Satura rādītājs:

Krievu tēlniecības saknes un avoti
Krievu tēlniecības saknes un avoti

Video: Krievu tēlniecības saknes un avoti

Video: Krievu tēlniecības saknes un avoti
Video: П. И. Чайковский: гомосексуализм и самоубийство. Кому это выгодно? Письма. Мнения психиатров. 2024, Maijs
Anonim

Pirms Pētera I laicīgās skulptūras Krievijā praktiski nebija.

Laicīgās skulptūras parādīšanās Krievijā

Tēlniecības pieminekļi Krievijā pastāvēja ilgi pirms reformatora cara Pētera I, taču tie visi bija saistīti ar reliģisko mākslu. Tie bija lieliski paraugi koka svēto figūrām un dekoratīviem ciļņiem uz baznīcu fasādēm. Un laicīgo skulptūru var saukt par vienā vecumā ar Sanktpēterburgu, jo, kad Pēteris sāka būvēt jaunu pilsētu, tā viņam bija nepieciešama, lai paaugstinātu Ziemeļu kara triumfus, dekorētu pilis, ēkas un pat kuģus.

Viņš uzaicināja ārzemju meistarus, kuri brīvi pārzināja tēlniecības mākslu, un to vidū - Karlo Rastrelli, Andreasu Šlüteru, Konrādu Osneru un Nikola Pino. Pēteris I nopirka dažus skulpturālus darbus Ziemeļu Venēcijai. Piemēram, statujas tika iegādātas Itālijā, lai dekorētu Vasaras dārzu.

Pirmie krievu tēlnieki

Krievu tēlniecības dzimšana ir saistīta ar trīs izcilāko mākslu akadēmijas dibināšanu Sanktpēterburgā, kuras izveides ideja aizsākās jau Pētera reformu laikā, bet to īstenoja tikai viņa meita Elizaveta Petrovna g. 1757. gads. Pirmais akadēmijas prezidents bija Ivans Ivanovičs Šuvalovs, viens no sava laika apgaismotākajiem cilvēkiem, Mihaila Lomonosova patrons, draugs un sabiedrotais.

Ivans Šuvalovs bija arī Maskavas universitātes dibinātājs un kurators, kur 1758. gadā sešpadsmit talantīgākos jaunekļus atlasīja apmācībai "cildenajās mākslās" un atveda uz Sanktpēterburgu, kur savervēja vēl 20 cilvēkus, galvenokārt no "karavīriem". "bērni."

Akadēmija tika sadalīta glezniecības, tēlniecības, arhitektūras un gravēšanas klasēs. Pedagoģiskā sistēma bija stingri regulēta un atbilstoši klasicisma principiem vērsta uz seno estētisko normu izpēti un radošu pārdomāšanu.

Krievu tēlniecības saknes un avoti

Akadēmijā pasniedza ārzemju mākslinieki. Tēlniecības klase 1758.-1778.g vadīja Nikolass Fransuā Žiljē (1712−1791) - slavens franču tēlnieks, portreta un dekoratīvās plastikas meistars. Krievijā atklājās viņa pedagoģiskais talants - gandrīz visi tā laika krievu tēlnieki bija viņa audzēkņi.

Šubins F
Šubins F

Fedots Šubins kļuva par pirmo un vecāko franču meistara studentu. Pomoras zemnieka dēls daudzējādā ziņā (arī tiešā nozīmē) atkārtoja sava diženā tautieša Mihaila Lomonosova ceļu, kura aizbildniecībā nokļuva Mākslas akadēmijā. Viņš, kā arī Teodosijs Ščedrins, Mihails Kozlovskis, Fjodors Gordejevs un Ivans Prokofjevs pieder pie pirmās Akadēmijas studentu "Šuvalova" paaudzes.

Krievu tēlniecību neapšaubāmi galvenokārt ietekmēja Itālijas un Francijas māksla. Daļēji tas bija tāpēc, ka tieši uz šīm valstīm absolventi, kuri par diplomdarbu bija nopelnījuši Lielo zelta medaļu, tika nosūtīti pensionēšanās braucienos.

Forma - antīka, saturs - krievu

Lai saņemtu Lielo zelta medaļu, tēlniekam 18. gadsimtā bija jāizgrebj bareljefs uz zemes gabala no Krievijas vēstures, lai slavinātu tēviju. Dzejnieks un dramaturgs Aleksandrs Sumarokovs rakstīja par nepieciešamību attēlot "viņas tēvzemes vēsturi un lielo cilvēku sejas tajā".

Piemēram, 1772. gadā bija nepieciešams izveidot reljefu uz zemes gabala "Izjaslavs Mstislavovičs gribēja nogalināt savus mīļotos karavīrus, nezinot", par to, kā Izjaslavs Mstislavovičs, Vladimira Monomaha mazdēls, kurš vadīja daudzus karus, gandrīz tika nogalināts vienā no viņa paša karavīru kaujas, kas viņu neatzina.

Ščedrins F
Ščedrins F

Teodosijs Ščedrins tika apbalvots ar lielu zelta medaļu.

Kozlovskis M
Kozlovskis M

Mihails Kozlovskis, kurš jau 1771. gadā bija sacenties ar Ščedrinu konkursā par tēmu "Vladimira kristības", saņēma nelielu zelta medaļu.

Matvejevs A
Matvejevs A

Krievu mākslas attīstības un mākslinieciskās valodas atjaunošanas ceļu meklējumu periodā Aleksandrs Matvejevs centās plastiskā formā harmoniski apvienot klasisko tradīciju un stingru konstruktivitāti ar skaidrību un lakonismu. Viņa daudzu gadu pedagoģiskās darbības rezultāts bija "Ļeņingradas skolas" rašanās.

Ieteicams: