Unikāla skola bez mācību programmas, klasēm un skolotājiem

2024 Autors: Seth Attwood | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-16 16:11

Tas, kurš pārkāps šīs unikālās skolas slieksni, uz visiem laikiem mainīs savu attieksmi pret mācībām, skolotājiem un klasesbiedriem, jo ierasto nodarbību ar galdiem un tāfeli vietā ir rotaļu istabas un tematiskie parki, bet skolotāju vietā ir treneri, kas piedalās bērnu spēles, pārrunājot tikai tās tēmas, kas viņus interesē.

Bet, neskatoties uz šo neparasto pieeju, studenti ir sasnieguši augstus rezultātus daudzās zināšanu jomās, sākot no dzejas rakstīšanas līdz kodolfizikas pētījumiem vai IT programmu veidošanai.

Kad mēs runājam par skolu, lielākā daļa no mums iedomājas trokšņainus gaiteņus, klases ar galdu rindām un skolotājus ar rādītāju uz tāfeles, bet tas ir līdz brīdim, kad ieskatāties unikālajā izglītības iestādē Agora College, kas atrodas Roermondā (Nīderlande). Pārkāpuši parastās klases slieksni, skolēni nonāk milzīgā zālē ar dažādām tematiskām zonām, kur haotiskā manierē var redzēt ar grāmatām, krāsām, klēpjdatoriem un visādiem sīkumiem nomētātus galdus, kaudzi atzveltnes krēslu, krēslus. un nesaprotamas kastes un liels televizors prezentācijām. Šāda radoša darba vide parasti ir sastopama arhitektu birojos vai reklāmas aģentūrās, taču tā nekādā veidā nav saistīta ar skolas procesu.

Interesanti:Kad 2007. gadā entuziastu grupa saņēma atļauju atvērt eksperimentālu skolu Agora College, kuras mērķis bija veicināt studentu radošumu, nevis mācīt, bērniem tika dota iespēja pašiem veidot klases. Šāds lēmums tika pamatots ar to, ka, kad skolotāji tika lūgti to izdarīt, viņi piedāvāja standarta garlaicīgu interjeru, un dibinātāji centās nodrošināt, lai bērni būtu tie, kas mācās un attīstās.

Ne mazāk pārsteidzošs ir skolas dienas sākums, kad bērni no dažādām vecuma kategorijām (no 12-16 gadiem), apvienojušies vienā grupā, nāk klajā ar … sevi nodarbība šai dienai vai vairākām atkarībā no tā, cik dziļi vēlas apgūt sev tīkamo tēmu. Pēc 10 minūtēm treneris, nekādā gadījumā ne skolotājs, dod iespēju katram bērnam iepazīstināt ar savu šodienas plānu visai klasei, lai parādītu, ka viņš nedarbosies dīkā, bet patiešām iesaistīsies pētniecībā vienā vai otrā virzienā. viņam interesanti.

Treneris ar jautājumu palīdzību cenšas ievirzīt bērna meklējumus pareizajā virzienā, iesaistot klasesbiedrus, kuri sniedz padomus, kā to izdarīt vieglāk un labāk. Un tas nav tikai pētījums ķeksīša vai atzīmes dēļ. Katram skolēnam ir savs žurnāls, kurā atzīmē ne tikai virzienu, bet arī kā lieta virzās uz priekšu, un, kad tēma ir izsmelta un bērns ir konstatējis, ka jau ir pietiekami orientēts šajā jautājumā, uzliek īpašu zīmogu. ka uzdevums ir izpildīts.

Pēc kolektīvas diskusijas bērni dodas uz to zāles daļu, kurā viņiem ir ērtāk: kurš iet uz mūzikas istabu, kurš uz darbnīcu vai ateljē, kurš sēž pie klēpjdatora un kurš pat iziet iekšā. koridors, kurā ir uzstādīta kāpšanas siena. Visu šo darbību vēro treneri, kuri neiejaucas procesā, bet tikai ar vadošiem jautājumiem spēj ievirzīt bērnu pareizajā virzienā, neuzspiežot savu viedokli vai vispārpieņemtos jēdzienus.

Viens no šīs neparastās skolas mentoriem Robs Houbens pastāstīja, ka viņu izglītības iestādes moto ir Alberta Einšteina teiktais – "Iztēle ir daudz svarīgāka par zināšanām." Tāpēc viss mācībspēks cenšas attālināties no autoritāras attieksmes pret studentiem, nekādā gadījumā neizmantojot vispārpieņemto iegaumēšanas sistēmu, jo tieši šie divi komponenti uz visiem laikiem nogalina bērnu vēlmi mācīties un radošo domāšanu..

Raugoties uz šādu izglītības sistēmu un pilnīgu rīcības brīvību, rodas pamatots jautājums: "Bet kā ir ar ministru mācību programmu, kas sastādīta pa stundām un zināšanu arsenālu, kas bērniem jāsaņem katrā priekšmetā?"Kā kļuva zināms Novate. Ru autoriem, šajā Eiropas valstī Izglītības ministrija “nepalaiž no augšas apstiprinātās normas”, no kurām skolotājiem nav tiesību atkāpties ne pa labi, ne pa kreisi, bet tikai … jautā lai noteiktā laika periodā skolēnus vai studentus sasniegtu vēlamajā zināšanu līmenī.

Pateicoties šādai lojālai valsts aģentūru attieksmei, izdevās ne tikai atvērt skolu, kas jau vairāk nekā 10 gadus aktīvi veicina izglītības brīvību, bet galu galā atbrīvot no savām sienām radošo paaudzi, kurai ir augstas komunikācijas prasmes, komandas darbs. prasmes, elastīga domāšana un spēja ātri un efektīvi atrisināt jebkurus starpdisciplinārus uzdevumus. Un tieši šīs ir tās īpašības, kuras darba devēji visvairāk novērtē un dzīvē noteikti noderēs.

Agoras koledžas pieredze ir faktiski atteikties no visas kontroles, kas parasti ir trenerim (skolotājam) pār audzēkņu aktivitātēm, uzticot viņiem savu izglītību, vienlaikus neuzkrītoši palīdzot.

Ir reizes, kad skolēnu ļoti aizrauj kāds specifisks pētījums un nepietiek ar kuratoru zināšanām vai internetā atrodamo informāciju, tad viņam ir atļauts sazināties ar šīs nozares speciālistiem, nodrošinot bezmaksas pieeju ārpus skolas laikā. klases. Šie skolēni var arī izveidot interešu grupas, un ne vienmēr ir klasesbiedri. Veicot savu pētījumu, viņiem ir tiesības pieaicināt šajā jautājumā nepieciešamos konsultantus, kā arī entuziasma pilnus vienaudžus no citām skolām, rīkojot apaļos galdus.

Un vēl viens svarīgs aspekts, pat ja bērnam absolūti nepatīk matemātika, fizika vai ģeometrija un ir nepieciešams iegūt nepieciešamo zināšanu līmeni visos priekšmetos, lai nokārtotu valsts gala eksāmenu, kas ir obligāts visās izglītības nodarbībās. valsti, tad viņi atrada izeju no situācijas. Pilnīga brīvība darīt to, kas patīk, skolēns aizvada pirmos pāris mācību gadus, bet trešajā kursā sāk apgūt nepieciešamo, lai pēc iespējas ērtāk nokārtotu šo eksāmenu.

Tā, piemēram, visiem skolēniem ir jāzina Pitagora teorēma un vēl pāris obligāti noteikumi un likumi, bet daudzus neinteresē ne matemātika, ne fizika, tad treneri atrod citas zināšanu nozares, kas ir tuvas konkrētam bērnam, un kur nepieciešamā teorēma vai likums tiek pielietots ar vispraktiskāko un interesantāko skatījumu. Tā bērni sāk saprast, kāpēc tas ir jāzina, nevis tikai mehāniski jāiegaumē, jo tas ir nepieciešams.

Kad nestandarta skolas skolotājiem jautā, kādi ir mācīšanās pamatnoteikumi, atbilde vienmēr ir viena: “Mēs dodam bērniem iespēju spēlēties, jo, kad bērni ar kaut ko spēlējas, viņiem rodas interese. Un tad jums tie nav jāmāca, un jums nav nepieciešams tos kontrolēt. To, ka šāda apmācības sistēma kļūst arvien populārāka, apliecina fakts, ka nākamos trīs gadus visas grupas ir nokomplektētas un komplektācija vairs nenotiek.