Par lasīšanas ietekmi uz smadzenēm

2024 Autors: Seth Attwood | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-16 16:11

Patiesībā mūsu smadzenes pēc būtības nav piemērotas lasīšanai: šī spēja attīstās tikai tiem, kuri ir īpaši mācīti atšķirt burtus. Neskatoties uz to, šī “nedabiskā” prasme mūs ir mainījusi uz visiem laikiem: mēs varam iedomāties vietas, kurās nekad neesam bijuši, atrisināt sarežģītas izziņas mīklas un (iespējams) kļūt gudrāki ar katru lasīto grāmatu. Izdomājam, kā mums izdodas iejusties savas mīļākās grāmatas varoņa ādā un kāpēc ir vērts mācīties lasīt pēc iespējas agrāk.

Smadzeņu atjaunošana

Franču neirozinātnieks Staņislass Dehans joko, ka viņa pētījumos iesaistītie bērni jūtas kā astronauti, kad ieguļas MRI aparātā, kas atgādina kosmosa kuģa kapsulu. Pārbaužu laikā Dīns lūdz viņiem lasīt un skaitīt, lai izsekotu viņu smadzeņu darbībai. Skenēšana parāda, kā pat viens izlasīts vārds atdzīvina smadzenes.

Smadzenes darbojas loģiski, saka Dīns: sākumā burti tām ir tikai vizuāla informācija, objekti. Bet tad viņš šo vizuālo kodu korelē ar jau esošajām zināšanām par burtiem. Tas ir, cilvēks atpazīst burtus un tikai tad saprot to nozīmi un to, kā tie tiek izrunāti. Tas ir tāpēc, ka daba nav pieņēmusi, ka cilvēks izgudros tieši šādu informācijas pārraides mehānismu.

Lasīšana ir revolucionārs paņēmiens, mākslīgs interfeiss, kas burtiski pārbūvēja mūsu smadzenes, kurās sākotnēji nebija īpašas nodaļas lingvistisko simbolu atpazīšanai. Smadzenēm šim bija jāpielāgo primārā vizuālā garoza, caur kuru signāls iet pa fusiform gyrus, kas ir atbildīgs par sejas atpazīšanu. Tajā pašā girusā ir zināšanu krātuve par valodām - to sauc arī par "pastkastīti".

Kopā ar kolēģiem no Brazīlijas un Portugāles Dīns publicēja pētījumu, kura noslēgumā teikts, ka "pastkastīte" ir aktīva tikai tiem, kas prot lasīt, un to stimulē tikai cilvēkam zināmas vēstules: viņš neatbildēs uz hieroglifiem, ja jūs nezināt ķīniešu valodu. Lasīšana ietekmē arī redzes garozas darbu: tā sāk precīzāk atpazīt objektus, mēģinot atšķirt vienu burtu no cita. Skaņu uztvere tiek pārveidota: pateicoties lasīšanai, alfabēts ir iebūvēts šajā procesā - dzirdot skaņu, cilvēks iedomājas burtu.

Atrodies varoņa ādā

Spoguļneironi atrodas temporālajā garozā un amigdalā. Pateicoties viņiem, cilvēki dejā var atkārtot kustības vienu pēc otras, parodēt kādu vai sajust prieku, skatoties uz smaidošu cilvēku. “No bioloģiskās lietderības viedokļa tas ir pareizi. Ir efektīvāk, ja ganāmpulkam, sabiedrībai ir viena emocija: mēs visi bēgam no briesmām, cīnāmies ar plēsoņu, svinam svētkus,” mehānisma nozīmi skaidro bioloģijas zinātņu doktors Vjačeslavs Dubiņins.

Emory universitātes pētījums pierāda, ka cilvēks var izjust empātiju ne tikai pret kaimiņu vai garāmgājēju, bet arī pret kādu grāmatas tēlu. Eksperimenta lasīšanas dalībniekiem tika veikta virkne MRI, kas uzrādīja palielinātu aktivitāti smadzeņu centrālajā vagā. Neironi šajā sadaļā var pārveidot domāšanu reālās dzīves sajūtās – piemēram, domāšanu par nākotnes konkurenci fiziskā slodzē. Un lasot viņi mūs burtiski ielika mūsu mīļotā varoņa ādā.

Mēs nezinām, cik ilgi šādas nervu izmaiņas var ilgt. Bet fakts, ka pat nejauši izlasīta stāsta ietekme smadzenēs tika konstatēta pēc 5 dienām, liecina, ka jūsu iecienītākās grāmatas var jūs ietekmēt daudz ilgāk,”saka vadošais pētnieks Gregorijs Bērnss.

Darbam un priekam

Tomēr ne visas grāmatas ir paredzētas, lai radītu empātiju un interesi jūsu smadzenēs. Profesore Liza Zanšīna savā grāmatā Kāpēc mēs lasām daiļliteratūru: prāta teorija un romāns raksta, ka parasti par iecienītāko žanru kļūst lasītāja smadzenēm atbilstošs žanrs, piemēram, sarežģīti detektīvi - loģikas problēmu cienītāji. Taču, lai tiktu pie pašām sajūtām, nereti nākas izlauzties cauri sarežģītiem kognitīviem vingrinājumiem, kurus, piemēram, Virdžīnija Vulfa un Džeina Ostina iekļāvušas savos tekstos, saka Zanšeins – līdzīgi frāzēm “viņa saprata, ka viņš domā, par ko smejas. viņa pati, un tas viņu satrauca. Šādas konstrukcijas liek konsekventi izdzīvot vairākas emocijas.

Džeinu Ostinu atceras arī rakstniece Marija Konņikova. Rakstā "Ko Džeina Ostina var mums iemācīt par to, kā smadzenes pievērš uzmanību" viņa stāsta par neirozinātnieces Natālijas Filipsas eksperimentu, kas veltīts dažādai teksta uztverei. Pētījumā piedalījās angļu studenti, kuri nebija pazīstami ar Ostina romānu Mensfīldas parks. Sākumā viņi tekstu lasīja nepiespiesti – lai tikai izklaidētos. Tad eksperimentētājs lūdza analizēt tekstu, pievērst uzmanību struktūrai, galvenajām tēmām un brīdināja viņus, ka viņiem ir jāraksta eseja par izlasīto. Visu šo laiku skolēni atradās MRI aparātā, kas uzraudzīja viņu smadzeņu darbu. Ar mierīgāku lasīšanu smadzenēs tika aktivizēti centri, kas ir atbildīgi par baudu. Iedziļinoties tekstā, darbība tika novirzīta uz jomu, kas ir atbildīga par uzmanību un analīzi. Faktiski ar dažādiem mērķiem skolēni redzēja divus dažādus tekstus.

Vai lasīšana padara jūs gudrāku?

Tiek uzskatīts, ka lasīšana nāk par labu intelektam. Bet vai tiešām tā ir? Bērnu attīstības pētniecības biedrības eksperiments ar 1890 identiskiem dvīņiem 7, 9, 10, 12 un 16 gadu vecumā parādīja, ka agrīnas lasīšanas prasmes ietekmē vispārējo nākotnes intelektu. Bērni, kuri jau agrā bērnībā tika aktīvi mācīti lasīt, izrādījās gudrāki par identiskajiem dvīņiem, kuri šādu palīdzību no pieaugušajiem nesaņēma.

Un Ņujorkas universitātes pētnieki atklājuši, ka īsu izdomātu stāstu lasīšana uzreiz uzlabo spēju atpazīt cilvēka emocijas. Šī pētījuma dalībnieki sadalījās grupās un pēc viņu acu fotogrāfijām noteica aktieru emocijas pēc populārās literatūras, nedaiļliteratūras vai daiļliteratūras romānu lasīšanas - pēdējās grupas rezultāts bija daudz iespaidīgāks.

Daudzi ir skeptiski par šo eksperimentu rezultātiem. Piemēram, Peisas universitātes darbinieki veica līdzīgu eksperimentu emociju uzminēšanai un atklāja, ka cilvēki, kuri dzīves laikā vairāk lasa, patiesībā labāk atkodē sejas izteiksmes, taču zinātnieki aicina nejaukt cēloņsakarību ar korelāciju. Viņi nav pārliecināti, ka eksperimenta rezultāti ir saistīti ar lasīšanu: iespējams, ka šie cilvēki lasa precīzāk tāpēc, ka ir empātiski, nevis otrādi. Un MIT kognitīvā neirozinātniece Rebeka Saksa atzīmē, ka pati pētījuma metode ir ļoti vāja, taču zinātniekiem tā ir jāizmanto labāku tehnoloģiju trūkuma dēļ.

Vēl viens sensacionāls pētījums, kas ir neaizsargāts pret kritiku, izrādījās Liverpūles universitātes zinātnieku eksperiments. Viņi novērtēja literāro studentu kognitīvo aktivitāti un atklāja, ka studentiem, kuri bija labāk lasījuši un spējīgi analizēt tekstus, ir palielinājusies smadzeņu aktivitāte. Šis atklājums arī aizstāj korelāciju ar cēloņsakarību: iespējams, visvairāk lasītie dalībnieki uzrādīja šādus rezultātus iedzimtu kognitīvo spēju dēļ (un tā paša iemesla dēļ viņi savulaik iemīlēja lasīšanu).

Taču, neskatoties uz visām neatbilstībām, pētnieki neapstāsies un turpinās meklēt lasīšanas priekšrocības, saka Brauna universitātes literatūras profesors Arnolds Vainšteins: galu galā tas ir viens no efektīvākajiem veidiem, kā literatūru "glābt" laikmets, kad tā vērtība un ieguvumi tiek arvien vairāk apšaubīti.