Termiņa beigas: kāpēc tērēt 15 gadus skolā un universitātē?

2024 Autors: Seth Attwood | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-16 16:11

Mācības rit pilnā sparā: tūkstošiem skolēnu un studentu nākamo gadu kratās pie saviem galdiem. Noteikumi un slodzes atšķiras atkarībā no režīma nopietnības. Bērni tika lodēti 11 gadus, pēc tam viņi, armijas un vecāku draudi, nonāks augstskolās, kur pavadīs vēl vismaz četrus gadus.

Pēc 15 gadiem beidzot cilvēks tiks atbrīvots un izmetīs lielāko daļu zināšanu, par kurām viņš visu šo laiku cieta. Aplēses, kas vēl nesen bija gandrīz vai dzīves jēga, naftas cenu krituma apstākļos devalvējas kā rublis. Un pēc visa tā viņš pats bērnus vispirms sūtīs uz skolu, tad uz nacionālo universitāti. Veltījums tradīcijām, kuras cena ir 15 bērna dzīves gadi.

Pajautājiet jebkuram pieaugušajam, cik bieži viņš izmanto to, ko viņam mācīja skolā vai universitātē. Lai viņš izrēķina logaritmu, ņem atvasinājumu, reizina vai sadala vismaz kolonnā - pat šīs darbības sagādā grūtības lielākajai daļai absolventu. Bet viņi mācīja, pagāja. Kur tas viss ir?

Mācīt bērnam lasīt, rakstīt un rēķināt ir vecāku, nevis skolas uzdevums. Pat ja tā būtu tikai skola, procesam nevajadzētu ievilkties tik ilgi. Mums stāsta, ka matemātikas studijas attīsta abstrakto un loģisko domāšanu. Ja tā, tad eksakto zinātņu ģēnijiem vajadzētu būt oratora meistariem. Galu galā, jo gudrāks ir cilvēks, jo nopietnāki ir viņa argumenti un vairāk klausītāju un cienītāju. Tātad tas nav tālu no parlamenta mandāta.

Reālajā pasaulē dažu domu milžu runa, kas māca vienu un to pašu matemātiku, izklausās nesakarīgi un neizteiksmīgi. Un blēži, kas zinātnēs nespīdēja, kļūst par pirmšķirīgiem demagoģijas meistariem, kuru loģiskās ķēdes samulsinās uzpumpētāko tehniķi.

Kāpēc tieši eksaktās zinātnes, pēc vairākuma domām, it kā attīsta abstrakto domāšanu? Bet kā ar mūziku, literatūru, glezniecību? Mākslinieks reāllaikā aprēķina daudz parametru: proporcijas, attālumus, ēnas, zīmuļa spiedienu, krāsu dziļumu, vienlaikus nepazaudējot no redzesloka mentālo zīmējumu. Mūziķim vienlaikus ar iekšējo aci jāredz akordi, notis un pauzes, jākontrolē instrumenta spiediens, jāsinhronizē melodija ar tekstu un vienlaikus jāuztur stils.

Tā ir atšķirība starp mums: jūs trenējaties vingrošanā, un es trenējos visā.

- Sokrats no filmas "Mierīgais karotājs"

To pašu var teikt ne tikai par loģiku un abstrakto domāšanu, bet principā arī par spēju domāt. Eksaktās zinātnes neapšaubāmi liek boulinga cepurei darboties. Bet ne tikai viņi! Dzīvē ir daudz problēmu, kas prasa analīzi un meklē risinājumus, kas nav saistīti ne ar fiziku, ne matemātiku. Jūs varat trenēties prāta lokanībā, neveicot aprēķinus. Un tajā pašā laikā sasniegt vēl lielākus rezultātus.

Skatīt arī: Kas no rīta dodas uz skolu …

Mēs nemeklējam vienkāršus ceļus

Pieņemsim, ka vēlējāties iemācīties izdarīt 100 atspiešanos. Jūsu draugs, kurš zina, kā to izdarīt, dod jums padomu: “Celies septiņos no rīta. Ēdiet vairāk gaļas un olas, dzeriet vairāk ūdens. Mēģiniet skriet vismaz katru otro dienu. Pērciet hanteles un trenējieties pusstundu dienā. Vizualizējiet atspiešanos pirms gulētiešanas.” Ar tādiem pašiem panākumiem jūs varat ieteikt topošajam angļu valodas tulkotājam vispirms apgūt ķīniešu valodu, bet topošajam autobraucējam - apgūt motociklu. Šo parādību sauc par halo efektu. Nassim Taleb to apraksta šādi:

Oreola efekts ir tad, kad cilvēki maldīgi uzskata, ka kāds, kurš lieliski slēpo, būs tikpat foršs, lai vadītu keramikas vai bankas nodaļu, vai ka labs šahists dzīvē visas gājienus aprēķina iepriekš.

Un, lūk, ko par to saka rakstnieks Aleksandrs Ņikonovs: “Muļķis ir funkcionāls jēdziens. Citiem vārdiem sakot, jūs varat būt gudrs vienā lietā un pilnīgs muļķis citā. Esi drosmīgs vienā lietā un gļēvs citā. Pie rakstāmgalda, lai būtu mierā, bet pie tāfeles deg kaunā. Ringā cīnīties kā dabiskam cīkstonim, un klubā ir neērti dejot kā apkaunojošai vistai. Nav brīnums, ka saka – ja gribi pārvarēt bailes, dari to, no kā baidies. Nav risinājumu.

Ja vēlaties kaut ko iemācīties, dariet to. Ja gribi zīmēt, zīmē. Spēlē ģitāru - spēlē to! Spāņu valoda atbilst uzdevumam. No šī viedokļa slavinātā abstraktā domāšana un loģika, ko it kā attīsta skolas matemātika, ir piemērota tikai skolas matemātikai. Tas ir, mēs risinām kvadrātvienādojumus ar parametriem, lai atrisinātu kvadrātvienādojumus ar parametriem - ne vairāk, ne mazāk. Tāpat kā Portoss, kurš "cīnās tikai tāpēc, ka cīnās".

Stāvēšana pie tāfeles jūs nesagatavos prezentācijai, algebras uzdevuma atrisināšana nepalīdzēs aprēķināt darbinieka KPI, un loģistikā daudz nepalīdzēs problēma par vilciena izbraukšanu no punkta A uz punktu B. Skola mūs nesagatavo darbam, kāpēc mēs uz to ejam?

Kāpēc vecāki sūta savu bērnu uz skolu

Šķiet, ka skolā mūs māca risināt problēmas, kas būs pie ieejas. Dīvaini, ka pēc tam visi vienpadsmitās klases skolēni bez izņēmuma iestājas sagatavošanas kursos. Bet, pieņemsim, tu iestājies augstskolā, mācījies 4-6 gadus, aizgāji strādāt. Nav pieredzes? Ej ārā, Kanālija. Tajā pašā laikā reti ukraiņi dodas strādāt savā specialitātē. Draudzīgā ceļā būtu jāpaliek institūtā ar savām zinātnēm, jāturpina tās studēt (vai jāsāk mācīt), kā jau pētniekam pienākas. Bet mēs gribam uz biroju.

Rezultātā pat datorzinātņu nodaļu absolventi lielāko daļu zināšanu smeļas no malas, IT jomā sāk strādāt nevis tāpēc, bet gan par spīti. Vienīgais pluss, ko viņi saņem, ir tehnisko universitāšu garoza un pašcieņa par to, ka viņi ir izgājuši cauri šai ellei.

Gandrīz viss, ko var dot skola un augstskola - kontroldarbi, eksāmeni un abstraktās zināšanas, nav pielietojams dzīvē (izņemot tos gadījumus, kad cilvēks dodas zinātnē).

“Skolā/augstskolā māca mācīties” ir tautā populāra muļķība, kas kalpo, lai attaisnotu nodzīvotos dzīves gadus nesaprotu par ko. Mūsu institūti nekad nav uzņēmušies funkciju “mācīt mācīties”. Mācīt skolēnam domāt? Var būt. Likt tev mācīties? Varbūt. Dot zināšanas? Atzīsim. Bet nemāciet mācīties. Pretējā gadījumā skolas vai universitātes kursos būtu tādas disciplīnas kā "Mācīšanās teorija" vai "Lietišķā loģika".

Skatīt arī: Skola - biorobotu konveijera lente

Hjūstonā mums ir problēma

Skola un augstskola, lai arī ir nozīmīgs posms cilvēka dzīvē, pilda pavisam citas funkcijas, nekā norādīts uz iepakojuma. Ko var sagaidīt no sistēmas nomocītajiem bērniem un nabadzīgajiem skolotājiem, kurus regulāri velk ārā no rajona, vai nu liekot taisīt teātri, ko sauc par "atvērto stundu", tad liekot zināšanu sadaļas un mācībspēku pārsertifikāciju. ? Un cik daudz asaru tika nolietas un nervi sabojāti neatkarīgo, kontroles, eksāmenu dēļ, kuriem nav nekāda sakara ar reālo dzīvi. Vai arī nervi eksāmenos mācīja darbā nesatraukties?

Mūsu skolas un augstskolas ne tikai veic “nivelēšanu” bērnu interesēs, bet arī iznieko cilvēka potenciālu. Cik daudz interesantāk būtu iet uz skolu, kur tiktu risinātas problēmas no reālās pasaules!

Piemēram:

• Darbaspēks - jaunas kontaktligzdas pieslēgšana, pārdošanas galda salikšana, cauruļu metināšanas mācīšanās
• Matemātika - iemācieties prātā skaitīt skaitļu apjomus, procentus, izmaiņas veikalā
• Fizika - izveidojiet radiovadāmas lidmašīnas eksperimentālu modeli
• Literatūra - organizēt skolas nedēļas izdošanu
• Mūzika – izdomā skaņdarbu vai uzraksti savas iecienītākās grupas dziesmas kaverversiju
• Tiesības - nākt klajā ar likumu vai petīciju, kas savāktu> 25 000 parakstu
• Zīmējums - izstrādā korporatīvo identitāti klasei

Tie, kuriem būtu jāiet arodskolā vai koledžā, bariem dodas uz augstskolām. Rezultātā mūsu universitātes - nesaprotu, ko. No vienas puses, viņi sagatavo teorētiķus ar plašu skatījumu, no otras, šie teorētiķi jau nākamajā dienā pēc diploma saņemšanas aizmirst visu un dodas pārspēt uzņēmumu sliekšņus, kur nepieciešami cilvēki ar pavisam citām zināšanām un prasmēm. Un paši uzņēmumi nododas inerciālam konservatīvismam, pieprasot augstākās izglītības diplomu.

Ko vecāki nevēlas atzīt

Izglītības sistēma mūsu valstī ir pienākums ar naudas izsūknēšanu. Jūs nevarat iestāties augstskolā bez sertifikāta. Tāpēc vecāki ir izvēles priekšā – vai nu pilnībā integrēt bērnu šajā sistēmā, vai atstāt viņu aiz borta, padarot viņu par autsaideru.

Skola un institūts ir ne tikai drošas telpas, kurās tiek dotas zināšanas par apšaubāmu svaigumu, kas tiek uzpildītas ar nebeidzamiem pārbaudījumiem pārbaudījumu labad, bet arī veids, kā izvest bērnu no mājas. Izmetiet to pasaulē - ļaujiet tai gatavot nejaušu cilvēku grupā un spēlējiet "dabūt atzīmi" vai "nekļūt par izstumto", ja vien tas neklīst pa ielām.

Rezultātā visi procesa dalībnieki no Izglītības ministrijas paliek iesaistīti un saņem no budžeta līdzekļiem. Skolotāji pūķu skolēni, parazīti no rajona pūķu skolotāji. Bērni mācās pielāgoties un darīt lietas, kas viņiem nepatīk. Apskaidrība nāk tikai pirmajā intervijā, kur izrādās, ka viņu atzīmes nevienu neinteresē. Viņi pat nejautās par specialitāti. Priekš kam tad viss cirks?

Skatīt arī: Leļļu fabrika. Skolas skolotāja atzīšanās