Tintes pildspalva datoru laikmetā – kāda jēga?

2024 Autors: Seth Attwood | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-16 16:11

Laikraksts "Moskovskij Komsomoļecs" stāstīja par profesora Bazarnija tehnoloģiju izmantošanu krievu skolās.

Sociālajā tīklā nesen tika ievietota 1964. gada pirmās klases skolas klade, kas ir tikai kaligrāfiskā rokraksta paraugs. Gludas līnijas - viens pret vienu, visas lokas un āķi ir skaidri izrakstītas, smagi triepieni mijas ar mīkstiem… Lietotāji nekavējās paust sajūsmu: "Šī ir rakstīšanas kultūra!" spēks, viņi raksta kā vista ar ķepu."

Bet, kā noskaidroja MK, tā nav tikai estētika. Skaistas un graciozas rakstīšanas māksla attīsta smalko motoriku, kas, savukārt, ir skolēna intelektuālās attīstības stimuls. Un piepūles un atslābuma plastika, rakstot ar pildspalvu, atbilst mūsu iekšējam ritmam.

Krievijā ir daudz skolu, kurās tiek izmantotas ārsta un inovatīvā skolotāja Vladimira Bazarnija izstrādātās veselības saglabāšanas tehnoloģijas.

Kā tas ir rakstīt ar pildspalvu sirdsdarbības ritmā, es nolēmu pārbaudīt īpašo korespondentu "MK", par kuru es devos uz Zemstvo ģimnāziju - Balašihas pilsētas rajona pašvaldības autonomo izglītības iestādi.

1964. gada pirmās klases piezīmju grāmatiņa izraisīja plašu atsauksmju vētru internetā. Lietotāji tika sadalīti divās nometnēs.

Daži pauda nožēlu, ka kaligrāfija ir nepelnīti aizmirsta, ka rakstīšanas kultūra atstājusi skolas ar to.

“Nesen pastā aizpildīju veidlapu sūtījumam, reģistratūra teica:” Cik skaidrs, skaists rokraksts. Mūsdienās reti kurš tā raksta." Un es esmu no tās vēl padomju skolas, kur kaligrāfijai tika atvēlēts liels stundu skaits, - stāsta Ludmila Vasiļjevna. – Tas ir tas labais, ko mēs mantojām no cariskās Krievijas. Kopgrāmatas bija mūsu uzziņu grāmata. Piespiežot mūs simts reizes ar pildspalvu izvilkt tos pašus āķus un acis, mēs attīstījām neatlaidību un koncentrēšanos. Man ir 74 gadi, un, lai arī cik ātri es būtu, es vienmēr rakstu skaidri un vienmērīgi. Es nevaru to izdarīt citādi, viņi man to iemācīja."

“Vakar es pārlasīju vectēva vēstules vecmāmiņai un tēva piezīmes, ko viņš rakstīja manai mātei slimnīcā. Šķiet, ka tintes pildspalvu laikmetā ikvienam bija lielisks rokraksts. Ar roku rakstītos tekstos labāk ir jūtamas tuvinieku pārdzīvotās emocijas,”stāsta Ivans.

Daudzi lentē piekrita, ka kaligrāfija ir arī ievads skaistumam. “Tagad šī “buržuāziskā disciplīna” ir pazudusi no skolu mācību programmas. Kāds ir rezultāts? Mana meita ir krievu valodas un literatūras skolotāja. Mājās pārbaudot klades, reizēm viņš man parāda savu audzēkņu skaņdarbus. Mēs divatā nevaram saskatīt bērnu rokrakstu. Domāju, ka šķībs, nesalasāms raksts ir zināmā mērā necieņa pret skolotāju. Kaligrāfija savulaik “disciplinēja” roku un skolēnus kopumā,”stāsta Ņina Georgievna.

Barības sarunu biedri sūdzējās, ka kaligrāfiju tagad var atrast tikai uz logotipiem, drukātām pastkartēm un uzrakstos uz pieminekļiem kapsētā …

“Pasē uz laulības reģistrācijas zīmoga dzimtsarakstu nodaļas darbinieks neuzmanīgā rokrakstā ierakstīja sievas uzvārdu, turklāt ar lodīšu pildspalvu,” sašutis stāsta Jevgeņijs. – Sāku kārtot dokumentus. Šeit dzimšanas apliecībā visa informācija ir ierakstīta skaistā kaligrāfiskā rokrakstā. Tāda sajūta, ka tas ir dokuments. Ir patīkami paņemt to rokās."

Lietotāju vidū bija daudzi, kas pēc savas iniciatīvas sāka studēt kaligrāfiju.

"Mans rokraksts man nav īpaši labs, bet, kad es paņemu pildspalvu, es rakstu ļoti skaisti," atzīst Anna. – Kamēr zīmēju burtu pa burtam, es pilnībā nomierinājos. Man kaligrāfija ir gan radošums, gan stresa novēršana."

Bet skaistas, graciozas rakstības cienītāji atrada daudz pretinieku.

“Kāpēc mūsu digitālajā laikmetā tas ir eksotiski? Tagad rakstīt ar tērauda pildspalvu ir kā vakariņu gatavošana krievu krāsnī …”- teica Genādijs.

“Bērnībā mani mācīja rakstīt ar pildspalvu. Līdz ceturtajai klasei lodīšu pildspalvas mūsu valstī bija aizliegtas. Iespaidi - visbriesmīgākie, jūs nenovēlēsiet ienaidniekam. Viņi teica, ka tad rokraksts būs labs. Tas neizdevās. Es rakstu slikti,”atzīst Sergejs.

Lietotāji pauda nožēlu, ka bija vajadzīgs tik daudz pūļu un enerģijas, lai to labāk izmantotu, lai apgūtu šīs vēstules tehnisko pusi …

Tāpēc kolēģis atcerējās, ka Napoleons rakstījis tik nesalasāmi, ka viņa vēstules atšifrējis īpaši apmācīts sekretārs. Un Ļeva Tolstoja manuskriptus varēja lasīt tikai viņa sieva. Viņa tos arī tīri pārrakstīja. Un tas neliedza komandierim un rakstniekam kļūt izcilam.

Oponenti jautāja: "Kāpēc tagad ir prasme skaisti rakstīt?" "Kāpēc mums tagad ir vajadzīga pildspalva, ja ir" tastatūra "(tastatūra datorā. - Auth.), e-pasts un printeris? Piemēram, Amerikā dažos štatos kaligrāfija parasti tiek pārnesta uz izvēles priekšmetu kategoriju.

Bet Vācijā rakstīšana ar pildspalvu pamatskolā ir noteikta federālajā likumā. Tiek uzskatīts, ka tajā esošā tinte raiti ieplūst rakstāmvienībā, bērni mazāk nogurst, raksta apzinātāk un koncentrētāk.

Lai saprastu, kas agrā bērnībā joprojām ir ļoti svarīgs, kopā ar prasmi skaisti rakstīt, es devos uz zemstvo ģimnāziju Balašihā netālu no Maskavas.

Mācīšanās kustībā

Skola ir pašvaldības, bet ļoti neparasta. Ideju par zemstvo skolu, kas iepriekš darbojās zemstvo provinču lauku apvidos, organizatoriem ierosināja rakstnieks un sabiedriskais darbinieks Aleksandrs Solžeņicins.

“Izglītība pie mums notiek, ievērojot tādus principus kā tautība un garīgums,” stāsta režisore Gaļina Viktorovna Kravčenko. – Priekšplānā izvirzām skolēnu izglītību un veselības saglabāšanu.

Skolēni apgūst zināšanas par speciālajām tehnoloģijām, kuras izstrādājis novatoriskais skolotājs, medicīnas doktors Vladimirs Bazarnijs. Rezultātā skolēni mācību procesā ne tikai saglabā, bet arī stiprina savu veselību.

Šajā ģimnāzijā neviens stundas laikā skolēniem neteiks: "Negriezieties!", "Sēdiet mierīgi!" Bazarny sistēma ir balstīta uz emancipāciju.

– Parastā skolā bērni ir spiesti stundām ilgi sēdēt vienā pozā, noliecoties pār rakstāmgaldu. Bet jau ir pierādīts, ka imobilizēts genoms nedarbojas, – stāsta metodes autors, Krievijas Radošās pedagoģijas akadēmijas akadēmiķis, pētniecības laboratorijas vadītājs Vladimirs Bazarnijs. – Sēžot daudzas stundas, kalcija joni sakrīt kalcija sāļos, un tas ir ceļš uz aterosklerozi. Tāpēc mūsu nodarbības ir kustībā.

Pusi no stundas daži skolēni sēž pie galdiem, otra daļa ir aiz galdiem, kas atgādina stendus priekšnesumiem no skatuves. Bērni novelk apavus. Viņi stāv zeķēs uz speciāliem masāžas paklājiņiem, kas austi no mazām koka bumbiņām.

Pēc 20 minūtēm atskan zvans - fragments no klasiskā darba - un skolēni ceļas vingrot. Viņa ir īpaša. Notiek iesildīšanās ne tikai muskuļ-ķermeniska, bet arī vingrojumi acīm.

Ģimnāzijas klasēs visi griesti ir izklāti. Punktveida līnijas parāda ovālus sarkanā un zaļā krāsā, kvadrātus dzeltenā krāsā un astoņus zilā krāsā. Skolēni viņiem seko – iesildīšanās laikā vada ar acīm.

Skolēni paši veic vingrinājumus. Kad atnācām uz vācu valodas stundu, skolēns, veicot acu koordinācijas vingrinājumus, deva komandas klasesbiedriem vācu valodā. Tāds ir oftalmoloģiskais simulators.

Pēc uzlādes tie, kas sēdēja pie galdiem un stāvēja pie galdiem, mainās vietām.

“Mēs mācām kustībā,” saka Marina Anatoljevna Bojarčuka, direktora vietniece izglītības darbā.- Ir tādi, kas saka: "Vai es nedrīkstu apsēsties?" Un ir bērni, kuri ir lēni, viņiem gribētos, protams, ilgāk pasēdēt. Taču nepieciešamība visiem liek apsēsties un piecelties. Pie letes var mainīt stāju, staigāt blakus, apsēsties, masēt kājas. Izmantojot šo metodi, skolēniem netiek traucēta stāja un netiek palēnināta izaugsme.

Turklāt visas skolas mēbeles ir pielāgotas bērna augumam.

- Vai pamanījāt krāsainas uzlīmes uz durvīm pie ieejas birojos? - jautā Gaļina Viktorovna Kravčenko. – Tās ir augšanas lentes. Puiši stāv viņiem blakus, mēra savu augumu un izvēlas rakstāmgaldu un galdu, kas ir apzīmēti ar vienādu krāsu.

Bumbas veltņiem

Otrs svarīgais moments ir tas, ka visi skolēni ģimnāzijā raksta ar tintes pildspalvām. Pildspalvas, protams, netiek iegremdētas tintes podiņos. Skolēnu arsenālā ir modernas pildspalvas ar metāla uzgali un maināmas tintes kasetnes.

Skolotāji saka, ka pildspalva ir jātur noteiktā leņķī, pareizā stāvoklī, pretējā gadījumā pildspalva vienkārši nerakstīs. Un tādā veidā bērna roka tiek pieradināta pareizajā rokas stāvoklī.

– Pildspalvas ir ļoti svarīgas, – savukārt saka akadēmiķis Vladimirs Bazarnijs. – Mūsu iekšējā dzīve ir sakārtota ritmiskā kārtībā. Tas ir smadzeņu impulss, un elpošanas biežums, un sirds pukstēšana… Un uz šiem ritmiem precīzi atbild rafinēts, kaligrāfisks impulsa spiediena burts.

Pēc zinātnieka domām, rakstot ar pildspalvu, bērnam pakāpeniski attīstās motora automātisms, kas atbilst viņa endogēno bioritmu būtībai: mainīgi centieni - spiediens un relaksācija - pārtraukumi.

- Mūsu smadzenes ir roku un runas muskuļu funkcionālo spēju uzlabošanas rezultāts. Mūsu pirksti simtiem tūkstošu gadu, tāpat kā adāmadatas, adīt ažūra ligatūru. Tikai šī ligatūra ir mūsu smadzeņu neirodinamika.

Vladimirs Bazarnijs iesaka izmantot pildspalvu ne visus skolas gadus. Pēc zinātnieka domām, galvenais ir attīstīt ritmu, piepūles plastiskumu un relaksāciju. Šis ritms tiek saglabāts, izmantojot jebkuru pogu.

Bet lodīšu pildspalva, kuras masveida ražošana Padomju Savienībā sākās 1965. gada rudenī uz Šveices iekārtām, Bazarny uzskata par absolūtu ļaunumu jaunākiem skolēniem.

- Šodien kursīvā rakstīšana un ātrā lasīšana ir priekšplānā. Bērns tika vilkts aiz ausīm ātrdarbīgai informatizācijai, neņemot vērā viņa potenciālu un attīstību. Kas ir lodīšu pildspalva ar nepārtrauktu rakstīšanu? Ej šodien uz skolu, paskaties, kā bērni ar viņiem raksta. Visi sēž, saviebušies un saspringti. Sajūti viņu vēdera un muguras muskuļus. Tie ir pārakmeņojušies! Ar nepārtrauktu rakstīšanu, ar pastāvīgu muskuļu sasprindzinājumu, ritmiskais pamats piespiedu motoriku organizēšanā tiek kavēts un iznīcināts. Līdz ar to mūsdienu bērniem ir muguras sāpes un virkne slimību. Tiklīdz tika ieviestas lodīšu pildspalvas, daudzi psihologi un psihiatri sāka saukt trauksmi. Bērnu mācīšanās un izziņas spējas kritās, mainījās psihe un intelekts. Tāda ir traģēdija pildspalvas galā.

Ģimnāzijas skolotāji pilnībā atbalsta Bazarny.

“Ar tintes pildspalvām skolēni raksta apzinātāk un prasmīgāk, temps palēninās, ir laiks pārdomām,” stāsta vēstures un sociālo zinību skolotāja Irina Nikolajevna Pavlova. - Pildspalvas klikšķu biežums sakrīt ar sirdsdarbību. Viss notiek harmoniski, parādās iekšējs mierīgums.

Nācās vērot, kā bērni uz lodīšu pildspalvu nospiež tik lielu spiedienu, ka pēda no tās tiek nodrukāta pat uz trīs četrām lapām.

- Pildspalva nenozīmē šādas pūles, tā ļoti gludi slīd uz paša papīra. Tas noņem slodzi no rokas, - saka skolotājs Pāvels Nikolajevičs Lozbenevs.

Skolas muzejā pati mēģināju rakstīt ar pildspalvu, iemērcot to tintnīcā. Sākumā viņa burtiski skrāpēja metālu pret papīru. Tad es intuitīvi atradu vēlamo slīpumu un noteicu nepieciešamo tintes daudzumu, lai neiestādītu traipu. Pildspalva, kas slīd uz papīra, pati ieteica, kur piespiest, lai izveidotu biezāku līniju, un kur vājināt spiedienu. Rezultātā viņa rakstīja: "Provinces pilsētas viesnīcas vārtos iebrauca pavasara krēsls …" Grūti bija atrauties no valdzinošās vēstules, bet skolēni mani gaidīja.

Zēni piedāvā sižetu, meitenes piedāvā aprakstu

Vēl viena ģimnāzijas iezīme ir atsevišķas nodarbības zēniem un meitenēm.

Saskaņā ar Bazarny teikto, meitenes izglītības sākumā ir par 2–3 gadiem priekšā zēniem savā garīgajā un fiziskajā attīstībā. Tos nevar jaukt klasēs pēc kalendārā vecuma.

- Saskaņā ar pētījumiem, ja zēniem apkārt ir stiprākas meitenes, tad dažiem zēniem veidojas sieviešu rakstura iezīmes: centība, paklausība, neatlaidība, vēlme kalpot, izpatikt, protesta attieksmes trūkums. Citiem zēniem veidojas neirotisku lūzeru komplekss, – stāsta akadēmiķis Vladimirs Bazarnijs. - Pašiznīcinošākā pieredze zēniem ir būt vājākam par meitenēm.

Tāpēc viņiem labāk ir mācīties atsevišķi.

“Mēs pie šīs programmas esam strādājuši 15 gadus,” stāsta ģimnāzijas direktore Gaļina Viktorovna Kravčenko. – Izglītības saturs ir vienāds, bet prasības atšķiras. Runājot par zēniem, ņemam vērā, ka viņi izpilda norādījumus, nepatīk atkārtojumi, gari skaidrojumi. Viņus iespaido notikumu maiņa, visādi konkursi, viņiem patīk pašiem meklēt jaunus ceļus, būt pionieriem. Meitenēm tas ir savādāk. Viņiem ir sīki jāizskaidro tēma, jāsniedz piemēri un tikai tad jāpiedāvā problēmas risināšana. Vai, piemēram, literatūrā zēni parasti piedāvā sižetu, bet meitenes - aprakstu.

Hercogiene Olga Nikolajevna Kuļikovska-Romanova (Tihona Kuļikovska-Romanova, Nikolaja II brāļadēla atraitne), kas apmeklēja ģimnāziju, ar lielu entuziasmu atbalstīja atsevišķu paralēlo izglītību.

Skolotāji uzskata, ka bērni labāk attīstās atsevišķās klasēs. Tas jo īpaši attiecas uz zēniem, kuri pieņem vīrišķīgu uzvedības modeli.

- Meitenes zemākajās klasēs attīstās ātrāk, bet zēni pēc tam "šauj", - stāsta skolotājs Pāvels Nikolajevičs Lozbenevs.

- Es pasniedzu nodarbības zēniem un meitenēm. Viņi patiešām aug dažādi, un mēs dažādos veidos veidojam stundas, - atbalsta viņas kolēģe, vēstures skolotāja Tatjana Aleksejevna Nazmieva.

Direktora vietniece izglītības darbā Marina Anatoļjevna Bojarčuka atzīst, ka viņai vairāk patīk strādāt zēnu klasē

– Puiši, man šķiet, ir sirsnīgāki, līdzjūtīgāki, aktīvāki, atvērtāki. Viņi ir ļoti uzticami, principiāli, neatkarīgi, patiesi, - saka Marina Anatoljevna. – Pusmūža un vecākām meitenēm nereti gadās, ka viņas domā vienu, saka citu, bet rīkojas pavisam savādāk.

Skolotāji stāsta, ka pat ārpusskolas lasīšanai mēģina atlasīt literatūru, ņemot vērā bērnu dzimuma īpatnības.

“Zēniem mēs iesakām darbus, kuros ir goda, sirdsapziņas, cēluma, stingrības, drosmes piemēri,” saka Marina Anatoljevna. - Meitenēm mēs atlasām grāmatas, kurās ir piemēri tīrībai, meitenīgai pieticībai, smagam darbam, sievišķai uzticībai. Kad mums ir kopīgi pasākumi, un tie ir brīvdienas, vakari, izrādes, braucieni, mēs visi to saprātīgi apvienojam.

- Un man vairāk patīk meiteņu nodarbības, - saka skolotāja Jeļena Andreevna Kharlamova. – Meitenes ir neaptverama sievišķīgas loģikas un intuīcijas pasaule. Man ir ļoti interesanti vērot, kā viņi aug un kļūst smukāki, kā mainās akcenti.

Savos novērojumos dalās arī vēstures un sociālo zinību skolotāja Irina Nikolajevna Pavlova:

- Zēni ātrāk uztver idejas, labi prot analizēt un salīdzināt. Zēnu klasē disciplīna vienmēr ir vieglāka. Meitenēm stunda ir mērenāka, ar viņām ir jānovērš uzmanība. Viņi var būt aizvainoti, un man viņi ir jānomierina. Puiši jokoja viens par otru, smējās, uzreiz aizmirsa un sāka strādāt tālāk.

Diskusiju turpina angļu valodas skolotāja Marija Jevgeņijevna Žuravļeva:

– Puiši patiešām labi sacenšas savā starpā. Viņi visi vēlas būt līderi, atšķirībā no meitenēm. Ar meitenēm ir grūtāk strādāt. Piemēram, ja kāds no viņiem nezina atbildi uz jautājumu, visi klusē. Meitenes baidās kļūdīties, ļoti emocionāli un asi reaģē uz neveiksmēm.

Starp citu, īpašu lomu ģimnāzijas dzīvē ieņem Tēvu padome. Un sapulces šejienes klasēs rīko paši vecāki. Kā ēdienkartē teikts ēdamzālē, ko ģimnāzijā sauc par ēdnīcu. Bērniem ir iespēja iepriekš izvēlēties sev tīkamu ēdienu.

Ģimnāzistu veselība tiek rūpīgi uzraudzīta. Studentiem regulāri tiek veikta ekspresdiagnostika. Ģimnāziju uzrauga Bērnu un pusaudžu higiēnas pētniecības institūts.

"Mūsu bērni slimo četras reizes retāk," saka Vladimirs Bazarnijs. – Viņi aug ātrāk. Līdz pēdējai klasei puišu vidējais augums ir 182 centimetri. Viņiem nav skoliozes, redze tiek saglabāta un pat uzlabojas.

Bazarnoje Krievijā un kaimiņvalstīs darbojas vairāk nekā tūkstotis skolu un bērnudārzu, Komi Republikā vien ir 490 izglītības iestādes. Tagad šī metode tiek aktīvi ieviesta Azerbaidžānas skolās. Kamēr Maskavā tikai viena Maresjeva vārdā nosauktā skola Nr.760 darbojas ar Bazarny veselību saudzējošām tehnoloģijām.