Klipu domāšana kropļo bērnus

2024 Autors: Seth Attwood | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-16 16:11

Jaunieši mūsdienās jebkuru jaunu materiālu uztver pavisam savādāk nekā agrāk. To sauc par klipu domāšanu. Kāpēc bērni ar klipu domāšanu nekad nekļūs par eliti?

Kas ir klipu domāšana

Termins "klipu domāšana" parādījās 90. gadu vidū un sākotnēji apzīmēja cilvēka spēju uztvert pasauli caur īsiem spilgtiem attēliem un TV ziņu vai videoklipu ziņojumiem. Vārds "klips" no angļu valodas tiek tulkots kā teksta fragments, avīzes izgriezums, fragments no video vai filmas. Lielākajai daļai mūzikas videoklipu video secība sastāv no kadru ķēdes, kas ir brīvi saistīti pēc nozīmes. Ar klipu domāšanu dzīve atgādina videoklipu: cilvēks pasauli neuztver kā veselumu, bet gan kā gandrīz nesaistītu notikumu secību.

Klipu patērētājam tiek radīti mūsdienīgi seriāli, filmas un multfilmas. Ainas tajās iet mazos blokos, bieži viena otru nomainot bez loģiskas saiknes. Prese ir piepildīta ar īsiem tekstiem, kuros autori tikai iezīmē problēmu kontūras. Televīzijā tiek rādītas ziņas, kas nav saistītas savā starpā, tad reklāmas, kuru video arī nav saistīti viens ar otru. Rezultātā cilvēks, neaptverot vienu tēmu, turpina patērēt citu.

Klipu domāšanas īpašnieka pasaule pārvēršas par atšķirīgu faktu un informācijas fragmentu kaleidoskopu. Cilvēks pierod pie nemitīgās ziņu maiņas un pieprasa jaunus. Pieaug vēlme meklēt āķīgus virsrakstus un vīrusu video, klausīties jaunu mūziku, "tērzēt", rediģēt fotogrāfijas utt.

Profesors, psiholoģijas doktors, FSBI Pētniecības darba organizācijas nodaļas vecākais pētnieks “Viskrievijas Neatliekamās un radiācijas medicīnas centrs, kas nosaukts V. I. A. M. Ņikiforova Krievijas EMERCOM Rada Granovskaja par to saka:

– Mūsdienās mēdz teikt, ka mūsdienu bērnu un jauniešu paaudze ļoti atšķiras no iepriekšējām. Kāda, jūsuprāt, ir šī atšķirība?

– Tas ir saistīts ar to, ka jaunieši mūsdienās jauno materiālu uztver citādāk: ļoti ātri un citā apjomā. Piemēram, skolotāji un vecāki vaid un raud, ka bērni un mūsdienu jaunatne nelasa grāmatas.

Tā tas tiešām ir. Daudzi no viņiem neredz vajadzību pēc grāmatām. Viņi ir spiesti pielāgoties jauna veida uztverei un dzīves ritmam. Tiek uzskatīts, ka pēdējā gadsimta laikā izmaiņu temps ap cilvēku ir palielinājies 50 reizes. Ir gluži dabiski, ka rodas citas informācijas apstrādes metodes. Turklāt tie tiek atbalstīti, izmantojot TV, datoru, internetu.

Bērni, kas uzauguši augsto tehnoloģiju laikmetā, redz pasauli savādāk. Viņu uztvere nav konsekventa un nav tekstuāla. Viņi redz visu attēlu un uztver informāciju kā klipu.

Klipu domāšana ir raksturīga mūsdienu jaunatnei. Manas paaudzes cilvēki, kas mācījās no grāmatām, diez vai iedomājas, kā tas vispār ir iespējams.

- Vai jūs varētu sniegt man piemēru?

– Piemēram, mēs veicām šādu eksperimentu. Bērns spēlē datorspēli. Periodiski viņam tiek sniegti norādījumi par nākamo darbību, apmēram trīs lappuses teksta. Blakus sēž pieaugušais, kurš principā ātri lasa. Bet viņam izdodas izlasīt tikai pusi lapas, un bērns jau ir apstrādājis visu informāciju un izdarījis nākamo gājienu.

- Un kā tas tiek izskaidrots?

– Kad bērniem eksperimenta laikā jautāja, kā viņi tik ātri lasa, viņi atbildēja, ka nav izlasījuši visu materiālu. Viņi meklēja galvenos punktus, kas ļauj viņiem zināt, kā rīkoties. Lai iedomāties, kā darbojas šis princips, varu sniegt vēl vienu piemēru. Iedomājieties, ka jums ir uzdots atrast vecas galošas lielā lādē bēniņos. Jūs ātri visu izmetat, tiekat pie galošām un dodieties ar tiem lejā. Un tad kāds muļķis pienāk pie tevis un prasa uzskaitīt visu, ko tu izmet, un pat pateikt, kādā secībā tas tur bija. Bet tas nebija tavs uzdevums.

Bija arī eksperimenti. Bērniem tika rādīts attēls noteiktu milisekunžu skaitu. Un viņi to aprakstīja šādi: kāds kādam kaut ko pacēla virsū. Attēlā bija lapsa, kura stāvēja uz pakaļkājām, un priekšā viena turēja tīklu un šūpoja tauriņu. Jautājums ir par to, vai bērniem bija vajadzīgas šīs detaļas, vai arī problēmai, kuru viņi risināja, pietika ar to, ka "kāds kādam kaut ko uzcēla". Tagad informācijas plūsmas ātrums ir tāds, ka daudziem uzdevumiem detaļas nav vajadzīgas. Nepieciešams tikai vispārīgs zīmējums.

Skola daudzos veidos strādā arī pie klipu domāšanas. Bērni ir spiesti lasīt grāmatas. Bet patiesībā skola ir tā uzbūvēta, ka mācību grāmatas nav grāmatas. Skolēni izlasīja vienu skaņdarbu, pēc nedēļas – vēl vienu, un šajā laikā vēl vienu gabalu no pārējām desmit mācību grāmatām. Tādējādi, pasludinot lineāro lasīšanu, skola vadās pēc pavisam cita principa. Jums nav jālasa visa apmācība pēc kārtas. Viena nodarbība, tad desmit citas, tad atkal šī - un tā tālāk. Rezultātā rodas pretrunas starp to, ko skola pieprasa un ko tā patiesībā piedāvā.

– Un kāds šajā gadījumā ir vecuma ierobežojums?

– Pirmkārt, šāds domāšanas veids ir raksturīgs jauniešiem kaut kur vecumā līdz 20 gadiem. Paaudze, kuras pārstāvji šobrīd ir 20–35 gadus veci, var teikt, atrodas krustcelēs.

– Vai klipu domāšana tiešām ir raksturīga visiem mūsdienu bērniem un jauniešiem?

- Lielākā daļa. Bet, protams, paliek zināms skaits bērnu ar konsekventu domāšanas veidu, kuriem nepieciešams monotons un konsekvents informācijas apjoms, lai nonāktu pie kaut kāda secinājuma.

– Un kas nosaka, kāda veida domāšana bērnam attīstīsies, secīga vai piespraužama?

– Tas ļoti atkarīgs no temperamenta. Flegmatiski cilvēki biežāk uztver lielu informācijas daudzumu. Tas ir atkarīgs arī no vides, no piedāvātajiem uzdevumiem, no tempa, kādā tie nonāk. Nav nejaušība, ka psihologi vecā tipa cilvēkus sauc par grāmatas cilvēkiem, bet jaunā tipa par ekrāna cilvēkiem.

– Un kas viņiem raksturīgs?

- Ļoti liels pārslēgšanās ātrums. Viņiem ir iespēja vienlaikus lasīt, sūtīt SMS, kādam piezvanīt - vispār darīt daudzas lietas paralēli. Un situācija pasaulē ir tāda, ka tādu cilvēku vajag arvien vairāk. Jo šodien novēlota reakcija uz jebkuru kvalifikāciju nav pozitīva īpašība. Tikai dažiem speciālistiem un izņēmuma situācijās ir jāstrādā ar lielu informācijas apjomu.

Pat vācu rūpnieks Krups rakstīja, ka, ja viņam būtu uzdevums sagraut konkurentus, viņš vienkārši nodrošinās tiem visaugstāk kvalificētos speciālistus. Jo viņi nesāk strādāt, kamēr nesaņem un neapstrādā 100% informāciju. Un brīdī, kad viņi to saņem, lēmums, kas viņiem tiek prasīts, vairs nav aktuāls.

Ātra atbilde, kaut arī ne pietiekami precīza, vairumā gadījumu tagad ir svarīgāka. Viss ir paātrinājies. Ir mainījusies ražošanas tehniskā sistēma. Pat pirms 50-60 gadiem automašīna sastāvēja, teiksim, no 500 detaļām. Un viņiem vajadzēja ļoti labu, kvalificētu speciālistu, kurš atrastu konkrētu detaļu un ātri to nomainītu. Tagad tehnika galvenokārt ir izgatavota no blokiem. Ja kāds bloks ir bojāts, tas tiek pilnībā noņemts, un pēc tam ātri tiek ievietots cits. Šāda kvalifikācija, tāpat kā iepriekš, šim nolūkam vairs nav nepieciešama. Un šī ātruma ideja mūsdienās ir visur. Tagad galvenais rādītājs ir ātrums.

– Izrādās, mūsdienās cilvēki mācās ātrāk reaģēt uz sev uzticētajiem uzdevumiem. Vai šai medaļai ir kāds mīnuss?

– Ir kvalifikācijas kritums. Cilvēki ar klipu domāšanu nevar veikt dziļu loģisku analīzi un nevar atrisināt pietiekami sarežģītas problēmas.

Un šeit es gribētu vērst jūsu uzmanību uz to, ka tagad ir interesanta noslāņošanās. Ļoti neliela daļa turīgu un profesionāli progresīvu cilvēku izglīto savus bērnus galvenokārt bez datora, liekot viņiem nodarboties ar klasisko mūziku un piemērotiem sporta veidiem. Tas ir, patiesībā viņi tiek izglītoti pēc vecā principa, kas veicina konsekventas, nevis klipveida domāšanas veidošanos. Spilgts piemērs – Apple dibinātājs Stīvs Džobss vienmēr ir ierobežojis moderno ierīču skaitu, ko bērni izmanto mājās.

– Taču daudz kas ir atkarīgs arī no vides, kurā bērni tiek audzināti. Vai vecāki var kaut kā ietekmēt to, ka ar visu pašreizējo iesaistīšanos moderno ierīču pasaulē bērnā veidojas ne tikai klipu domāšana, bet arī tradicionālā, secīgā domāšana?

– Protams, ka var. Pirmkārt, mums jācenšas paplašināt viņu sociālo loku. Tā ir dzīvā komunikācija, kas dod kaut ko neaizstājamu.

– Mūsu sarunas sākumā minējāt, ka grāmatas lasa arvien retāk. Vai, jūsuprāt, tas nozīmē, ka masu grāmatas laikmets tuvojas beigām?

– Diemžēl tā lielā mērā ir taisnība. Kādā no amerikāņu rakstiem nesen izlasīju padomu augstskolu profesoriem: "Neiesakiet grāmatas saviem klausītājiem, bet iesakiet kādu nodaļu no grāmatas, pareizāk sakot, rindkopu." Ir daudz mazāka iespēja, ka grāmata tiks paņemta rokās, ja to ieteiktu izlasīt pilnībā. Pārdevēji veikalos ievēro, ka grāmatas, kas biezākas par trīssimt lappusēm, reti tiek pirktas vai pat domātas. Un jautājums nav par cenu. Fakts ir tāds, ka cilvēki sevī ir pārdalījuši laiku dažāda veida aktivitātēm. Viņi labprātāk sēdētu sociālajos tīklos, nevis lasītu grāmatu. Tas viņiem ir interesantāk. Cilvēki dodas uz citiem izklaides veidiem.

– Cik saprotu, klipu domāšana ir neizbēgamas mūsdienu sabiedrības attīstības sekas, un šo procesu mainīt nav iespējams?

– Tieši tā, tas ir civilizācijas virziens. Bet tomēr ir jāsaprot, kurp tas ved. Tie, kas sekoja klipu domāšanas līnijai, nekad nekļūs par eliti. Ir ļoti dziļa sabiedrības noslāņošanās. Tātad tie, kas ļauj saviem bērniem stundām sēdēt pie datora, negatavo viņiem labāko nākotni.

Kā tikt galā ar klipu domāšanas trūkumiem?

Dažās valstīs tiek rīkotas īpašas apmācības, lai cīnītos pret klipu domāšanu. Viņiem tiek mācīts koncentrēties un analizēt informāciju. Un Amerikas Savienotajās Valstīs izklaidīgu uzmanību skolēniem ārstē ar medikamentiem. Daudzi avoti piedāvā šādus veidus, kā cīnīties ar klipu domāšanas negatīvajiem aspektiem:

Paradoksāla metode

Pasaulē pazīstamais profesors un skolotājs Mihails Kaziniks savā praksē izmantoja "paradoksu metodi", kas attīsta analītiskās prasmes un kritisko domāšanu. Paradokss nozīmē pretrunu. Pētījumi liecina, ka pasīvi apzinīgi bērni uztver skolotāja izteikumus par ticību. Bet, kad skolotājs izsaka divus viens otru izslēdzošus apgalvojumus, skolēni mēdz domāt.

Piemēram: Mocarts ir ģeniāls kulta komponists, kurš, sarakstījis neskaitāmus skaņdarbus, mirst nabadzībā. Bēthovens komponēja grandiozas simfonijas, bet tajā pašā laikā viņš bija kurls. Šopēnam tika diagnosticēta tuberkuloze, un viņš prognozēja, ka viņš dzīvos ne vairāk kā divus gadus, taču komponists turpināja koncertēt un rakstīt mūziku un nodzīvoja divdesmit gadus! Kā to var izskaidrot? Paradoksu un pretrunu meklēšana ir ērts vingrinājums, kas izskauž patērētāja attieksmi pret informāciju un māca domāt.

Daiļliteratūras un filozofiskās literatūras lasīšana

Savā rakstā "Vai Google padara mūs stulbākus?" Amerikāņu rakstnieks un publicists Nikolass Kars atzina, ka pēc divu vai trīs teksta lappušu izlasīšanas viņa uzmanība ir izkliedēta un rodas vēlme atrast citu nodarbošanos. Tās ir klipu domāšanas "izmaksas", un, lai ar tām cīnītos, eksperti iesaka lasīt klasiku. Viņu darbi trenē spēju analizēt. Atšķirībā no televīzijas, kur tiek kontrolēta skatītāja uztvere, lasot daiļliteratūru, cilvēks pats veido attēlus.

Daži skolotāji piespiež savus audzēkņus lasīt mūsdienu filozofus - Liotardu, Bodrijāru, Bārtu, Fuko, Bahtinu, Losevu. Tiek uzskatīts, ka caur filozofiskiem darbiem var iemācīties veidot ķēdi no vispārējā uz konkrēto. Tiesa, nesagatavotam klipu domāšanas īpašniekam filozofu lasīšana ir daudz grūtāka nekā klasikas lasīšana.

Lai attīstītu neatlaidību, iesācējiem lasīšanas laikā ieteicams iestatīt modinātāju. Pirmkārt, jūs varat pārtraukt no grāmatas ik pēc 10 minūtēm, pēc tam 20, 30 utt. Pauzēs ir lietderīgi pārstāstīt lasītos fragmentus un analizēt varoņu darbības, un vēl labāk - apkopot izlasīto. Rezultāts ir analītisks prāts un kārtība galvā.

Diskusijas un alternatīva viedokļa meklējumi

Lai domātu dziļi un konsekventi, jums ir jāanalizē un jāsaprot to cilvēku nostājas, kuriem ir pretēji uzskati. Redzēt tikai vienu skatu vienmēr ir bīstami.

Jebkurā jautājumā jums jāmeklē pretējs viedoklis. Diskusija un dalība diskusiju klubos un apaļajos galdos padara cilvēku prātīgu. Turklāt vislabāk ir tieši piedalīties diskusijās, nevis polemikā. Polemikas procesā cilvēki vienkārši aizstāv savu pozīciju un vēlas uzvarēt, savukārt diskusijas dalībnieki aizstāv savus uzskatus, bet cenšas viens otru saprast un atrast patiesību. Svarīga ir gan polemika, gan diskusija, taču tieši pēdējā attīsta spēju un vēlmi domāt.

Atpūtas diena no informācijas

Informācijas patēriņa ierobežošana ir gudrs lēmums informācijas uzplaukuma laikmetā. Eksperti ierosina ieviest personisku "Atpūtas dienu no informācijas". Šajā dienā jūs nevarat neko skatīties vai lasīt. Patēriņu aizstāj radīšana un radošums: jūs varat rakstīt, zīmēt, sazināties bezsaistē. Ja nav līdzsvara starp patēriņu un radīšanu, cilvēks ir tikai mašīna, kas notur tirgu.

Citās dienās svarīgi sekot līdzi tam, kā informācija tiek uzņemta. Piemēram, konvulsīvo kanālu pārslēgšanu (“zipping”) un īsu materiālu lasīšanu vismaz daļēji aizstāt ar pilnmetrāžas filmu (vai labāku teātra uzvedumu) skatīšanos un ilgstošu lielu tekstu lasīšanu.

Jums jāsaprot, ka klipu domāšana ir uzspiesta parādība informācijas tehnoloģiju laikmetā, kurai ir gan plusi, gan mīnusi. Attiecībā uz bērniem ir svarīgi pielāgot viņu attīstību un klipu informācijas patēriņu. Un vismaz ņemiet vērā, ka tie, kas ļauj saviem bērniem stundām sēdēt pie datoriem, planšetdatoriem un iPhone, negatavo viņiem labāko nākotni.