Notiek izglītojoša sabotāža

2024 Autors: Seth Attwood | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-16 16:11

Sūtot bērnu pirmajā klasē, vecāki ir pārliecināti, ka kaut kur, kur un skolā sliktas lietas neiemācīs.

Ikviens zina, ka skola ir zināšanu krātuve un dvēseles šķīstītava, un izglītība ir nākotnes atslēga. Galvenais mācību līdzeklis ir mācību grāmata – grāmata, kas satur vispareizākās, sistemātiskāk izklāstītās zinātnes un dzīves zināšanas. Bet izrādās, ka mēs kļūdāmies. Nez kāpēc Krievijā pastāvīgi turpinās izglītības reforma aizcirta durvis skolēnu nākotnei, un skola pārvēršas par konveijeru neziņas radīšanai. Mūsdienu mācību grāmatas nogalina cilvēkus. Daži piemēri no mācību grāmatām saceļ mati stāvus ne tikai vecākiem un skolotājiem, bet nu arī tev, dārgais lasītāj!

NO MĀCĪBU GRĀMATU VĒSTURES

Mācību grāmatas parādījās pirms vairākiem gadu tūkstošiem. Piemēram, senākajās civilizācijās mācību grāmatu un piezīmju grāmatiņu lomu spēlēja māla plāksnes vai pergaments - smalki apdarināta āda, Krievijā viņi rakstīja uz bērza mizas. Senajā pasaulē izglītība tika novērtēta: Senajā Grieķijā un Romā bērnu mācīšana kļuva par normu.

Viduslaikos Eiropā kā mācību grāmatas tika izmantoti Svēto Rakstu teksti, tostarp Psalteris un Stundu grāmata. Viena no pirmajām "Apgaismības laikmeta" (saukta arī par "Dieva cīņu laikmetu") mācību grāmatām bija "Juteklisko lietu pasaule attēlos". Jans Amoss Komenijs, publicēts 1658. gadā. Tieši šis skolotājs (saistīts ar Rozenkreiceru ordeni) ierosināja uzskatīt mācību grāmatu par masu izglītības un audzināšanas līdzekli. Tikmēr Krievijā tika iespiesta pirmā mācību grāmata (alfabēts). Ivans Fjodorovsvēl 1574. gadā. 17. gadsimta otrajā pusē Tipogrāfija izdeva vairāk nekā 300 tūkstošus gruntskrāsu un aptuveni 150 tūkstošus baznīcas izglītojošu grāmatu, kas tam laikam bija milzīgs apjoms. Lielākā daļa šo grāmatu bija pieejamas dažādām iedzīvotāju grupām (primers maksāja vienu santīmu). "Dzimtais vārds" K. D. Ušinskis, publicēts 1864. gadā, izgājis cauri 146 izdevumiem. Cariskajā Krievijā un pēc tam PSRS izglītības sistēma tika uzskatīta par vienu no labākajām pasaulē.

KĀ MĀCĪBU GRĀMATAS IZDEVĀJA PSRS UN KĀDS IR TO LIKTENIS?

PSRS jaunas mācību grāmatas veidoja ne tikai Izglītības ministrija, bet arī Pedagoģijas zinātņu akadēmija. Vienīgā izdevniecība bija "Apgaismība". Bija speciālas pielāgotas mācību grāmatas skolām, kurās nav krievu valoda, un cilvēkiem ar invaliditāti. Mācību grāmatas ir rakstītas programmām. Programmas izveidotas Pedagoģijas zinātņu akadēmijā. Mācību grāmatu autori bija vadošajās augstskolās un Zinātņu akadēmijā strādājošie profesori un akadēmiķi. Aiz katra no viņiem bija milzīga ārstu un zinātņu kandidātu, maģistrantu, studentu komanda. Turklāt vienu un to pašu mācību grāmatu rakstīja vairākas komandas, kas nozīmē, ka pastāvēja konkurence. Lielajās pilsētās un mazos ciematos bija mācību telpas, kurās vairākus gadus tika "pārbaudītas" jaunas mācību grāmatas. Apskatījuši zinātnieki un skolās strādājošie skolotāji. Un tikai tad mācību grāmata izgāja visus apstiprināšanas posmus.

Pēc PSRS sabrukuma sākās izglītības demokratizācija, tika pieņemts lēmums atcelt vienoto mācību grāmatu sistēmu. Tiklīdz sāka darboties konveijers jaunu mācību grāmatu izdošanai, vecās nekavējoties tika atzītas par nederīgām, un sākās to tūlītēja iznīcināšana, ieskaitot fiziku, matemātiku, astronomiju, ķīmiju un bioloģiju. (Un kas viņiem nepatika?) Skolotāji, bibliotekāri, asaras lējuši, dedzināja tās pagalmos skolēnu acu priekšā. Viņi saprata, ka mācību grāmatas ir kvalitatīvas, dažas no tām tikai jārediģē, ņemot vērā mainītās realitātes. Taču nekas netika izglābts no iznīcināšanas.

Kāda lauku skolas skolotāja atceras: “Aina bija smaga – skolas pagalmā bija kalns ar padomju mācību grāmatām, no kurām daudzas bija gandrīz jaunas. Skolēni nesa arvien jaunas grāmatu kaudzes, kuras tika iekrautas traktorā, ar kuru parasti izved atkritumus. Un tad viņi tika sadedzināti. Uzreiz radās dažādas nepatīkamas asociācijas. (skolotājs nozīmē humānistiskās literatūras dedzināšanu nacistiskajā Vācijā). Skatoties uz notiekošo, daudzi skolotāji piedzīvoja ārkārtīgu šoku. Darbam izdevās paņemt pāris desmitus mācību grāmatu. Stress no tā, ko viņš redzēja, bija ļoti spēcīgs."

KĀ MĀCĪBU GRĀMATAS RAKSTA MODERNĀ KRIEVIJĀ?

Tagad mācību grāmatas tiek ceptas kā karstmaizes. Rakstiet visi un dažādi, jo neviens tos nepārbauda. Līdz ar to ir tik daudz kļūdu, drukas kļūdu un vienkārši pilnīgas muļķības - faktiski neeksistējoši objekti un parādības. Steidzīgi izdomātā mācību literatūra dažkārt tās neatbilstības dēļ tiek uzreiz norakstīta un nogādāta makulatūrā, nepaspējot iekļūt skolu bibliotēkās. Un izdevumam tika iztērēta milzīga nauda!

Lielākā daļa mācību grāmatu tika sastādītas, neņemot vērā bērnu vecuma īpatnības, tika pārkāpti izglītības pamati: netika ņemta vērā sistemātiska materiāla izklāsta kārtība, morāles normas, izglītības standartu izziņas un izglītības prasības. Šādas mācību grāmatas nesagatavo domājošus cilvēkus, kuri spēj paši pieņemt lēmumus. Tajos ir daudz nejēdzīgu muļķību (pēc vārdnīcas Ožegova: abrakadabra - bezjēdzīgs, nesaprotams vārdu kopums, saskaņā ar burvju burvestības latīņu nosaukumu). Viņiem ir maz zināšanu, lai sagatavotos studijām augstskolās. Tāpēc vidusskolēni izlaiž stundas skolā, lai sagatavotos eksāmenam ar pasniedzēju. Pārbaudes izglītības sistēma nemāca bērniem lasīt, rakstīt, domāt. “Bērni kļūst par viduvējībām un nezinīšiem,” satraukti vecāki un skolotāji raksta dažādām iestādēm.

Mācību literatūru nekontrolēti izdod gan valsts, gan privātās izdevniecības, savukārt to rakstīšanai vajadzētu būt valsts dienestu, Izglītības un zinātnes ministrijas un Krievijas Zinātņu akadēmijas pārziņā. Taču paskatoties uz saturu, kļūst skaidrs, ka lietas ir atstātas nejaušības ziņā. Kas ir iesaistīts mācību grāmatu veidošanā? Kāds ir sastādītāju profesionālais un izglītības līmenis? Ir sajūta, ka tas ir ļoti zems.

Katram priekšmetam tiek izdotas vairākas versijas. Skolotājs ir neizpratnē: viņam nav pietiekama akadēmisko zināšanu līmeņa: kuru variantu izvēlēties? Skolotājam ir pavisam cits uzdevums: nodot bērnam visprogresīvākās zinātniskās zināšanas pieejamā formā atbilstoši vecumam. Lai novērtētu mācību grāmatas kvalitāti, tiek piesaistīta Federālā ekspertu padome (FES), tagad šī funkcija daļēji nodota Krievijas Zinātņu akadēmijai. Mācību grāmatu kvalitātes kontrolei tika izveidota Valsts politikas departaments izglītības jomā. Kā redzat, ir daudz kompilatoru un kontrolieru, un mācību grāmatas ir analfabētiskas, amorālas un dažkārt nezinātniskas. Viedokļu plurālisma pārņemti, mēs pat nepamanījām, kā mācību grāmatas bija piepildītas ar pseidozinātniskām interpretācijām. Valstij ir daudz ietekmes sviru pār izglītības sistēmu, taču šīs sviras ir neaktīvas. Daudzas mācību grāmatas izdotas par valsts līdzekļiem, tāpēc vairākas skolas tās izdala bez maksas. Pārējie ir pārdošanā; bet parasti tos visus izdod "fly-by-night" firmas, kuras nenes nekādu atbildību.

Neērtība sākas ar pirmās klases pirmo stundu. Piemēram, pamatskolā augstākās matemātikas elementus ievieš uz reizināšanas tabulas rēķina. Skolotāji, vecāki ir noraizējušies: “Vienkārši uzdevumi ir formulēti tik burvīgi un mulsinoši, ka pat pieaugušam cilvēkam ir grūti saprast. Šķiet, ka mācību grāmatu autori cenšas radīt alternatīvu realitāti, kuras mērķis nav saprast vai atšķetināt, bet gan pārdot. Šīs mācību grāmatas māca - pēc iespējas vairāk pūderēt smadzenes skolēniem. Viss tiek darīts ar nolūku, lai no bērniem iztaisītu debīlus." Vai vēlreiz: "Bērni nāk pirmajā klasē ar dabisku domāšanu, un viņi aiziet kā neizglītoti zombiji, apsēsti ar modi, superzvaigznēm, seksu."Līdz šim neviena no mūsdienu mācību grāmatām neļauj skolēnam mācīties patstāvīgi, piemēram, ja skolēns ir slims, ir grūti saprast ne tikai skolēnus, bet arī vecākus un skolotājus. Daudzi skolotāji nelegāli izmanto vecas, no vandālisma izglābtas mācību grāmatas…. Kvalitatīva izglītība Krievijā ir iespējama, bet tikai par lielu naudu. Tajā pašā laikā skolās un augstskolās “elitei”, kur tiek uzņemta elite, tā sauktais “zelta miljards”, izglītība ir pavisam citāda: skolēni apgūst dabaszinātnes, apgūst iemaņas valsts pārvaldībā. Tieši viņi vēlāk kļūs par finanšu magnātiem, diplomātiem, senatoriem un prezidentiem, nevis pazemotiem un aizvainotiem "lopiem". Tiesa, "lopi" lielākoties par to nezina.

Izglītības reformu kopēšana no Rietumu paraugiem un mācību grāmatu tulkošana no svešvalodām krievu valodā noved pie absurdiem, pie kļūdām mācību grāmatās un pie nejaušas materiāla prezentācijas. Tā mūsu bērni iekrīt Rietumu pseidokultūras, pseidozinātnes tīklā. Acīmredzot tāpēc krievu skolu absolventi un augstskolu studenti maz zina, un uz jautājumu: “Kas ir Hannibāls? "Atbilde:" Tas, kurš ēd cilvēkus. "Ar kuru viņš cīnījās Pēteris I? "-" Ar fašistiem. “Kas uzvarēja Otro pasaules karu? "-" ASV ". Bonaparts un Napoleons izrādās dažādi cilvēki. " Kas viņi ir Žukovs un Kutuzovs? “- skolēni par tādām personībām pat nav dzirdējuši. Rezultātā izglītības reforma un Vienotais valsts pārbaudījums noveda nevis pie izglītības demokratizācijas, bet gan pie bērnu "moronizācijas". Iztrūkumi skolu mācību grāmatās ir kļuvuši par diskusiju. Vienīgā labā ziņa, ka skolotāji, skolēni un viņu vecāki nav vienaldzīgi, viņi cīnās jau ceturtdaļgadsimtu, vēršas IZM ar prasību pastiprināt kontroli pār mācību grāmatu kvalitāti. Viņu kliedzieni nāk no interneta. Bet lietas joprojām pastāv. Šeit ir daži piemēri no mūsu mācību grāmatām, kuriem nav iespējams paiet garām ar vienaldzību. (Lai novērstu sirdslēkmi, uzkrājiet nomierinošos līdzekļus). "Primer" ir mācīšanās sākums. Autora "Primer". A. Kliškis šokē ar burtu izpētes neloģiskumu un nekonsekvenci. Vispirms tiek pētīti 19 līdzskaņi. Pirmais patskanis A tiek pētīts divdesmitajā. Vai tiešām var iemācīties lasīt bez patskaņiem? Un tagad izbaudīsim to pantu skaistumu, kas pavada katru no pētītajiem burtiem: - Vēstule H teica, ka ir - sveicināja kādu. Čeks - vēstule Ratver durvis visiem. Tā ka vēstule N atnest uz skolu - vajag atnest nestuves. Uz pāļiem X viss staigā - vieta, vai kaut kas, neatrod … un tā tālāk. (Un kā ir ar dzejoļiem par māti, kas mazgāja rāmi, pīles un zivis neder?) Uzdevums: Apgūstiet dzejoli: vāvere pacēla asti - / izrunāja cietu skaņu. / Nolaida vāveres asti - / izrunāja maigu skaņu. Vēl viens piemērs: sakārtojiet burtus AUNS tā, lai jūs iegūtu vārdu. Kas notika? (pareizi, sūdā).

Un bērniem nebūtu labāk mācīties no vecā "Primer" un mācību grāmatas pamatklasēm "Dzimtā runa", kur bērni mācās ne tikai veidot teikumus uz krievu literatūras paraugiem, bet arī apgūst labākās cilvēciskās īpašības: draudzība, savstarpēja palīdzība, cieņa pret vecākajiem, palīdzība vājajiem. Uzdevums krievu valodā: izlasiet dialogu un ievietojiet pieturzīmes: Sjapala Kaluša uz aproces un cienījamais Lyapupa - Oee Lyapa Kako bloopers nevārīts un nekopts - Nettyuynye - Nettyuynye. (Ko bērni mācījās no šī dialoga?)

Vai arī tiek dota definīcija: sinonīmi ir vārdi, kas ir tuvi pēc nozīmes, bet atšķiras pēc skaņas. Un tiek dots piemērs: labais - ļaunais ?!

Juridisko zināšanu pamati: Uzdevums: Bobrovs pārspēt Losevs betona gabalu uz galvas, žņaudza ar metāla stiepli, pārgrieza vēnas, izpildot pavēli Malceva ātri nogalini. Tomēr Losevas nāve nepienāca. Pēc tam Bobrovs teica: "Tā tas ir, es vairs nevaru izturēt" un izsauca ātro palīdzību. Vai bija brīvprātīgs atteikums? Vai Bobrovam būtu jāpieņem kriminālatbildība?

Tagad ķersimies pie elementārās matemātikas. Lielāku absurdu un amoralitāti nevar iedomāties. Trešajā nodarbībā pirmklasniekiem tiek dota definīcija: "Daudzstūris ir slēgta līnija bez paškrustojumiem." Vai 7 gadus vecs bērns to var saprast? Vai arī: uzdevumi 1. klasei: uz kļavas izauga 5 āboli. Nokrita 2 āboli. Cik ābolu ir palicis uz kļavas? Cik kāju ir pa taciņu? (uzzīmēti 4 eži). Bērni atbild - 16. Bet pareizā atbilde ir 8. Kāpēc? Jo, izrādās, eži staigā uz pakaļkājām ?! Uzdevums: Vinnijs Pūks, Sivēns un Pūce ieradās pie ēzeļa dzimšanas dienā. Viņi sagriež kūku tā, lai katrs iegūtu 2 gabalus. Cik vecs ir ēzelis? Uzdevums: Piecas zivis sēdēja uz zara, vēl divas ieradās. Cik zivju ir kļuvis?

Uzdevums: Mamma nopirka 5 pakas sāls. Pusdienās apēdām divas paciņas. Cik atlicis? Problēma: 22 meitenes pastaigājās mežā un atrada 88 sēnes. Tad puse meiteņu pazuda. Cik reizes ir vairāk sēņu nekā pazudušas meitenes? (Nez, kādas sēnes meitenes salasīja?)

Uzdevums: Mila apēda 19 gramus. pulveris, Roma ēda 16 gr. pulveris, Olya ēda 17 gr. pulveris. Kādi tagad ir bērni? Mērķis: Cālis izdēja 4 olas, un gailim ir 2 olas. Cik olu vēl ir cāļai? Uzdevums: Ezītis ērkšķis iedeva zaķim Fedjai 1 ābolu. Cik ābolu Fedkas ezītim atlicis? Uzdevums: No vienas dobes tika izņemti 5 gurķi un no citas gultas tika izņemts tikpat daudz gurķu. Cik tomātu tika izņemti no divām gultām? Uzdevums: (bildē kaķis) Murkas kaķim piedzima kucēni. Cik kucēnu piedzima Murkai?

Piektās klases matemātikas mācību grāmata Latotiņa un Čebotarevskis … Šeit ir daži uzdevumi: Problēma: Jalongdzjanas garums ir par 509 km garāks nekā Dzjalingdzjanas, Hanas un divreiz skaitītās Jalongdzjanas kopējais garums, par 104 km vairāk nekā Jalongdzjanas un Hanšui kopējais garums un par 4476 km garāks nekā Jalongdzjanas garums. Atrodiet Jandzi, Yalongjiang, Jialingjiang un Hanshui garumus, ņemot vērā, ka Dzjalingdzjanas un Hanšui kopējais garums ir 2643 km. Uzdevums: Vienam psihiatriskās slimnīcas pacientam nebija laika iedot nomierinošu līdzekli, cik stacionāru viņam būtu laiks nokost, ja viņš pārvietotos ar ātrumu 20 km stundā un vai viņam būtu laiks sasniegt galveno ārstu, kura ārsts birojs atradās 1 km attālumā. Mērķis: Psihiatriskajā slimnīcā ir ch. ārsts un daudz traku cilvēku. Nedēļu katrs trakais reizi dienā kādam iekoda. Nedēļas beigās izrādījās, ka katram no pacientiem bijuši divi kodumi, un Č. ārsts - simts. Cik traku ir slimnīcā? Mērķis: Citplanētieši, kas apmeklēja skolu N, ļoti atšķiras no Zemes iedzīvotājiem. Katram no viņiem ir 4 rokas, 4 kājas un 2 sirdsapziņas. Cik ir vismazāk uzskaitīts šīs skolas skolēna Stepana Stuļčikova vidū, ja zināms, ka viņam ir tikpat roku un kāju kā parastam cilvēkam, bet viņam vispār nav sirdsapziņas? Mērķis: Primazische atrada 96 shkledulok laukā. Un Primazjonoks atrada 64 shkledulki. Cik daudz shkleduloku Primazische atrada vairāk nekā Primazjonoku? Problēma: tētis, mamma un vecākās māsas vakariņo, jaunākais brālis Vasenka sēž zem galda un zāģē galda kāju ar ātrumu 3 cm minūtē. Pēc cik minūtēm beigsies vakariņas, ja galda kāja ir 9 cm bieza? Mērķis: tieši divos naktī no divpadsmitā stāva balkona tiks izšļakstīts spainis ar ūdeni. Ūdens sasniegs zemi 9 sekundēs. Cik minūtes atliek kaķim Tarzānam nožūt, ja, sēžot tieši tajā vietā, kur ūdens lidos, viņš pusnaktī sāka dziedāt savu mīļāko dziesmu un dzied jau 1 stundu 57 minūtes un 9 sekundes? Problēma: pieņemsim, ka jūs nolēmāt ielekt ūdenī no 8 metru augstuma un, nolidojis 5 metrus, pārdomājāt. Cik metru vēl būs jānolido pret savu gribu? Uzdevums: nozāģēt vienu galda stūri. Cik stūru viņam tagad ir? Un cik stūru būs, ja nozāģēsiet divus, trīs, četrus stūrus? Problēma: Viens vectēvs virtuvē medīja tarakānus un nogalināja piecus un ievainoja trīs reizes vairāk. Mans vectēvs nāvējoši ievainoja trīs tarakānus, un tie nomira no gūtajām brūcēm, un pārējie ievainotie tarakāni atveseļojās, taču viņu vectēvs aizvainoja un devās uz visiem laikiem pie kaimiņiem. Cik prusaku ir aizbraukuši pie kaimiņiem? Mērķis: Tarakāns Mitrofans pastaigājas virtuvē. Pirmās 10 s viņš gāja ar ātrumu 1 cm/s virzienā uz ziemeļiem, tad pagriezās uz rietumiem un gāja 50 cm 10 s, viņš stāvēja un tad virzienā uz ziemeļaustrumiem ar ātrumu no 2 cm/s viņš veica celiņu 20 cm garumā, vīrieša kāja viņu apdzina. Kādu ceļu veica tarakāns Mitrofans? Mērķis: 1 līdz 4 bērni iemācījās peldēt. Trīs no viņiem vēl neprot peldēt, bet divi jau ir noslīkuši. Cik bērnu ir iemācījušies peldēt un cik vēl nav noslīkuši?

Visu bērnu mīļākais priekšmets - "dabas vēsture" - nav grūts, aizraujošs, izzinošs. Vienums tagad saucas The World Around. Uzjautrinošs un nomācošs ir nevis objekta nosaukums, bet gan saturs. Iepazīšanās ar dabu māca bērniem dzīvi apkārtējā pasaulē, ieliek pamatus konceptuālajai domāšanai. Tomēr "The World Around" ir stulbuma un nezinātniska rakstura pilna. Izmantojiet autorības pamācību sēriju N. F. Vinogradova un G. S. Kaļinova … (izdevniecības centrs "Ventana-graf", Maskava), kurā sistemātiskas dabas iepazīšanas vietā ir bezjēdzīga okroška. Piemēram: “Krabjiem uz staigājošajām kājām nav spīļu. Vēžiem ir, bet tikai uz diviem priekšējiem kāju pāriem. Bet krabjiem to nemaz nav”?! Vai arī: "Vai jūs zināt, ka koks un egle ir dažādi koku veidi?" Vai arī: “ko darīsi, ja vilciens kustēsies un sliedes tiks demontētas? ". "Uzzīmējiet, kā izskatās lietus skaņa, lapu šalkas, pērkons, sniega gurkstēšana, vardes dziesma" ?! (Vai autori nezina, ka jūs varat uzzīmēt objektu, bet jūs nevarat uzzīmēt darbību?)

Tas ir pārsteidzoši, kā šāda mācību grāmata tika recenzēta un izturēja trīs (!) atkārtotas izdrukas (2008, 2009 un 2012, izdevniecība Ventana-Graf)? Turklāt viņš tika iekļauts federālajā mācību grāmatu sarakstā, ko ieteicams izmantot izglītības procesā, un viņa autoru komandai tika piešķirta Krievijas Federācijas prezidenta balva izglītības jomā.

Iepriekš botānika sākās no 5. klases. Tagad 5. klasē “Pasaule apkārt” turpinās stāstu veidā par dabu bez loģikas - viss tas pats okroshka, kas pamatskolā. Beidzot mācību priekšmets "Pasaule mums apkārt" 6. klasē izvēršas par bioloģiju, kurā uzzinām: ka, sniedzot pirmo palīdzību pie apdeguma, uz apdeguma ir jālej kālija permanganāts ?! (un autori nevēlētos piedzīvot kālija permanganāta ietekmi uz apdegušo vietu). Vai uzdevums par cilvēka fizioloģiju: sieviete bez smadzenēm apprecējās ar bezsmadzeņu vīrieti. Viņiem bija bērns ar smadzenēm. Iesakiet atbildes uz šīs īpašības pārmantošanu.

Uzdevums: Sešu degunu sieviete, kuras vecākiem bija viens deguns, apprecas ar viendeguna vīrieti, kuras mātei ir 6 deguni, bet tēvam ir 1. Ģimenē vienīgais bērns ir sešu degunu. Kāda ir iespējamība, ka ģimenē parādīsies sešu degunu bērns, ja dominē viens deguns?

Zooloģija loģiski ierosina aizstāt botāniku. Un tad 8. klasē - anatomija, un jau vidusskolā vispārējā bioloģija. Tas ir, tiek veidota loģiska piramīda: flora un fauna, kas ir pakļautas vispārējiem attīstības likumiem. Tagad nekā no tā nav, viss tiek pētīts maisījumā - botānika un dzīvnieku pasaule, un cilvēks, un vispārējā bioloģija. Acīmredzot tāpēc skolēniem tiek uzdots neērts jautājums, uz kuru nav atbildes: vai gadās, ka sirds pukst bez iemesla? (un ja nav iemesla, tad sirds nepukst?)

Sociālo zinību mācību grāmatā 5. klasei 10-11 gadus veci skolēni aicināti aprakstīt veidus, kā atbrīvoties no kaitīgajiem ieradumiem - alkoholisma, smēķēšanas, narkotiku atkarības. Vai 5. klases bērniem ir liela pieredze kaitīgo ieradumu apgūšanā? Sociālo zinību mācību grāmatā 8. klasei par tēmu “sabiedrisko attiecību pasaule” rakstīts: “Trūcīgo bērni nesaņem vecāku aprūpi. Skolā situācija vēl vairāk pasliktinās, jo skolotāji ne tikai neapņem viņus ar pienācīgu rūpību, bet cenšas izdzīvot no skolas”?! Tur arī teikts, ka mājās nevar veikt abortus. (Kungs, piedod viņiem! Jo viņi nezina, ko dara!)

Pedagogi ir mazdūšīgi, viņi paļaujas tikai uz skolēnu, bet drīzāk viņu vecāku asprātību un inteliģenci. Iepriekš uzdevumu un uzdevumu teksti tika ņemti no krievu valodas un pasaules literatūras labākajiem paraugiem, no apkārtējās cilvēka dzīves, kas nozīmē, ka bērnos tika ieaudzināta mīlestība pret Tēvzemi, pret dabu, pret ģimeni. Tagad informācijas zinātniskās pasniegšanas principu ir nomainījis izdomāts neesošu parādību, nereālu attēlu kaleidoskops. Visi šie kalushi, bloopers, trullyai, plimchiks, shkledulki, fusi un carcuzaby pat nav izdomājumi, jo zinātniskā fantastika ir balstīta uz zinātniskiem faktiem un loģiskiem secinājumiem.

Mācību literatūras brīva izmantošana rada ne tikai smieklīgas kļūdas (skat. Ožegovu: lapsus ir kļūda, mēles paslīdēšana, izlaidums). Šeit lieta ir daudz nopietnāka: apmulsušiem skolniekiem tiek liegta iespēja apgūt dzīves pamatnoteikumus, viņi nemācās rūpēties par sevi, nesaprot, ka ir jāciena veči, jāpalīdz draugam, sargā vājos, rūpējas par puķēm, baro putnus, viņi nepazīst ne dabu, ne sabiedrību. Viņiem tiek mācīta nežēlība un vienaldzība, viņi tiek pārvērsti par cilvēku miskasti. Tas ir noziegums, ka mūsdienu izglītojošā literatūra cilvēkā nogalina cilvēku, kad dvēsele izgaist un gars izgaist.

Kā jums patika apmācības? Tajos viss ir apgriezts kājām gaisā: zemisks zemiskums šķiet cieņa, bet patiesa cieņa ir netikums. Bet mūsu bērni un mazbērni mācās pēc tādām mācību grāmatām!

Vai Krieviju nav iespējams uzvarēt? Savulaik Vācijas kanclers Oto fon Bismarksrunāja par to, ka Krieviju nevar uzvarēt. Bet jūs varat ieaudzināt viltus vērtības, un tad viņa iznīcinās sevi. Šķiet, piepildās "dzelzs" kanclera pareģojums: Krievija-Troika ir nomaldījusies no cilvēces galvenā ceļa un paātrinātā tempā steidzas lejup pa nogāzi, nesot sev līdzi bezpalīdzīgus sirmgalvjus un tikko dzimušus mazuļus. Mēs brīvprātīgi iekrītam netikumu un viltus vērtību bezdibenī: 25 destruktīvas pagrimuma gados esam tikuši tuvāk pašiznīcināšanai tikpat ātri, kā to nespēja paveikt neskaitāmās krievu zemes iekarotāju baras.

Rodas jautājums: vai mēs labprātīgi ieslīdām grāvī, no kura smird pēc sapuvušas Rietumu pseidokultūras? Visticamāk, tā ir apzināta politika, kas vērsta uz jaunākās paaudzes garīgu, fizisku un morālu degradāciju. Un pieaugušie valsts iedzīvotāji, kurus attur straujie vēstures pavērsieni, slikti saprot, kādiem eksperimentiem un eksperimentiem viņi tiek pakļauti. Masveida uzbrukums no Rietumiem, ko veicina liela nauda (finanšu blēža Džordža Sorosa fonds, kurš ceturtdaļgadsimtu drukāja mācību grāmatas krievu skolām), ir vērsts uz izglītības sistēmas iznīcināšanu Krievijā, savukārt ierēdņi no izglītības kultūra, mediji negribēja vai nevarēja pretoties spēcīgajam spiedienam…

Un tagad mēs gūstam labumu: skolu sistēma ir sagrauta. Tev viss jāsāk no jauna! Neizglītota, morāli degradēta tauta ir auglīga augsne jebkuram iekarotājam. (Cilvēka degradācija ir viņam piemītošo spēju un īpašību zaudēšana, ko pavada spriedumu, dāvanu un jūtu zaudēšana). Tas izpaužas apātijā, sociālajā vienaldzībā, gribas trūkumā, narkotiku atkarībā, nežēlībā, garīguma, līdzjūtības un mīlestības trūkuma gadījumā. Cilvēks zaudē garīgo līdzsvaru, sniegumu, aktivitāti, dzīves vadlīnijas. Pat slinkums ir degradācijas izpausme. No dabas izolētam cilvēkam, kurš dzīvo, tikai apmierinot savas vajadzības un iekāres, ir visas iespējas morāli un intelektuāli degradēties.

Mācību grāmatai ir īpaša loma: tai jādeklarē savas tautas vēsturiskā pieredze un jābūt garīgā un kultūras mantojuma nesējai. Tas jāveido tā, lai skolēns gadu no gada paplašinātu savas zinātniskās zināšanas, lai zināšanās būtu paslēptas atslēgas uz dzīves noslēpumiem, ko bērns pamazām atklāj pats. Ir nepieciešams dot bērniem ne tikai teorētisko, bet arī praktisko zināšanu pamatus, sagatavot viņus dzīvei. Tad viņam būs stimuls mācīties. Mācību grāmata ir neparasta grāmata, tā kā dāsna pienene izkaisa bērna priekšā daudz dzīvesziņas, kurās ir loģisks grauds. Atliek tikai atrast šo saprātīgo graudu un iesēt to auglīgā augsnē.