Alternatīvās izglītības sistēmas

2024 Autors: Seth Attwood | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-16 16:11

Daudzi vecāki nonāk pie secinājuma, ka mūsdienu vispārizglītojošā skola nav gluži tas, kas nepieciešams viņu bērnam. Ka pašreizējā izglītības sistēma ne vienmēr spēj izaudzināt Personību. Bet jautājums paliek atklāts: kādas ir iespējas? Un ir vairākas iespējas, sākot no maigākā līdz kardinālākajam.

1. Bērna pāreja uz mācībām eksternā.

2. Bērna pārcelšana uz cita veida skolu (licejs, koledža, alternatīvās skolas).

3. Bērna pāreja uz mājmācību bez nepieciešamības kārtot eksāmenus un saņemt sertifikātu jeb vienkārši dzīve ar vecākiem.

Eksternitāte- tāda ir eksāmenu kārtošanas kārtība pilnas vidējās vispārizglītojošās skolas kursos personām, kuras tajos nav mācījušās (eksterniem). Tas ir, bērns nāk uz skolu tikai nokārtot eksāmenus. Kā viņš strādāja un ar ko - nevienam nevajadzētu rūpēties. Mīnuss: eksāmeni joprojām būs jākārto pēc tās pašas skolas mācību programmas.

Alternatīvā skola un alternatīvās izglītības metodes

Diemžēl postpadomju telpā mūsu diplomētajiem skolotājiem pat pats jēdziens "alternatīvā skola" šķiet zaimojošs, un šādu skolu piemērus var saskaitīt uz vienas rokas…

Neskatoties uz alternatīvo skolu daudzajiem pozitīvajiem aspektiem, nevar nepamanīt, ka to izglītības sistēmas pamatprincipi ir ļoti vāji apvienoti ar masu izglītības normatīvo jomu. Tāpēc, kamēr pastāvēs pašreizējā Sistēma, alternatīvās skolas diez vai spēs izdzīvot institūcijas formā, bet tikai bezpeļņas partnerības veidā, kas apvieno individuālos uzņēmējus, kas nodarbojas ar pašnodarbināto pedagoģisko darbību (48. pants). Izglītības likumā). Šī darbība nav licencēta un uz to neattiecas daudzi izglītības iestāžu darbu regulējoši tiesību akti. Kas principā nevar pārāk nobiedēt vecākus, jo pat tagad neviena alternatīvā skola neizsniedz valsts izglītības dokumentus …

Gandrīz visi saprot, ka mācības skolā negarantē vispusīgu izglītību, ka diploms (augstākās izglītības) negarantē augstu amatu un lielu atalgojumu, ka daudz svarīgāk ir iemācīt bērnam atrast informāciju, kad tā ir nepieciešama, un neturēt to galvā lielos apjomos. Un daudzi ir gatavi, lai viņu bērns netiktu pakļauts radošajai kastrācijai, turklāt mācās arī būt patstāvīgi, sūtīt viņu alternatīvajā skolā. Bet, lai izdarītu pareizo izvēli, jums vajadzētu iepazīties ar šādu skolu iespējām.

Šeit ir daži no slavenākajiem:

Montesori skolu sistēmaLai gan tā ir licencēta skolu sistēma, kurā skolēni tiek uzskatīti par “neatkarīgiem audzēkņiem”, tā tomēr būtībā ir bērnudārza sistēma, jo tā attiecas tikai uz bērniem līdz sešu gadu vecumam. Tāpēc var runāt par Montesori pedagoģijā lietotajiem principiem, bet ne par reāli darbojošām skolām…

Valdorfa izglītības sistēma- arī "amerikāņu" tipa skola. Tā ir lielākā un visstraujāk augošā nereliģiskā kustība pasaulē ar 800 skolām vairāk nekā 30 valstīs. Jāpiebilst, ka kā tādas mācību grāmatas Valdorfskolās nepastāv: visiem bērniem ir darba burtnīca, kas kļūst par viņu darba burtnīcu. Tādējādi viņi raksta savas mācību grāmatas, kurās atspoguļo savu pieredzi un apgūto. Vecākās klases izmanto mācību grāmatas, lai papildinātu savu galveno stundu darbu. Valdorfskolas Krievijā ir tikai dažās lielajās pilsētās (Maskavā, Sanktpēterburgā u.c.). Ir arī mīnusi - nereti parastie skolotāji uz šādām skolām brauc par "garo rubli", nedaudz koriģējot savu darba pieredzi parastajā skolā. Rezultāts ir līdzīgas atsauksmes:

– Neapšaubāmi, jau no paša sākuma Valdorfpedagoģija saturēja daudz labu un labu ideju. Centrā ir pats bērns, viņa radošo spēju atklāšana, dabai raksturīgo talantu attīstība. Taču manai meitai Valdorfskolas pieredze bija neveiksmīga. Valdorfpedagoģijā daudz, ja ne viss, ir atkarīgs no skolotāja. Ja nav stingras programmas un mācību grāmatu, skolotājs kļūst par vienīgo tiltu starp bērnu un zināšanām un prasmēm, kas skolēnam jāapgūst. Un šeit priekšplānā izvirzās skolotāja profesionalitāte, un pats galvenais – mīlestība un vienaldzība pret bērniem. Ar rūgtumu saku, ka mūsu gadījumā nebija ne pirmā, ne otrā, ne trešā. Gadu vēlāk pārgājām uz parasto skolu, ko nemaz nenožēlojam. Sūtot bērnu šajā skolā, lasiet vairāk par antroposofijas pamatiem, padomājiet, vai jūs to pieņemat, vai jūsu bērns to pieņems. Un pats galvenais - skatieties skolotājam acīs: vai tajās ir pietiekami daudz mīlestības … Margarita Andrejevna, 8 gadus vecās Vikas māte

"Bezmaksas" tipa skolas … Lielisks piemērs no Apvienotās Karalistes ir Samehill.

Summerhill skolu 1921. gadā dibināja Aleksandrs Neils, un tā pastāv joprojām. Svarīgākie principi tajā ir bērnu brīvība un viņu pašpārvalde.

Lūk, ko pats Aleksandrs Nīls rakstīja savā grāmatā Summerhill - Education by Freedom:

"Summerhila, iespējams, ir laimīgākā skola pasaulē. Mums nav skolnieku, un reti gadās, ka bērniem ir ilgas pēc mājām. Mums gandrīz nekad nav kautiņu - kautiņi, protams, ir neizbēgami, taču reti redzēju dūru cīņas, piemēram, tajās, kurās piedalījos. kā zēns. Arī reti dzirdu bērnus kliedzam jo brīvos bērnos atšķirībā no apspiestajiem nav naida,kas prasa izpausmi. Naidu baro naids,bet mīlestību no mīlestības. Mīlestība nozīmē pieņemt bērnus,un šī jebkura skola. Tu nevari esiet bērnu pusē, ja sodi vai rājat viņus. Summerhill ir skola, kurā bērns zina, ka viņš ir pieņemts."

"Bezmaksas" tipa skolas analogs Krievijā - Ščetiņina skola.

Šāda veida skolām raksturīgs internātskolas princips - mācoties bērni dzīvo atsevišķi no vecākiem, kas var nebūt visiem.

Skola-parksMiloslavs Balobans

Parkā ir trīs pamatpozīcijas: atteikšanās no obligātajām mācībām, no tāda paša vecuma izglītībā un gandrīz pilnībā no atzīmēm. Ideālā gadījumā sertifikāts vai atzīmes nav vajadzīgas.

Skolas parks ir izglītības sistēma (pilns nosaukums - "Atvērto studiju izglītības parks"), kuras autors ir slavenais krievu skolotājs Miloslavs Aleksandrovičs Balabans. Tās eksperimentālo aprobāciju veica divas federālās eksperimentālās vietas: uz Maskavas pašnoteikšanās skolas bāzes un uz Jekaterinburgas 95. un 19. skolas bāzes. Šobrīd tiek īstenots projekts “Skola-Parks”. Kijevā Jaroslava Kovaļenko vadībā.

Parka skolā visa veida atestācijas (izņemot galīgo, kas joprojām ir obligāta) tiek aizstātas ar kopsavilkumu par audzēkņa personīgajiem sasniegumiem studijās; šie CV nav nosodoši un nekalibrē personīgos sasniegumus pret kādu standarta skalu. Galīgā sertifikācija tiek veikta saskaņā ar tiesību aktiem tradicionālās formās. Izglītības sistēmas "Skola-Parks" eksperimentālās aprobācijas rezultāti 1993.-2007.gadā liecina, ka parka-skolas absolventi sekmīgi nokārto gala atestācijas standarta procedūras un turpina izglītību.

Pamatskola pēc V. I. Žokhova metodes

- nav pretrunā ar Krievijas Federācijas federālajiem izglītības standartiem.

- Pamatojoties uz tradicionālo skolas mācību programmu, bet pielāgota bērna vajadzībām KUSTĪTIES, RUNĀT un SPĒLĒTIES.

- Visas NODARBĪBAS JAU IR IZSTRĀDĀTAS pie programmas autora, kas ļauj precīzi ievērot metodiku.

- Mācības notiek NE VAJADZĪGI un veselīgi.

- Nav ietekmes uz zemapziņu.

- Augsts darba temps, kas atbilst bērnu domāšanas ātrumam šajā vecumā.

- Izmaiņas nodarbību sastāvā nav pieļaujamas. Jo pirmklasnieki pēc Žokova metodes 1.klases programmu pabeidz septembrī, 2.klases sākumā pabeidz visas pamatskolas programmu.

- Nodarbībās NAV KAVĒJU. Pat ja kāds bērns kaut ko nesaprata pirmajā reizē, viņš viņu atbalstīs un nekad neuzliks aizspriedumus.

- Klasē tiek veicināta palīdzība un SAVSTARPĒJĀ PALĪDZĪBA. Bērni var viens otru mācīt, palīdzēt, pārbaudīt. Nododot zināšanas viens otram, bērni apgūst brīnišķīgu principu: ja tu spēj paskaidrot otram, tad saprati pats.

Saskaņā ar Žokova sistēmu bērni apgūst parasto skolas programmu, tikai nodarbības notiek "pēc dažādiem noteikumiem".

Normāls pirmklasnieks ir skrienošs un kliedzošs radījums. Obligāti kustēties un kliegt. Tas ir nepieciešams pilnīgai izaugsmei.

Žohovs V. I.

Video par Žokova V. I tehniku .:

Vladimira Filippoviča Bazarnija pamatskolas mācību metodes:

Bazarny sistēma tiek izmantota Komi Republikā, Stavropoles apgabalā, dažās skolās Maskavā, Maskavā, Jaroslavļā, Tambovas, Kalugas apgabalos, Tatarstānā, Baškīrijā, Hakasijā. Programmu 1989. gadā apstiprināja Krievijas Federācijas Veselības ministrija.

Ilgstoša sēdēšana pie rakstāmgalda un lielas redzes slodzes ietekmē daudzus skolēnus no pirmās klases redzes traucējumu un mugurkaula izliekuma veidā. Laika gaitā attīstās skolas tuvredzība, tiek traucēta stāja un palēninās fiziskā attīstība.

Bazarnija pētījumi ir parādījuši, ka vidusmēra skolēna ķermeņa stāvoklis, kura krūtis ir noliekta un atspiesta pret galdu jau stundas 20. minūtē, var izraisīt stenokardijas simptomus. Šādas stājas nostiprināšana uz ilgu laiku veicina krūškurvja deformāciju un diafragmas muskuļu vājināšanos, kas ir pilns ar patoloģiskām izmaiņām sirdī.

Turklāt V. F. Bazarnijs noliedza dominējošo viedokli, ka skolēna galva, kas zemu noliekta virs piezīmju grāmatiņas, ir sliktas redzes rezultāts. Zinātnieks parādīja, ka sākumā skolēns lasot un rakstot instinktīvi noliec galvu, pēc tam ar laiku tiek novērota redzes asuma samazināšanās. Tas ir, saskaņā ar Bazarny teikto, tuvredzība ir sekundāra, un tā ir “zemas noliektas galvas sindroma” rezultāts.

Viena (bet ne vienīgā) Bazarny metodes atšķirīgā iezīme ir tā, ka skolēni periodiski pieceļas no saviem galdiem un daļu stundas pavada pie galdiem - pie īpašiem galdiem ar slīpu virsmu, pie kuriem studenti strādā, stāvot kājās. Šis darba veids ir pierādījis augstu efektivitāti tuvredzības un stājas traucējumu novēršanā. Un šīs nav vienīgās Bazarny metodes izmantošanas priekšrocības.

Stāvošie skolēni jūtas brīvāk, pleci ir atslābināti, diafragmu nesaspiež galda pārvalks, kas netraucē normālu elpošanas un asinsrites sistēmu darbību, ļaujot uzlabot visu orgānu, arī smadzeņu, apgādi.

Psihoemocionālā ziņā stāvēšana aiz galdiem ļauj skolēniem nejusties vientuļiem grūtos stundas brīžos un veicina savstarpējas palīdzības sajūtu. Skolēni klasē ir aktīvāki, patstāvīgāki, pārliecinātāki par savām spējām, izrāda lielāku interesi par mācīšanos.

Vairāk materiālu par Bazarny sistēmu: izlasiet detalizētu rakstu Kā skola kropli

Video par Bazarny tehniku: Glābiet bērnus - glābiet Krieviju

Mājas mācības

Bet daži vecāki iet vēl tālāk un, kļūstot par ķeceriem izglītības sistēmas acīs, pilnībā izņem savus bērnus no skolas, tas ir, pārceļ uz mājmācību. Kas motivē tādus retus vājprātīgus, kuri nebaidījās pilnībā uz sevi uzņemties atbildību par savu bērnu dzīvībām, kuri nebaidījās no papīra birokrātiskiem šķēršļiem un citu niknās pārliecināšanas, nemaz nerunājot par radiniekiem? Patiešām, kā var dzīvot mūsu pasaulē bez skolas, apgūt zināšanas, iemācīties sazināties ar cilvēkiem, iegūt labu prestižu darbu, veidot karjeru, nopelnīt pienācīgu naudu, nodrošināt vecumdienas … un tā tālāk, un tā tālāk ?

Mēs neatcerēsimies, ka cara laikos mājmācība bija visur, mēs pat neatcerēsimies, ka padomju laikos mājās mācījās diezgan pazīstamas personības. Padomāsim tikai par to, pēc kā vadās vidusmēra vīrietis, sūtot savu mīļoto bērnu uz skolu? Visa pamatā ir rūpes par nākotni. BAILES viņa priekšā. Nākotne mājas izglītības gadījumā ir ļoti neskaidra un neatbilst shēmai: skola - institūts - darbs - pensija, kur viss notiek pēc kādreiz izveidotās shēmas.

Bet vai esat pārliecināts, ka bērns ir apmierināts ar šo “noteikto modeli”?

Izmēģiniet šo eksperimentu: paņemiet papīra lapu un uzrakstiet uz tās 100 savus draugus. Pēc tam zvaniet viņiem un uzziniet, kādu izglītību viņi ieguvuši, kurš ir viņu specialitātē, un tad uzziniet, CIK ilgi viņi ir strādājuši šajā specialitātē. Deviņdesmit pieci cilvēki atbildēs, ka ne dienu …

Jautājums ir: kāpēc beigt skolu?

Atbilde: lai saņemtu sertifikātu!

Jautājums: kāpēc iegūt pasi?

Atbilde: iestāties augstskolā?

Jautājums: kāpēc jāiet uz universitāti?

Atbilde: lai iegūtu diplomu!

Un visbeidzot jautājums: priekš kam tev diploms, ja neviens savā specialitātē nestrādā?

Piekrītu, vēl nesen, ja tev nebija diploma, tu vienkārši nevarēji dabūt NEVIENU darbu, izņemot sētnieku, liftu un krāvēju. Bija divi varianti: vai nu kļūt par krāvēju, vai … par uzņēmēju (kas, pēc vairākuma maldīga viedokļa, nav dots visiem). Biznesā arī diploms nav vajadzīgs. Pietiekami gudrs…

Šodien, paldies Dievam, ir paplašinājies iespēju klāsts studentiem, kuriem nav augstskolas: vairums komercfirmu vairs neprasa diplomu par izglītību, bet gan CV un portfolio, tas ir, jūsu sasniegumu sarakstu. Un, ja tu PATS esi kaut ko iemācījies un sasniedzis, tad tas ir tikai pluss.

Un ko, sakiet, var iemācīties, ja tā vietā, kas bērnam interesē, viņš ir spiests skolā sešas līdz astoņas stundas mācīties integrāļus un benzola gredzenus un pēc tam pildīt mājasdarbus?

Tagad atgriezīsimies vēlreiz pie jautājuma: vai esat pārliecināts, ka bērns ir apmierināts ar šo shēmu? Vai viņš labprātāk veltītu 15 gadus tam, kas viņam nav lietderīgs, studējot to, kas viņam šobrīd patīk, lai pēc gada vai trim kļūtu par speciālistu?