Kāpēc viņi pārtrauca mācīt loģiku skolās?

2024 Autors: Seth Attwood | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-16 16:11

Loģika ir zinātne par to, kā domāt. Taču mūsu izglītības sistēmā domāšana ir aizliegta. Var lasīt un iegaumēt tikai mācību grāmatās rakstīto un izglītības programmā apstiprināto. Ja kāds ir aizmirsis, tad viņam ir pienākums vēlreiz ieskatīties mācību grāmatā un mācīties. Tāpēc loģikas zinātne neiederas šajā izglītības sistēmā.

Ir pierādījumi, ka šis priekšmets tiek apgūts mūsdienu skolās. Un šeit ir saites uz 1947. un 1953. gada loģikas mācību grāmatām.

Cik svarīga ir formālā loģika. Formālā loģika ir cements, kas satur kopā visas pārējās zināšanas. Loģika patiesībā "māca mācīties." Tad kāpēc loģika, neskatoties uz tās fenomenālo lietderību, netiek mācīta skolās un universitātēs?

Uz šo jautājumu ir loģiska atbilde.

Loģika netiek mācīta to pašu iemeslu dēļ, kāpēc vergiem nav atļauts piederēt šaujamieroči. Bīstami. Galu galā, uz ko balstās visa mūsdienu skolas ideoloģija? Uz pilnvarām. Bērni tiek mācīti nevis pierādīt savus apgalvojumus, bet "pamatot" tos kā zonā.

Izrādās, ka ir divas konkurējošas argumentācijas metodes. Pirmais ir caur loģiku. Otrais ir caur autoritāti (rakstīts mācību grāmatā vai tā skolotāja teica). No loģikas viedokļa pierādījums, izmantojot autoritāti, ir loģiska kļūda. Tā tas izskatās dzīvē. - Kas tu tāds, lai ar mani, zinātņu kandidāti, strīdētos! Mūsdienu krievu zinātnei tas ir normas variants.

Pat ja skolotājs vēlas, lai viņa skolēni domā loģiski, viņš to nedarīs. Piemēram, fizikā ir tik daudz neloģiska, nekonsekventa, mulsinoša un kļūdaina. Un tas viss ir apstiprināts izglītības programmā. Skolēnam tas jāiemācās, jāatbild un jāsaņem vērtējums. Domāšana šādā procesā ir aizliegta. Kāda tur individualitāte. Un skolotāja loma tiek samazināta tikai līdz tam, ka visu, kas ir apstiprināts izglītības programmā, skolēni labi iegaumē. Un eksāmenā tas tiks pārbaudīts.

Cilvēki lielākoties pārstāja pierādīt, vienkārši tāpēc, ka viņi vairs nezināja, kā konsekventi domāt. Un tas nebija vajadzīgs ilgu laiku. Visu apstiprināja izglītības programma. Ja esat aizmirsis apgūto, tad jums vēlreiz jāņem mācību grāmata un jāmācās.

Šāda situācija izglītībā ir izveidojusies vismaz kopš 20. gadsimta sākuma. Rezultāts ir tāds, ka gandrīz visi ir aizmirsuši, kā domāt. Lielākā daļa domā, ko domā. Daži cilvēki domā, ka, sūtot savu bērnu prestižā privātskolā vai augstskolā, kurš vēlas studēt fiziku, viņi izvairīsies no negatīvisma. Nekas tamlīdzīgs. Mācību grāmatas ar kļūdām palika nemainīgas, apstiprinātas izglītības programmā. Un tas neko jaunu tos pētot nedos.

Padomā, ko viņš padomās?

Loģikas trūkums mācību priekšmetu skaitā liecina, ka izglītība mūsdienu skolā ir vairāk dārga klaunāde, nevis zināšanu iegūšana.

Vispirms jums ir jāsaprot, par kuru no loģikām mēs runājam: loģika - kā daļa no filozofijas - zinātne par pareizas domāšanas metodēm un loģika - matemātikas nozare, tā sauktā. Būla algebra.

1) Loģiku kā domāšanas metožu zinātni netieši māca daudzas skolas disciplīnas - matemātika, kurā jāanalizē katrs piemērs un jāmeklē visvienkāršākais un efektīvākais risinājums, un, piemēram, literatūrā, kur studenti nodarbojas ar visu nemīlēto darbu analīzi.

2) Būla algebra tiek pasniegta nepieciešamajā (iespējams) apjomā informātikas kursā.

Ir viedoklis:

Priekš kam? Nepieciešams mācīt pareizu domāšanu dažādos mācību priekšmetos, iesaistot skolēnu produktīvās domāšanas procesā. Turklāt dažādās zināšanu jomās prasības loģiskajai pārliecināšanai ir atšķirīgas. Šķiet, ka pēc kara, kad tika apgūts kurss, lai padomju skolu tuvinātu pirmsrevolūcijas ģimnāzijai, viņi mācīja loģiku. Neesmu dzirdējis, ka tam būtu liels efekts.

Nolādētais Staļins tā vietā, lai skolā apmācītu kvalificētu patērētāju, kas neapšaubāmi liecina par to, ka nekāds patēriņa pieaugums nebija gaidāms, apbēra padomju skolnieku galvu ar visādiem pamatiedzīvotājiem pilnīgi nevajadzīgiem gružiem: visādām fizikām., matemātika un nez kāpēc pat loģika, kas noteikti ne tikai traucē popularizēt progresīvas kokvilnas darba bikses vecmodīgo tīrvilnas uzvalku vietā, bet, kas vēl svarīgāk, izslēdz pašu iespēju ieviest pat tādu pamatvērtību kā liberālie. demokrātiska un nacistu smadzeņu skalošana.

Lai dzīvo Ņikita Sergejevičs Hruščovs, kurš nekavējoties atcēla loģikas mācīšanu skolā un tādējādi tuvināja Lielā picu tirgotāja (VTP) M. S. Gorbačova un ne mazāk Lielā nacionālā alkohola (VNA) B. N. Jeļcins!

Vissavienības komunistiskās partijas (boļševiki) CK 1946. gada 3. decembra dekrētā "Par loģikas un psiholoģijas mācīšanu vidusskolā" atzina par pilnīgi nenormālu, ka vidusskolās loģiku un psiholoģiju neapmācīja., un uzskatīja par nepieciešamu 4 gadu laikā, sākot ar 1947./48.mācību gadu, ieviest šo priekšmetu mācīšanu visās Padomju Savienības skolās. Saskaņā ar šo dekrētu 1947.-1949. gadā psiholoģijas mācīšana tika ieviesta 598 vidusskolās … Pēc tam 1947. gadā tika izdota B. M. mācību grāmata. Teplova "Psiholoģija", paredzēta vidusskolas vecākajām klasēm. 1956. gadā parādījās vēl viena mācību grāmata skolēniem, kuru sagatavoja G. A. Fortunatovs un A. V. Petrovskis.

Bet … Loģika un psiholoģija pārstāja būt nepieciešama 1959. gadā. Īpaši paldies SKOLU UN IZGLĪTĪBAS NODAĻAS INSTRUKTORAM UN KOLOMBIJAS UNIVERSITĀTES STUDENTAM UN PERESTROIKAS TĒVAM ALEKSANDERAM NIKOLAJEVIČAM JAKOVĻEVAM.

Nedaudz fona

Pēc boļševiku partijas nākšanas pie varas 1917. gada beigās retais iedomājās, cik tālu viņi ir gatavi iet savu marksistisko priekšrakstu īstenošanā. Savā Internacionālē boļševiki dziedāja: “Mēs iznīcināsim visu vardarbības pasauli līdz sirds dziļumiem. Un tad mēs esam mūsējie, mēs veidosim jaunu pasauli. Ar šādu jautājuma formulējumu viss nokļuva zem Sarkanās revolūcijas slidotavas - arī formālās loģikas likumi.

Kārlis Markss un Frīdrihs Engelss strādāja filozofijas, socioloģijas un ekonomikas krustpunktā. Komunisma doktrīnas pamatlicēji sliecās uzskatīt, ka viņi spēj radīt visaptverošu mācību, kas izskaidro vēsturiskās attīstības likumus. Daudzi viņu sekotāji pakāpeniski pārvērta pat nepietiekamus apgalvojumus un alegorijas marksisma pamatlicēju darbos par reliģiskām dogmām. Vistālāk šajā pasākumā gāja boļševiki, kuri iekaroja visu valsti. Marksistiskā filozofija saņēma spēcīgu argumentu par labu - lielinieku revolūcijas un pilsoņu kara laikā izveidoto valsts vardarbības aparātu.

Marksisma pamats ir dialektika. Šīs filozofiskās metodes pamatā ir pretrunu meklējumi realitātē. Marksisma ietvaros attīstījās dialektiskais materiālisms, kas apgalvoja matērijas pārākumu pār apziņu. Boļševiku filozofija mācīja, ka pasaules attīstība ir pretrunu veidošanās vai atrisināšanas produkts.

Šādā situācijā loģika, zinātne par domāšanas noteikumiem, kā daļa no filozofijas, izrādījās nevietā uzvarošā marksisma-ļeņinisma stāvoklī.

Galu galā loģikas likumi un metodes ļauj atklāt pretrunas jebkurā "tikai pareizajā doktrīnā". Jau no 20. gadsimta 10. gadu beigām loģiku sāka saukt tikai par metafiziskās domāšanas citadeli, kas nav savienojama ar dialektiku. Loģika tika apsūdzēta tās buržuāziskajā dabā, kas nonāca pretrunā ar proletāriešu zinātni. Mūsdienu filozofs Aleksandrs Karpenko trāpīgi atzīmēja, ka terora loģika neatstāj vietu loģikai.

20. gadu sākumā boļševiki beidzot atrisināja "filozofisko jautājumu". Visus nosodāmos humanitāros zinātniekus ierosināja izraidīt no valsts. 1922. gadā notika "filozofiskais tvaikonis" - boļševiku organizēto akciju virkne, lai padzītu no valsts filozofus, teologus, sociologus un rakstniekus.

Jebkāda filozofiskā doktrīna un tendence, kas neiekļāvās dialektiskā materiālisma ietvaros, tika izraidīta. "No ziņām, kas pārņem prātu, varu ziņot, ka Nadeždai Krupskai un kādam M. Speranskim ir aizliegts lasīt Platonu, Kantu, Šopenhaueru, Vladimiru Solovjevu, Nīči, Ļevu Tolstoju," rakstīja Maksims Gorkijs 1923. gadā. Vairākus gadu desmitus filozofija Krievijā praktiski beidza pastāvēt.

No 20. gadsimta 20. gadu vidus līdz 50. gadu beigām marksisms-ļeņinisms stingri turēja savas pozīcijas padomju filozofijā. Ārpus tās vienkārši nebija iespējams taisīt karjeru – PSRS nekāda cita filozofija nepastāvēja.

Bet tas, kurš PSRS apglabāja filozofiju, to iepriekš “augšāmcēla” - “visu zinātņu spīdeklis” Josifs Staļins. Un, kas ir būtiski, filozofijas atdzimšana sākās ar formālo loģiku. Nevarētu teikt, ka 20. gadsimta 20. – 30. gados tā pilnībā izzuda no augstskolu katedrām. Bet tiem, kuri vēl 20. gados atklāti nodarbojās ar loģiku, nākamajā desmitgadē bija jāraksta uz galda. 40. gadu sākumā Staļins pēkšņi atcerējās loģikas esamību. Iepriekšējos gados valsti pārņēma kolektivizācija, industrializācija, "Lielais terors", miljoniem cilvēku pārcēlās uz pilsētām.

Valstij bija nepieciešama efektīva staļiniskā izpratne un pārvaldība. Acīmredzot pat Staļins pats saprata, ka šaušana vienatnē šajā jautājumā nevar atrisināt visus jautājumus.

1941. gada sākumā Maskavas Valsts universitātes profesors Valentīns Asmuss tika izsaukts uz Kremli. Revolūcijas gados viņu iespaidoja revolūcijas radītās vēsturiskās pārmaiņas, tāpēc kādu laiku viņš pievērsās mēģinājumiem apvienot marksistisko dialektiku un formālo loģiku. Rezultātā tapa grāmata Dialektiskais materiālisms un loģika.

Bet līdz 20. gadsimta 30. gadu beigām viņš pilnībā pievērsās senās Grieķijas estētikas izpētei - samērā drošai zināšanu jomai PSRS. Kremlī Staļins sūdzējās Asmusam, ka viņa komisāri “neprot domāt”, tāpēc ir jāorganizē loģikas kursi, lai mācītu dažāda līmeņa vadītājus. Bet Lielā Tēvijas kara sākums neļāva šiem kursiem notikt.

Tomēr Staļins neatlaidās no domas par loģiku. Bet pēc kara viņš nolēma iet vēl tālāk - "visu tautu vadonis" gatavojās mācīt visus padomju pilsoņus pareizi domāt. Vissavienības boļševiku komunistiskās partijas Centrālā komiteja 1946. gada beigās pieņēma rezolūciju "Par loģikas un psiholoģijas mācīšanu vidusskolās". Līdz tam laikam nebija mācību programmu, loģiku un psiholoģiju iznīcināja dialektiskā materiālisma pārākums. Taču Staļinu šīs problēmas nesamulsināja.

“Visavienības komunistiskās partijas (boļševiki) CK atzina par nepieciešamu četru gadu laikā, sākot ar 1947./48.g., ieviest psiholoģijas un loģikas mācības vidusskolas beigšanas klasēs. Loģiku un psiholoģiju vajadzētu mācīt kvalificētiem skolotājiem, kuri ir saņēmuši īpašu apmācību psiholoģijas un loģikas jomā,”lasiet dekrētu, kas publicēts 1946. gada 4. decembrī “Učitelskaja Gazeta”. Eksperimentu bija paredzēts veikt lielākajās RSFSR pilsētās: Maskavā, Ļeņingradā, Gorkijā, Saratovā, Sverdlovskā, Kuibiševā, Novosibirskā un citās.

Savienības republikām tika lūgts apsvērt loģikas ieviešanu skolās visās pilsētās, kurās ir kvalificēti skolotāji.

Tika ierosināts rīkoties, kā tam vajadzēja būt staļiniskajā PSRS, paātrinātā tempā. Līdz 1947. gada 1. martam viņi lika izdot loģikas mācību grāmatu augstskolām, līdz 1. jūlijam - mācību grāmatu skolām. Tika ierosināts universitātēs izveidot loģikas un psiholoģijas nodaļas. Un 1951. gadā bija gaidāms pirmais loģikas un psiholoģijas skolotāju izlaidums.

Tas bija negaidīts lēmums. Jau nākamajā Učitelskaja Gazeta numurā viņam bija jāpaskaidro: “Loģikai ir ārkārtīgi liela nozīme mūsu domāšanas disciplīnā. Kā zinātne par pareizas domāšanas likumiem loģika nosaka tos principus, pēc kuriem mēs varam izvairīties no kļūdām savos spriedumos un secinājumos un nonākt pie pareiziem, loģiski pamatotiem pierādījumiem… Domāšanas loģikas izpēte ir nepieciešams solis dialektiskās loģikas izpēte. Skolas skolotāji nekavējoties sāka rakstīt vēstules, kurās norādīja, ka skolēniem trūkst loģikas spriešanas.

Kopumā visa padomju skola sāka īstenot lēmumu. Un formālā loģika tika pilnībā reabilitēta.

40.-50. gadu beigas historiogrāfijā tiek dēvētas par “augstā staļinisma” laiku. Šajā laikā Staļina diktatūra sasniedza kulmināciju. Zinātnē mēģinājumi kaut ko aizņemties no Rietumu zinātniekiem tika apspiesti. Ģenētika un kibernētika tika uzvarēta. Zobens karājās arī virs kvantu fizikas, taču tikai nepieciešamība to izmantot atombumbas izveidē paglāba šo zināšanu jomu no sakāves.

Tikai uz šāda fona loģikas atgriešanās, kas pazīstama kopš senatnes, šķita intelektuāls izrāviens. Patiešām, viņš nebija ilgi gaidīts. Vadītāja pavēle par loģikas un psiholoģijas atdzimšanu, par to iekļaušanu skolu programmās pavilka sev līdzi visu filozofiju. Padomju humanitārajās zināšanās sāka veidoties sfēras, kuras vairs nevarēja ietekmēt ideoloģija kā agrāk. Tas ļāva padomju filozofiem pasludināt sevi par pilntiesīgiem domātājiem, kas spēj runāt vienā valodā ar saviem Rietumu kolēģiem.

Sešu gadu loģika

Bet skolas loģikai un psiholoģijai gāja sliktāk. Kā priekšmeti padomju skolās pastāvēja nedaudz ilgāk nekā galvenais to ieviešanas iniciators. Pēc Staļina nāves 1953. gadā projekts par šo priekšmetu ieviešanu skolā pamazām sāka tikt pārtraukts.

Tomēr sešu gadu laikā, kopš tā tika īstenota, ir notikušas daudzas svarīgas izmaiņas. Tika izveidotas mācību grāmatas augstskolām un skolām. Psiholoģijas mācību grāmatu uzrakstīja profesors B. M. Teplovs, kurš ilgu laiku lasīja lekciju kursu "Psiholoģijas vēsture". SN Vinogradovs un AF Kuzmins uzrakstīja loģikas mācību grāmatu.

50. gadu sākumā loģiku un psiholoģiju mācīja vairāk nekā 600 padomju skolās. Citās skolās matemātikas skolotāji savos priekšmetos sāka ieviest formālās loģikas noteikumus.

Pēc Staļina nāves dialektiķu kritika krita uz loģiku, tāpat kā 20. gadsimta 20. – 30. gados. Pēc Kremļa iekšējās cīņas pie varas nāca Ņikita Hruščovs, uzticīgs revolucionārajiem ideāliem, tāpēc "buržuāziskās" loģikas un psiholoģijas liktenis skolās bija pašsaprotams. Tajā pašā laikā viņa tika izslēgta no lielākās daļas universitātes programmu. Viņas mācīšana matemātiķiem arī bija apšaubāma. Tika uzskatīts, ka loģika nespēj atrisināt strīdīgas situācijas matemātikā - uz to spēj tikai dialektiskais materiālisms.

1959. gadā padomju skolās tika pilnībā ierobežota obligātā loģikas un psiholoģijas mācība. Atsevišķu entuziastu mēģinājumi tos atgriezt skolas programmā līdz šim ir bijuši neveiksmīgi. Taču praktiski visas mūsdienu Krievijas sociālās zinātnes ir parādā par šiem mācību priekšmetiem, ka 40. gadu beigās tie pavēra plaisu padomju realitātē visām citām bezmaksas humanitāro zināšanu formām.