Padomju laika skolotājs atmasko pašreizējo izglītību

2024 Autors: Seth Attwood | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-16 16:11

Vēl mācoties skolā, nejauši uzgāju 1947. gada filmu "Lauku skolotājs". Tad es īsti nesapratu šo filmu, lai gan mana bērnība iekrita 90. gados. Skolā mūs mācīja padomju stila skolotāji.

Izglītība bija kvalitatīva. Nekad neaizmirsīšu, ka universitātē angļu valodas skolotāja mani uzteica par fundamentālajām zināšanām, lai gan es mācījos pavisam citā specialitātē. Mēs nezinām, kas dzīvē noderēs, bet bagāža, ko man iedeva skolotāji, bija patiešām nenovērtējama. Vienīgā bēda ir tā, ka papildus zināšanām mūsdienu pasaulē, kā arī pirms simts gadiem, ir nepieciešama materiāla sastāvdaļa, kā tajā filmā "Lauku skolotājs".

Šo filmu pilnībā realizēju tikai 2006. gadā, kad pats iestājos galvaspilsētas augstskolā. Eksāmeni bija nokārtoti, bet par “ieskaiti” kādam bija jāmaksā. Diemžēl un varbūt par laimi mums tādas naudas nebija. Un es devos iestāties provinces universitātē, un es iestājos ar labiem rādītājiem. Mācījies par budžetu. Pēc armijas viņš devās strādāt pēc profesijas.

Es nāku no audzinātāju ģimenes. Strādājot ar dažādiem bērniem, pamanīju, ka viņus visus vieno tas, ka lielākajai daļai nav nākotnes. Jūs sakāt, nav nākotnes? Katram ir nākotne, bet diemžēl tā nav! Vai mums ir vajadzīga nākotne, kurā mēs esam tikai biomateriāls vai apkalpojošais personāls? Varbūt varam bērniem uzreiz pirmsskolas vecumā iemācīt, ka kāds būs kādam vergs. Jūs droši vien izsauksies ar pārmetumiem: “Nē! Jums tas nav jādara, kā jūs varat iedomāties kaut ko tādu.” Pats pārsteidzošākais ir tas, ka to neesmu izdomājis es, ar nosaukumu “finanšu pratība” bērniem jau no agras bērnības tiek plaši iepazīstināts.

Reiz es biju šādā pasākumā, nevis pēc savas gribas. Un es brīnījos, mums teica, ka bērniem par kredītiem un kredītiem jāstāsta ar mātes pienu, sak, tas ir normāli mūsdienu pasaulē. Tādā veidā bērni ātri pielāgojas mūsdienu realitātei. Man uzreiz rodas jautājums: "Kas ir šī realitāte?" Atgādina hitlerisko Vāciju, viņi arī ieaudzināja rasu teoriju ar skaidrojumu, ka vajag. Tad mēs zinām, kā tas beidzās 1945. gadā un cik ātri dievinātais fīrers ar savu teoriju izrādījās nevienam nederīgs.

Tagad es gribētu iziet cauri punktiem ar pašreizējām izglītības sistēmas realitātēm un mēģināt salīdzināt, kāda bija Ļeņina un Putina izglītības sistēmas realitāte.

Es vēlos iepazīstināt ar savu analīzi, pamatojoties uz manu personīgo pieredzi no pašas izglītības sistēmas. Jūs, protams, jautājat: "Un kāds ar to sakars padomju izglītības modelim?" Ļaujiet man nekavējoties paskaidrot šo aspektu. Fakts ir tāds, ka mani pašu audzināja padomju izglītības modelis gan skolā, gan universitātē, gan paši padomju speciālisti. Jā, bija mēģinājumi skolās ieviest Sorosa grāmatas par vēsturi, obligāto reliģijas mācību, bet kopš tā laika skolotāju vidū joprojām bija spēcīgi padomju principi, mūs imunizēja. Diemžēl mūsdienu izglītības modelis ir ļoti sarežģīts un nesaprotams, bet tam ir precīzs rezultāts, par ko es runāšu vēlāk.

Salīdzinājumā sadalīsim divas izglītības sistēmas punktu pa punktam:

1) ka padomju, ka krievu izglītības modelis, pirmais punkts ietver visu pilsoņu vienlīdzību izglītības iegūšanā

Tas ir ļoti interesants punkts. Fakts ir tāds, ka padomju (ļeņiniskais modelis) faktiski deva vienādas tiesības iegūt izglītību. Jebkurš padomju valsts pilsonis kvalitatīvas zināšanas saņēma patstāvīgi, šīs zināšanas viņš saņēma nomaļā vietā vai metropolē. Līdzās augsti kvalificētiem speciālistiem pat lauku vai ciema skolās bija plašs inventārs skolēnu fiziskajai un garīgajai attīstībai.

Ja ielūkosimies mūsdienu lauku skolās, mēs šausmināsim. Dažās skolās vispār nav inventāra. Viens skolotājs māca vairākus priekšmetus, pat nebūdams speciālists šajās jomās. Nu, kā jūs domājat, kāds būs rezultāts. Un kāda ir visu pilsoņu vienlīdzība izglītībā?

Iepriekš minētais attiecas uz lauku skolām, bet kas notiek ar lauku skolām? Un tie nav. Tie ir noplicinātā stāvoklī. Pēdējo 19 gadu laikā ir slēgtas desmitiem tūkstošu skolu. Pat 90. gados tas tā nebija.

Bet kas patiešām mīl darīt varu. Viņa var sniegt atbildi uz visu un pārvērst situāciju sev vislabākajā perspektīvā. Šodien varas iestādes lepojas, ka ar autobusu palīdzību valsts rūpējas par bērniem, kas dzīvo attālās vietās. Un valsts šim pakalpojumam tērē miljonus. Patiesībā viņa slēpj sev izdevīgu pusi. Autoparka uzturēšana izrādās krietni lētāka nekā skolas uzturēšana provinces apdzīvotās vietās. Varas iestādes ir gatavas atvest bērnu uz skolu desmitiem kilometru attālumā no reģiona centra, lai tikai neatbalstītu skolu.

Un tagad šī pakalpojuma trūkumi studentiem un vecākiem:

a) Bērnam ļoti agri jāceļas, kas noved pie ķermeņa stresa un aizkaitināmības

b) Dažkārt, lai sasniegtu pieturu, ir jāiziet bīstams garš ceļš neapgaismotā diennakts laikā.

c) ceļojumu grafiks no mājām uz skolu un atpakaļ nedod bērnam iespēju izvēlēties ārpusskolas nodarbības. Ārpusstundu darbs, gatavošanās pasākumiem viņu neinteresē, galvenais uzdevums ir paspēt uz autobusu.

d) Atnākšana no skolas noved viņu pie noguruma. Un vienkārši vairs nav neviena mājasdarba. Galu galā jums ir jāsagatavojas gulēt, lai rīt agri celtos.

Un rezultāts, pēc 9. klases skolēns nevēlas tālāk šādas “mācīšanās-mocības”. Ja būtu iespēja aiziet pēc 4. klases, domāju, ka daudzi izmantotu šo iespēju.

Secinājums: padomju izglītības pieejamības modelis tika īstenots praksē, Krievijas modelis balstās uz ārišķīgu optimizāciju. Un jums ir jābūt reālistiskam. Provinces skolēns nevar konkurēt ar pilsētu. Skumjākais ir tā pati nevienlīdzība starp pilsētām. Piemēram: Ufas skola vai universitāte nevar būt līdzvērtīga Maskavas licejiem, skolām un universitātēm.

2) Obligātā izglītība

Padomju izglītības modelis bija obligāts, un to noteica valsts nepieciešamība iegūt kadrus visās jomās. Turklāt personāla pamatlīmenis bija vienāds un kvalitatīvs. Ko tas nozīmē? Tas nozīmē, ka ārsts labi pārzināja mehāniku, celtniecību, elektrību utt. Skolotājs varētu sniegt pirmo palīdzību utt. Tie. papildus saviem tiešajiem pienākumiem cilvēks varēja pielāgoties jebkuriem apstākļiem, bet, runājot par viņa profesionālajām prasmēm, viņš uzrādīja maksimālo rezultātu. Un šeit ir piemēri: pirmais lidojums kosmosā, jūru un okeānu izpēte, Ļeņina kodolledlauzis, BAM utt. Vai padomju pilsonis to būtu varējis izdarīt, ja nebūtu saņēmis nepieciešamās zināšanas? ES domāju, ka nē.

Mūsdienās visādi traki paņēmieni nepastāv. Viņu galvenais mērķis: pūderēt smadzenes, izaudzināt cilvēku, kurš neko neprot un negrib. Bērns, nākot uz pirmo klasi, cenšas kaut ko iemācīties, viņam visa pasaule ir interesanta, bet skolotājs nevar viņam to dot. Skolotāja uzdevums šodien ir nevis sniegt informāciju, bet gan virzīt viņu uz turieni. Viņi saka, ka šādi dzimst bērnu pētnieciskā interese. Un tagad iedomāsimies bērnu, kurš neko nezina, un viņu noliek meža priekšā, kur plēsīgie dzīvnieki saka: Lūk, mežs, ej tur, tev pašam jānoskaidro, izlūkotājs. Vai tas tev nešķiet absurdi? Jā, iespējams, ka sevis meklējumos ir humānisma principi, bet vismaz pamats bērnam ir jāieliek. Valsts to nevēlas, tā visu pielaiž pati no sevis, skaidrojot to ar to, ka mēs izspiežam bērna personīgo izvēles brīvību.

3) Visu valsts izglītības iestāžu valstiskais un sabiedriskais raksturs

1918. gada 30. maijā Tautas komisāru padome pieņēma dekrētu, kurā teikts: Visas izglītības lietas un iestādes tiek nodotas Izglītības tautas komisariāta pārziņā. Tātad privāto izglītības iestāžu pastāvēšanai tika pielikts punkts. Valsts skaidri deva uzdevumus, piešķīra materiālos resursus, neskatoties uz to, ka šajos gados bija pilsoņu karš. Mūsdienās Krievija nekaro, saņem miljardu dolāru ieņēmumus no dabas resursiem un 3% tērē izglītībai un zinātnei.

Pazemojošākais ir tas, ka skolotāja profesija ir pārvērtusies par brāķa statusu. Skolotājam nemitīgi jāmeklē papildu ienākumi. Mūsdienu Krievijā tas ir kļuvis modē - apmācība. Skolotājam tā vietā, lai skolā sniegtu kvalitatīvas zināšanas un pēc tam atpūstos vai garīgi apgaismotos, jāmeklē papildu materiālie resursi. Tad loģiskāk būtu pilnībā izņemt skolas izglītību. Galu galā, godīgi un godīgi sakot, vairumā gadījumu skola ir vieta ziņojumiem, skatlogu dekorēšanai un laika pavadīšanai. Skolēns pēc skolas nevar pielietot zināšanas, skolotājs pēc skolas skrien uz apmācību. Virsskolotāji slēdz neizprotamās atskaites, kas prasa skolotājus skolā, direktore ziņo departamentam, ka ir tik procenti iekļuvušo, tik daudz medaļnieku. Departamenti ir atbildīgi amatpersonu priekšā. Un beigās Putins savā ikgadējā uzrunā saka: Mūsu studenti uzrāda augstus rezultātus. Klausoties visas šīs muļķības, Vasiļjevai ir sejas paralīze. Visi ir laimīgi, visi ir labi.

Nu bet ja nopietni. Šai izglītības sistēmai ir skaidrs rezultāts. Valstij vajag apkalpojošo personālu. Ja agrāk viņi vainoja padomju valsti un teica, ka “totalitārajam režīmam” vajadzīga paklausīga skrūve, tad patiesībā šodien vajadzīga pat nevis skrūve, bet gan smērviela. Mūsdienu Krievijas zobrati ir ierēdņi un tiesībsargājošās iestādes. Pārējie cilvēki valstij ir bioloģiskie atkritumi. Ja jūs varat ieeļļot šī stāvokļa zobratus, viņi visu izsūknē no šiem atkritumiem, un, ja nē, tad tas vispār nav vajadzīgs. Tāpēc kāpēc tērēt viņam naudu un nekādā gadījumā viņu nevajadzētu izglītot. Vēsturē viss ir ciklisks, tāpat kā pirms 150 gadiem, drīz ieviesīs “apkārtrakstu par pavāra bērniem”, iespējams, tas jau ir spēkā… Esmu pārliecināts, ka ir amatpersonas, kas ģimnāzijas direktora vārdiem saka no plkst. filma Ciema skolotājs: “Ubagu bērni nekad nesēdēs pie viena galda ar aristokrātu bērniem”.

Izdarot secinājumu, jāpaliekas pasaules proletariāta diženajam vadonim. Viņš patiešām bija planētas mēroga cilvēks. Pēc Ļeņina piemēra, pat atpalikušajās valstīs cilvēki nāca pie varas un izvirzīja finansiālo palīdzību izglītībai par prioritāti. Mums tāda nav. Bet tas, kas mums patiešām ir, ir skatlogu dekorēšana, piemēram, Skolkovo, nano-Chubais, karikatūras par raķetēm utt. Iepriekš skola un izglītība bija sociāls lifts, kas ļāva izlauzties cilvēkos. Šodien pat šo liftu valsts ir apzināti salauzusi. Bet jaunieši cenšas izkļūt dzīvē ar visādiem televīzijas projektiem: balsi, stand-up, dejām, dziesmām, house-2. Pat bērni bija sajūsmā. Tikai cilvēki nesaprot, ka aiz visa šī aizkustinošā šova slēpjas viens scenārijs - uzjautrināt un iepriecināt veiksmīgākus cilvēkus, kuri iegūs kvalitatīvu izglītību, medicīnu un profesiju. Un tu būsi kalps.

Nobeigumā, pēc tradīcijas, gribētos citēt viena cienījama cilvēka gudros vārdus.

Mūžīga slava un piemiņa 20. gadsimta dižajiem cilvēkiem un dziļš paklanīšanās lielas valsts dibinātājam un lieliskajai taisnīgas sabiedrības idejai.