Kāpēc Rietumi ir lemti. Inženiera viedoklis

2024 Autors: Seth Attwood | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-16 16:11

Autore jautā par tehniskās izglītības līmeni Rietumos un jo īpaši par izglītību ASV. Kāpēc inženieri štatos ir gasterbaieri, bet strādnieki – savējie? Ne visiem rakstā izdarītajiem secinājumiem var piekrist, tomēr autores aprakstītie iespaidi palīdz izprast Rietumu tehnoloģiskās kārtības iezīmes…

Šajā īsajā rakstā es vēlos dalīties ar saviem atklājumiem, pamatojoties uz to, ko es redzēju savām acīm. Es strādāju par inženieri lielas amerikāņu lidmašīnu kompānijas Maskavas filiālē. Attālināts darbs. Amerikāņi sūta uzdevumus, un Maskavas biroja inženieri faktiski pilda rasētāju lomu, tikai mūsdienu līmenī, nevis uz rasēšanas dēļa, bet gan 3D modelēšanas programmā. Tieši tādi paši darbi šim uzņēmumam tiek veikti Itālijā, Japānā un citās valstīs. Diezgan bieži darbs neaprobežojas tikai ar "zīmēšanu", ir arī atsevišķu vienību izstrāde.

Darbs saistīts arī ar biežiem komandējumiem uz ASV, kur atrodas ražotnes. Šajos komandējumos pavadīju diezgan dažus mēnešus. Mani uzreiz pārsteidza dīvainas lietas, kuras vēl nesen nevarēju sev izskaidrot.

Galvenais, ka amerikāņu inženieru personāls gandrīz nerunā bez akcenta. Tie. praktiski neviens no inženieriem, vismaz civilās aviācijas jomā, nav dzimis ASV. Strādnieki pārsvarā ir ASV dzimuši, biežāk baltie vīrieši, kas vecāki par četrdesmit gadiem, savukārt inženieri pārsvarā ir ārvalstu darbuzņēmēji vai naturalizēti ārzemnieki. Izrādās, ka viss ir apgriezts kājām gaisā, inženieri ir gasterbaieri, bet strādnieki savējie.

Kad es saviem draugiem Krievijā parādīju savas Kalifornijas nodaļas inženieru grupas fotoattēlu, visi kā viens jautāja: "Vai tas ir kaut kur Taizemē?" Patiešām, no piecdesmit cilvēkiem varēja redzēt ne vairāk kā piecas Eiropas sejas. Pārējie ir aziāti un galvenokārt no vjetnamiešu diasporas un apmēram ceturtā daļa ir meksikāņi. Es nevarēju saprast, kāpēc nav vietējo inženieru. Galu galā amerikāņu inženieru algas ir ārstu līmenī. Amerikāņu darbuzņēmējiem, par kuriem firma neveic iemaksas pensiju fondā, šobrīd ir aptuveni trīssimt tūkstoši mūsu rubļu mēnesī. Pat vācieši aizbrauc pelnīt uz štatiem, kur viņu algas ir divreiz lielākas. Viņu inženierzinātņu skola joprojām ir spēcīga. Līdz šim Vācijas skolās uzdevums skolēnam noteikt, kas viņš ir, zēns, meitene vai kas cits, nav kļuvis svarīgāks par fiziku.

Tomēr atgriezīsimies pie amerikāņu algām, kas šodien atrisina visas kvalificēta personāla trūkuma problēmas, ja ir ticība dolāram. Amerikāņu līguminženieris saņem četras reizes vairāk nekā es Maskavā. Un ar šādām algām štatos ir ļoti maz vietējo inženieru. Nu būtu jau labi, menedžeri ir dzimuši ASV, bet te nav. Mans amerikāņu sānu menedžeris ir albānis, kurš runā ar akcentu. Tāda pati situācija ir ASV ziemeļos, Vašingtonas štatā, bet inženieru personāls tur ir ķīnieši un Austrumeiropa.

Es to visu nevarēju saprast, līdz uzgāju internetā kāda bankrotējuša Latvijas uzņēmēja rakstu, kurš devās pelnīt uz Lielbritāniju. Papildus visām šausmām no angļu gastrīta dzīves, manu uzmanību piesaistīja viena epizode, kad šis latvietis ieradās ciemos pie saviem poļu draugiem un ieraudzīja, ka viņu dēls, britu skolas audzēknis, tur pilda mājasdarbus. Šis skolnieks uzzīmēja dažus apļus un punktus. Izrādījās, ka viņš piecpadsmit dala ar trīs. Es apvelku skaitli piecpadsmit, no tā izņēmu trīs piecu punktu starus un ieguvu rezultātu. Turklāt šis bija ne gluži pamatskolas skolnieks. Kad latvietis jautāja, cik divi simti dala ar desmit? Viņš atbildēja, ka tas ir ļoti grūts uzdevums, bet viņš mēģinās. Es apvelku skaitli 200 un sāku skaitīt punktus. Uz ko latvietis apžēloja studentu un lūdza vairs neciest.

Tad šis Latvijas pilsonis uzzināja stāstu par citu poļu ģimeni, kura bija atgriezusies Varšavā. Tur viņu meita, piektās klases skolniece, britu skolas audzēkne, pirmo reizi nokļuva poļu skolā. Tieši pēc stundas viņa ar asarām izskrēja no savas jaunās skolas ēkas, kliedzot, ka nekad šeit neatgriezīsies. Izrādījās, ka visa klase smējās par viņu pēc pirmajiem vienkāršajiem skolotājas jautājumiem. Vēl viena poļa dēls jau beidzis britu skolu. Kad latvietis jautāja par dēlu: "Nu, kā viņam iet?"

Pirms neilga laika es jau no sava avota - skolas direktora drauga uzzināju, ka viens no mūsu diplomātiskajiem darbiniekiem nolēma sūtīt savu meitu uz gadu Londonas skolā, lai viņa varētu uzlabot angļu valodu. Mans draugs pazina šo meiteni, teica, ka viņa ir, kā saka, izcila studente, komjaunatne un vienkārši skaistule. Un tagad, gadu pēc angļu skolas, viņš viņu vienkārši nepazina. Viņas angļu valoda ir jāšanās, pīrsingi, tetovējumi un nekaunīga uzvedība. Kā viņš izteicās: "Meitene ir pazudusi." Kopumā viņš atzīmēja, ka, ejot garām mūsu skolai, iestājas klusums – notiek izglītības process. Bet, lai arī cikos viņš gāja garām angļu publiskajiem vaigu kauliem, atrodoties Lielbritānijā, dūkoņa stāvēja simtiem metru no skolas un par kādu normālu izglītības procesu ar tādu troksni nevarēja būt ne runas.

Angļu izglītības kvalitāte jau tagad izraisa krīzi Apvienotās Karalistes kodolrūpniecībā. Atvaļinātos speciālistus vienkārši nav kam aizstāt. Un viņi vēl nav gatavi aicināt ārzemniekus uz tik neaizsargātu nozari, turklāt viņi nevar piedāvāt tādu pašu naudu kā štatos. Domāju, ka angļu publisko vaigu kauliņu katastrofu var droši projicēt uz amerikāni vai jebkuru citu rietumnieku, jo programmas ir aptuveni vienādas.

Šeit ir vēl viens gadījums no interneta. Mūsu puisis no Krievijas iekšzemes devās uz Kanādu mācīties angļu valodu vienā no labākajām Kanādas valodu skolām. Tur, klasē, viņi analizēja rakstu, kurā tika sniegta statistika par aptaukošanās problēmu pasaulē. Rakstā secināts, ka problēma ir vislielākā angliski runājošajās valstīs. Tad bija tests ar jautājumu: "Vai angļu valodas apguve ietekmē lieko svaru?" Mūsu cilvēks uz šo idiotisko jautājumu, protams, atbildēja - "Nē." Pareizā atbilde bija "Jā"! Mūsu puisis mēģināja strīdēties ar skolotāju - Kanādā dzimušu indiešu meiteni. Uz ko viņa atbildēja: "Protams" Jā "ir pareizā atbilde," un minēja piemēru, kad viņas onkulis pārcēlās no Indijas uz Kanādu un sāka mācīties angļu valodu, rezultātā viņš kļuva šausmīgi resns.

Tas liecina par pilnīgu elementāru cēloņu-seku attiecību redzējuma atrofiju jau mācībspēku vidū. Izaugusi vesela skolotāju paaudze, kas atbilst viņu absolventu līmenim. Pat ja Rietumi vēlas atgriezt izglītības sistēmu normālā stāvoklī, viņi vienkārši neatradīs vajadzīgo skolotāju skaitu, kas varētu apgūt normālas mācību grāmatas. Protams, varētu iebilst, ka tās ir tikai plebim domātās skolas, bet elites skolās viss ir kārtībā. Bet, spriežot pēc Rietumu elites izdarībām, viņu skolās ne viss ir kārtībā. Piemēram, var atcerēties bijušā prezidenta amata kandidāta Mita Romnija sašutumu, kad viņš nevarēja atvērt lidmašīnas logu ēterēšanai un pat bija gatavs izvirzīt šo jautājumu Kongresā. Katrs mūsu valsts skolēns zina (vismaz es tā ceru), kāpēc nav iespējams atvērt logus desmit tūkstošu metru augstumā.

Var arī atzīmēt, ka pēdējā laikā ASV iecienītākā prakse ir iekļaut muļķi jebkurā jautājumā. Psaki jau ir kļuvis par pazīstamu nosaukumu. Manuprāt, muļķa ieslēgšana ir īsākais ceļš uz uzticamības zaudēšanu. Un, ja jūs pēkšņi pieļaujat tik trakulīgu domu: "Dievs, ja viņi neizliekas?" Kā var izskaidrot faktu, ka Ķīnai faktiski tika nodrošināts Māršala plāns bez iepriekšējas demoralizācijas, t.i. tās ir investīcijas, tehnoloģijas un, galvenais, bezizmēra iekšzemes Amerikas tirgus, bet kā lai valstis, kas pazeminātas pēc vecā vīra Šarpa metodikas, vispār neplāno? Kāds bija mērķis – kontrolēts haoss? Iegūtie rezultāti liecina, ka viņš nebija kontrolējams. Rezultātā tika sagrauts pozitīvais ASV tēls, un tajā tika ieguldīti daudz naudas.

Tagad ASV ir pārvērtušās par mērkaķi ar granātu. Viņi pat iebiedēja sabiedrotos. Eiropa ar trīcošu roku pastiepj šim mērkaķim pēdējos banānus, lai granāta nelidotu viņas virzienā. Izglītības līmenis ietekmē pat Amerikas militāri rūpniecisko kompleksu, kur ārvalstu inženieru ar tradicionālo izglītību pieejamība ir ierobežota. Piemēram, militārajā aviācijā F22 un F35 ir sliktāki par iepriekšējām paaudzēm, jo vairākos rādītājos ir pieņemti nepārdomāti kompromisi. Iespējams, slepenības dēļ pie tiem galvenokārt strādā ASV dzimuši inženieri. Un pat sīkrīku jomā, ja paņem to pašu ikonisko Stīvu Džobsu, uz jautājumu, kāpēc viņš nepārvietotu iPhone ražošanu uz štatiem, viņš atbildēja uz jautājumu: "Kur es varu iegūt tik daudz inženieru?"

Lielākā daļa Amerikas universitāšu ar tādiem priekšmetiem kā "zomboloģija" vienkārši pumpē naudu un izdala diplomus, ar kuriem var dabūt tikai McDonald's. Labās augstskolās, kuru nav tik daudz, uz tehniskajām specialitātēm pārsvarā brauc aziāti. Vietējie uzskata, ka šīs specialitātes viņiem ir par grūtu un būs vieglāk iemācīties sastādīt viltus uzņēmumu atskaites tukšās kapitalizācijas pieaugumam biržā.

Rodas jautājums, kā viņi paši savu izglītības sistēmu noveda līdz tik katastrofālam stāvoklim? Ja neņem vērā sazvērestības teorijas un pieņem, ka visi nodomi bija labi, var atšķirt divas versijas. Pirmā ir izglītības humanizācija. Bērnus nedrīkst piespiest mācīties. Visam jābūt brīvprātīgam. Viņiem pat nav jāpilda mājasdarbi, ja viņi to nevēlas. Rezultātā programma ir vienkāršota. Bet skolas galvenais uzdevums pat nav iegūt konkrētas zināšanas, kas dzīvē var nenoderēt. Galvenais uzdevums ir attīstīt smadzenes, attīstīt kaut kādu intelektuālo izturību, lai cilvēks nepadoties pirms uzdevuma, kas ir nedaudz grūtāks par tiem, pie kuriem viņš ir pieradis.

Vēl viens iemesls izglītības līmeņa kritumam jau Amerikas skolās ir vienota līmeņa izveidošana ar afrikāņiem un latīņamerikāņiem. Negribu teikt neko sliktu par šo pulciņu intelektuālajām spējām, vienkārši viņu kultūrā nav pieņemts piespiest bērnus labi mācīties. Amerikāņu skolas degradācijas process noritēja pakāpeniski. Ilgu laiku baltie studenti akadēmiskajā sniegumā bija tālu priekšā pārējiem. Vienkārši sakot, baltie un pēc tam aziāti, kuru kļuva arvien vairāk, eksāmenos saņēma piecus, bet pārējās grupas - divus. To uzskatīja par skolēnu etnisko diskrimināciju. Programma tika vienkāršota. Baltajiem un aziātiem pieci, pārējiem trīs. Šķita, ka nebija pietiekami. Visas grupas tagad saņem aptuveni vienādas atzīmes.

Kāds varētu teikt, ka mūsu USE radīs tādas pašas sekas, taču šodien mūsu USE un tā Rietumu līdzinieka jautājumu līmenis ir ļoti atšķirīgs. Viņu LIETOŠANAS jautājumu līmenis nebija tālu no mūsu pamatskolas. Līdz ar to secinājums – nekādā gadījumā nevienkāršot skolas mācību programmu. Piemēram, Dienvidkorejā tas kļūst tikai sarežģītāk. Rezultāti ir skaidri.

Rietumu pasaule, pārvērtusies par absurda teātri, strauji zaudē savu pievilcību. Joprojām ir zināma apziņas inerce, piemēram, tiem ukraiņiem, kuri vēlas pievienoties Eiropai. Taču viņi vēlas saplūst ar Eiropu nevis šodien, bet ar to, kas bija agrāk - etniski viendabīgu, mierīgu, pārtikušu, kas pastāv tikai mītos. Ukraiņu domātāji vēlas atgriezties laikā, kad vēl nebija atvērušies Overtonas logi, caur kuriem plūda bārdainās sievietes un dzimuma izglītība. Un tagad tam tiek pievienoti ekonomikas traucējumi.