1. pielikumā esošā diagramma parāda situāciju pēdējo 5 gadu plāna laikā (no kura tika atmests), un, lai gan pamatizglītībā un vidējā izglītībā gaidāmas izmaiņas, diagramma parāda sistēmu, kas attieksies uz lielāko daļu pašreizējo septiņu gadu plāna. gada plāns.

4. Izglītība izglītības iestādēs Padomju Savienībā sākas 7 gadu vecumā. Pamatizglītība ilgst 7 gadus. Līdz 1960. gadam pēdējais 5 gadu plāns bija padarīt 10 gadīgo skolu publiski pieejamu. Vietās, kur ir pieejama 10 gadu izglītība, vietējā likumdošana nosaka, ka tā ir obligāta, kā rezultātā 10 gadīgo skolu absolventu skaits pēdējo 5 gadu plāna laikā ir pieaudzis no 440 000 līdz 1,5 miljoniem gadā. Zēni un meitenes mācās pēc vienas mācību programmas 7 un 10 gadu skolās. Klasiskās izglītības otrajā posmā, tas ir, 10 gadīgās skolas astotajā, devītajā un desmitajā klasē skolēni 42% sava laika pavada matemātikas, fizikas un ķīmijas apguvei. Desmitgadīgo skolu absolventi nav tik labi apmācīti kā angļu ģimnāzijas sestās klases absolventi ar zinātnisku aizspriedumu vai zēni un meitenes, kas beidz franču liceja otro pakāpi. Ievērojami augstāku vidējo līmeni zinātnes disciplīnās sasniedz visi, kas pabeiguši 10 gadīgo skolu PSRS. Runa ir par daudz lielāku studentu skaitu nekā Rietumos (3.pielikums).

5. Citas iespējas 7 gadu studiju beigās ir parādītas diagrammā 1. pielikumā. Absolventiem ir darba iespējas, taču pēdējo 5 gadu laikā to skaits, kas to dara, ir dramatiski samazinājies. Darbaspēka skolas strādā kopā ar rūpniecību un lauksaimniecību. Speciālās vidusskolas, galvenokārt attiecīgo ministriju pakļautībā esošās tehnikumas, sniedz specializēto izglītību vairāk nekā divos tūkstošos specialitātēs; kursiem ir izteikta praktiskā ievirze.

6. Pēdējos gados apmēram 40% no 10 gadīgo skolu absolventiem un mazāks procents vidējo profesionālo izglītības iestāžu absolventu turpina studijas augstskolās (2.pielikums). Klīst baumas, ka šis rādītājs pieaugs līdz 70%. Augstskolas apmāca tikai 10% no Padomju Savienībā apmācītā personāla, un tās māca tikai pamata disciplīnās. Pedagoģiskā institūta kurss ilgst 4 gadus, pamatdisciplīnu pasniegšana augstskolās (neskaitot fiziku) ilgst 5 gadus. Lielākā daļa tehnisko mācību programmu (arī fizikā) ir paredzētas 5, 5 gadiem, programma medicīnā – 6 gadiem. Visu specialitāšu studenti, izņemot pedagoģiju, strādā pie izlaiduma projekta 6 mēnešus; pētījuma rezultāti tiek iemiesoti rakstiskā darbā, kas tiek publiski aizstāvēts. Apmēram 1 no 6 vai 7 augstskolu absolventiem turpina izglītību. Studentiem, maģistrantiem un doktorantiem jābūt attiecīgi vienas, divu un trīs svešvalodu zināšanām.

BŪTĪGAS IZMAIŅAS

7. Hruščova memorands 1958. gada septembrī iezīmēja pāreju no 7 gadu pamatizglītības uz 8 gadu izglītību. Tam sekos vidējā izglītība 3 līdz 4 gadu garumā vienā no piecu veidu skolām, proti:

a) vidusskola ar akadēmisku ievirzi, kas atšķiras no 10 gadīgās skolas astotās, devītās un desmitās klases četru klašu klātbūtnē un uzņem aptuveni 20% no tiem, kas ir pabeiguši 8 gadu izglītības posmu.;

b) tehniskā vidusskola;

c) specializēta vidusskola teātra, baleta, vizuālās mākslas, militārā dienesta uc vajadzībām;

d) nepilna laika vidusskola, kas ļauj apvienot izglītību ar darbu rūpnīcās un lauksaimniecībā;

e) darba rezerves nakts skolas.

Skaidrs, ka izmaiņas sistēmā nenozīmē zemākus standartus. Turklāt esošo vidusskolu mācību programmu var viegli pielāgot jaunu mērķu sasniegšanai.

IV. CILVĒKRESURSI UN RAŽOŠANAS LIKMJI

8. 4. pielikumā sniegts vispārīgs priekšstats par šo posteni. Pirmā tabula parāda spēcīgu novirzi uz PSRS zinātnes un tehnoloģiju sfēru. Tāpat redzams, ka šajās jomās mēdz palikt tie, kuriem ir dabaszinātņu un tehnoloģiju izglītība. Prestižs un apbalvojumi šajās jomās ir augsti, īpaši skolotājiem.

9. Pēcdiploma izglītības līmenī PSRS netrūkst profesionāļu, kas spēj vadīt valdības projektus. Augstākajā un skolu izglītībā viss liecina, ka profesionāli sagatavoto absolventu skaits ne tikai viegli paliks tajā pašā līmenī, bet arī var tikt palielināts.

10. 5. un 6. pielikumā norādīti procenti, pēdējie īsi raksturo arī pēckara sasniegumus. Šajā tabulā redzams arī ievērojams sieviešu īpatsvars PSRS apmācītā personāla skaitā.

V. IZAICINĀJUMI UN TRŪKUMI

11. Padomju izglītības sistēma, kurā tiek uzņemti aptuveni 35 miljoni cilvēku dažādos līmeņos, ir gigantiska. Viena no tās izcilajām priekšrocībām, kas izriet no centralizētas kontroles un plānošanas, ir tā relatīvā vienkāršība. Būs interesanti uzzināt, kā Padomju Savienība veiksmīgi tika galā ar problēmām, kas nomoka Rietumu valstis.

i) apmācības iespējas

Jebkura līmeņa padomju izglītības iestādēs mācības 2 maiņās joprojām ir norma, un mācības 3 maiņās nav nekas nedzirdēts. Nodrošinājums ar auditorijām, auditorijām un laboratorijām neapšaubāmi ir vissarežģītākā problēma, ar kuru padomju izglītībai jātiek galā. Būvniecības programmas neizpilde bija viens no faktoriem, kas veicināja atteikšanos no pēdējo piecu gadu plāna plāna. Ar lielu pārliecību var apgalvot, ka šis faktors ir paātrinājis izmaiņas izglītības sistēmā vidusskolas līmenī. Baumo, ka visiem augstākās izglītības pretendentiem pirms iestāšanās būs jānostrādā divi gadi industriālajā un tehniskajā jomā. Divu gadu atelpa ļaus būvniecības programmai iekavēties. 1.pielikums liecina, ka telpu trūkums PSRS nav jauna problēma.

ii) aprīkojums

Rietumu eksperti, kā likums, ir greizsirdīgi par padomju izglītības iestāžu aprīkojuma daudzumu un kvalitāti.

(iii) studentu attiecība uz skolotāju

Kā minēts iepriekš, Padomju Savienībā nav problēmu ar skolotājiem, savukārt lielākajā daļā Rietumu valstu situācija ir slikta.

[apm. valsts vēsture - šajā tabulā, acīmredzot, mēs runājam par to, cik skolēnu ir uz vienu skolotāju]

	PSRS	ASV	Lielbritānija
Augstākās izglītības iestādes	1 – 12, 6	1 – 14, 1	1 – 9
Skolas	1 – 17, 6	1–21 (vidēji) 1–30 (sākotnējais)	1–18, 1 (ģimnāzijas vidusdaļa) 1–22, 3 (vidusskola) 1–30, 5 (sākotnējais)

iv) militārais dienests

Iepriekš minēto iemeslu dēļ PSRS tas nerada nekādas problēmas.

(v) Augstākās un vidējās specializētās izglītības iestāžu absolventu attiecība

Rietumu pieredze liecina, ka darbavietā uz vienu augstākās izglītības iestādes absolventu ir trīs vidējās specializētās izglītības iestāžu absolventi. Šķiet, ka lielākajā daļā padomju iestāžu, kuras apmeklē Rietumu eksperti, šī proporcija ir vispārpieņemta. Koeficients 3 pret 1 nav raksturīgs izglītības sistēmai, tāpēc var pieņemt, ka kaut kur PSRS ir vidējās specializētās izglītības iestāžu absolventu deficīts, kas rada zināmas grūtības. Tas, ka šīs grūtības nav acīmredzamas, nozīmē, ka PSRS augstskolu beidzējus var nodarbināt tādās darbības jomās, kuras Rietumos uzskata par bezpeļņas mērķiem.

Vi. AIZSARDZĪBAS INTEREŠU DISCIPLĪNAS

(i) matemātika

12. Šis priekšmets tiek uzskatīts par prestižāko PSRS. Valstī ir pirmšķirīgas matemātikas tradīcijas, un pašreizējais matemātikas līmenis Padomju Savienībā ir otrais aiz ASV. Studējot daudzus padomju zinātniskos darbus, īpaši fizikā, dabaszinātnēs un mašīnbūvē, kļūst pamanāms, ar kādu prieku padomju zinātnieki izdara atkāpes matemātikas jomā. Zinātniskais darbs Apvienotajā Karalistē bieži sastāv no divām daļām: pirmajā daļā ir izklāstīta teorija, bet otrā daļa ir šīs teorijas empīrisks apstiprinājums. Padomju zinātniskais darbs bieži vien sastāv tikai no teorijas.

Padomju pirmās klases matemātiķiem ir daudz lielāka loma nekā viņu Rietumu kolēģiem inženieru konferencēs, kas pēc būtības ir diezgan neformālas. Šī zinātniskā pieeja inženiertehnisko problēmu risināšanai var daļēji izskaidrot straujo progresu šajā jomā. Padomju matemātiķi ir gatavi pielietot matemātikas teoriju diezgan maza mēroga eksperimentālos pētījumos. Viņi strādā ar pārsteidzošu vieglumu jomās, kurās Rietumu zinātniekiem būtu nepieciešami papildu eksperimentālie dati. Tur, kur padomju metode ir veiksmīga, kļūst iespējams iztikt bez pētniecības attīstības starpposmiem. Nav šaubu, ka nesenais padomju progress aerodinamikā un ķīmijas inženierijā lielā mērā ir saistīts ar matemātiķu padomiem.

Matemātika ir ļoti veicināta skolās. 10 gadīgo skolu 8., 9. un 10. klašu skolēniem olimpiādes un matemātikas konkursi notiek pilsētas, novada, republikas un valsts līmenī. Ļoti apdāvinātie studenti tiek identificēti ļoti agrīnā stadijā un pēc tam tiek atviegloti viņu mācībās.

Lielākajā daļā valstu pastāv skaidra zinātnisko disciplīnu vertikālā struktūra un vertikāla zinātnieku hierarhija. Tas kavē starpdisciplināru zinātnisko ideju apmaiņu. PSRS matemātika ir aktīva sastāvdaļa disciplīnu savstarpējā bagātināšanā. Ievērojams piemērs ir Fizikas institūta Vibrācijas laboratorija. Ļebedevs no PSRS Zinātņu akadēmijas. Laboratorija ir pētniecības organizācija; šīs Maskavas laboratorijas darbinieki, kas šeit strādā vienu vai divus mēnešus gadā, strādā arī iestādēs visā Savienībā. Viņi ieņem vadošus amatus vairākās disciplīnās: astronomijā, radioastronomijā, spektroskopijā, akustikā, teorētiskajā fizikā, instrumentācijā, jūras hidroloģijā, elektrotehnikā un daudzās citās nozarēs. Vienīgais, kas viņus vieno, ir interese par viļņu kustībām. Zinātnisko ideju apmaiņas iespējas Vibrācijas laboratorijā ir milzīgas.

8. pielikumā ir sniegta detalizēta universitātes mācību programma lietišķajai matemātikai un 7. pielikumā tīrajai matemātikai. Nozares prakses stundu skaits, kā arī automatizācijas perspektīvas norādīts 7.pielikuma 19. un 20.punktā.

(ii) fizika

Praktiski visos šīs disciplīnas jautājumos padomju zinātnieki ir līdzvērtīgi pasaules zinātnei. Teorētiskā fizika ir sasniegusi milzīgus augstumus, un pēdējo piecu gadu laikā padomju pētījumi pusvadītāju jomā ir parādījuši izcilus panākumus. 9. pielikumā ir sniegts fizikas mācību saturs, tostarp ievērojams stundu skaits, kas veltīts progresīvai matemātikai un nozares praksei.

(iii) Ķīmija

Šīs disciplīnas stāvoklis PSRS tiek raksturots kā pirmskara, taču šis apgalvojums nav uzskatāms par patiesu. Padomju Savienība atpaliek ķīmiskajā inženierijā, taču ir skaidra izpratne par šo situāciju un virzība uz uzlabojumiem šajā jomā. Ķīmijas mācību programmā 10. pielikumā atkal liels stundu skaits ir veltīts progresīvai matemātikai un nozares praksei.

iv) mašīnbūve

11. pielikumā parasti parādīts, ka augstākās matemātikas un fizikas apguvei tiek atvēlēts daudz laika. Ir arī stundas nozares praksei. Augošā ekonomikā, kuras vajadzības tiek apmierinātas, attīstot industrializāciju, mašīnbūve ir viena no Padomju Savienības prioritātēm. 1958.-59.gadā plānots absolvēt 3 reizes vairāk inženieru nekā ASV. Iespējams, drīzumā parādīsies piesātinājuma pazīmes ar inženiertehniskajiem speciālistiem.

Vii. SECINĀJUMI

13. Rietumos ir ievērojama tendence ieņemt ekstrēmus uzskatus par Padomju Savienību. Tās pilsoņi taču nav pārcilvēki vai otršķirīgi materiāli. Patiesībā tie ir cilvēki ar tādām pašām spējām un emocijām kā visiem pārējiem. Ja 210 miljoni cilvēku Rietumos strādās kopā ar tādām pašām prioritātēm un degsmi kā viņu kolēģi Padomju Savienībā, viņi sasniegs līdzīgus rezultātus. Valstis, neatkarīgi konkurējot ar PSRS, tērē savus spēkus un resursus mēģinājumos, kas ir lemti neveiksmei. Ja nav iespējams pastāvīgi izgudrot metodes, kas ir pārākas par PSRS metodēm, ir vērts nopietni apsvērt padomju metožu aizņemšanos un pielāgošanu. Tas var ietvert, bet ne tikai:

(i) cienījamu, tradicionālu uzskatu par sieviešu lomu noraidīšana;

(ii) valstij nepieciešamo darbu veikšanu tiem, kuru izglītība, kas pārsniedz likumā noteikto izglītības minimumu, finansēta no budžeta līdzekļiem;

(iii) kvalificēta darbaspēka resursu “brīvā tirgus” likvidēšana; tās valstiskā regulējuma pasākumu pieņemšana un, iespējams, nostiprināšana.

14. Lai kas arī notiktu, ikvienai valstij, kurā trūkst mācībspēku, šī problēma ir steidzami jārisina ārkārtas kārtībā.