7 vēstules par mūsdienu izglītības sistēmu

2024 Autors: Seth Attwood | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-16 16:11

Projekta "Pēdējais zvans" redakcijai nosūtītās vēstules. Par ko raksta parastie skolotāji, ierindas pētnieki, jaunieši, tā vai citādi saistīti ar izglītības sistēmu?

Ilgstošs izglītības maksimums

Sveiki. Esmu parastās Maskavas skolas 11. klases skolnieks. Tā sagadījās, ka mūsu izglītības sistēmas katastrofu izjutu pilnībā. Kad man bija 11 gadu, mana ģimene no Tveras pārcēlās uz Maskavu, lai dotu man iespēju iegūt pienācīgu izglītību. Es iestājos apgabala labākajā skolā, pietiekami ātri pielāgojos palielinātajai slodzei un sāku veidot savu nākotni. Es cītīgi mācījos, aizpildot robus, kas pavērās jaunajā vidē. Tad skola nesa lepnu nosaukumu, kurā bija vārdi "ar padziļinātu angļu valodas apguvi". Patiešām, svešvalodu apguves sistēma toreiz bija efektīva. Ar manu "tveras" angļu valodu (jāpiebilst, 4. klasei Tverā tā bija diezgan laba) jebkurš otrklasnieks šeit varētu mani viegli pārspēt. Gandrīz katrā nodarbībā dzirdējām, ka angļu valodas eksāmeni 9. un 11. klasē mums kļūs teju vai obligāti, un mēs no tiem nebaidījāmies, zinot, ka mums ir kam sagatavoties.

Divus gadus vēlāk atskanēja “pirmais zvans” par izmaiņām uz slikto pusi. Neliels lidmašīnas gājiens uz leju vairāku gadu laikā izvērtās vertikālā kritienā. Toreiz pie mums pirmo reizi nonāca "optimizācija". Četras viena kvartāla skolas un četri bērnudārzi tika apvienoti vienā, jaunizveidotajam "kompleksam" deva mūsu numuru, bet "kaut kādu" iemeslu dēļ neviens no mūsu administratoriem biedrības vadībā neiekļuva. Toreiz to neuztvēra kā katastrofu, bet kāds kauns tagad, ka problēmu rašanās stadijā necentāmies neko mainīt.

Tālāk vairāk. “Jaunā un daudzsološā” direktore, parakstot savu nāves orderi, skolu pārvērta par izglītības reformas eksperimentālo laboratoriju. Mēs esam zaudējuši skolas statusu ar dziļu angļu valodu. Otrā valoda - franču, mūsu iepriekšējā režisora lepnums - pārvērtās par fiktīvu priekšmetu ar vienu stundu nedēļā. Un tad nāca Soļu skola. Procesa būtība ir apvienot vairākas klašu paralēles uz vienas kompleksa ēkas bāzes. Pamatskola ir atsevišķa, vidējā un vecāko klase arī atrodas atsevišķās ēkās. Tas, ka mēs palikām savā ēkā, mūsu direktoram maksāja darbu. Cilvēks, kurš skolai piešķīra 30 gadus, tika atlaists no darba par vadībai neērtiem uzskatiem. Vidusskolas ēka kļuva par geto. Viņi var viegli nozagt no cilvēka jebko - no banālas cigarešu paciņas līdz austiņām un tālrunim. Nav nekādas disciplīnas. Gadsimtiem ilgi veidojās skolas dzīves "ekosistēma", vispārēja cieņas pret vecākajiem un palīdzības sniegšana jaunākajiem sistēma.

Man šeit ir palikuši seši mēneši. Ir sāpīgi apzināties, ka mums nebūs kur atgriezties. Skolotāji izklīdīs uz citām darba vietām, ar mūsu aiziešanu pensijā dosies skolotāji cienījamā vecumā. Esam pateicīgi projekta Pēdējais aicinājums autoriem par patiesu priekšstatu par Krievijas izglītības katastrofu. Šī lidmašīna ir steidzami jāizņem no ieilgušās niršanas. Mums priekšā ir augstskolas – kas zina, vai varēsim kļūt par tādiem, kurus tagad plānojam.

Vai bakhanāliju universitātēs var apturēt?

Es gatavojos kļūt par skolas skolotāju, augstskolu pabeidzu jau sen, un līdz šim strādāju ar bērniem citās jomās. Bet es gribu jums stāstīt ne par skolu un pat ne par bērniem. Un par universitāti un studentiem. Republikā ir divas universitātes: Adyghe State un Maikop State Tehnoloģiskā. Taisnības labad gan jāsaka, ka ASU nosacīti turas, ir labi pasniedzēji, MSTU var saskaitīt uz vienas rokas pirkstiem. Un viss, ko es teikšu tālāk, attiecas gan uz augstskolām, kas pielāgotas pilnīgai bakhanālijai, gan mazākai bakhanālijai.

Abas universitātes ir novirzītas uz kases diplomu birojiem. Lielākajai daļai skolotāju nerūp priekšmets un skolēni. Visi zina, ka GOS ir tīra daiļliteratūra, tāpat kā diplomdarbs. Studenti ir ārvalstu pilsoņi, abas augstskolas vajadzētu pārdēvēt par Turkmenistānas, jo puse studentu ir no krāšņās Turkmenistānas. Nospiedošs vairākums valodu nemācās, tāpēc diplomi ir fiktīvi. Starp citu, kā padomju laikos nebija, visi ārzemju studenti mācījās valodu un pirms skolas beigšanas runāja ne sliktāk par savu dzimto valodu.

Korupcijas līmenis pārsniedz visas iedomājamās robežas. Cik es zinu, katrs Turkmenistānas students maksā ne tikai augstskolas nodokli, bet arī aiz kases par katru sesiju, jo viņš fiziski nevar to nokārtot. Maksā gandrīz visi, jo tas nav grūtāk kā maksāt grāmatvedībā - dažreiz tas ir pat vieglāk, jo nav jāskrien pie bankomāta un cenas ir ļoti pieņemamas. Starp citu, mācīties ir ārkārtīgi viegli, var viegli mācīties 4-5, nemaksājot ne santīma, taču patiesībā zināšanas ir nulle. Kā piemēru var minēt ceturto daļu skolēnu, kuri pat maksā kredītpunktu zinātnēs, kur vajadzīgas zināšanas no pamatskolas. Man tas šķiet dīvaini, jo uz visiem šī testa jautājumiem atbildes zināju no enciklopēdijas pirmsskolas vecuma bērnam. Eksperts jomā, par ko var kļūt cilvēks, kurš nezina, cik Zemei ir dabisko pavadoņu, kas ir fotosintēze vai kas ir Napoleons Bonaparts?

Visas apmācības ir pašmācības, un beigās jums tiks izsniegts diploms. Skaidrs, ka eksperti neko neiznāk, no vārda vispār. Pārtikas rūpniecība nezina ne ķīmiju, ne bioloģiju, ne iekārtas. Programmētāji klasē klausās skolotājus, kuri stāsta par savu dzīvi. 99% gadījumu juristi vai nu vispār nezina likumus, vai arī labāk izprot zagļu likumus un iet ar mērķi ieņemt treknāku vietu, neslēpjot korupcijas tieksmes. Vadības komanda ir tikai bardaks, kurš nesaprot, kas tā par profesiju, kā arī skolotāji, jo visu māca uzreiz - no augstākās matemātikas un metalurģijas līdz lauksaimniecībai un filozofijai. Fizikas katedra grasās atcelt eksperimentus un pāriet uz sauso teoriju, kas ir blēņas, un visi to saprot, bet izejas nav, tāpat arī iekārtas. Un vissliktākais ir skolēni. Pārliecinošā vairākuma nepārvaramais stulbums izraisa šoku. Tualetēs jau pāris stundas pēc nodarbību sākuma valda smirdoņa un netīrība, tās tiek izmantotas pēc principa "jebkur". Man ļoti žēl uzkopēju, jo galu galā tie ir Augean staļļi. Reti kurš saprot, kāpēc universitātes ēkā nevar bļaut un lamāties, kāpēc mācībspēki nav vienlīdzīgi ar studentiem, kas ir pakļautība. Secinājums, protams, ir vienkāršs – es samaksāju, kas nozīmē, ka man ir tiesības uz visu. Galu galā VISS ir atkarīgs no naudas.

Rodas iespaids, ka tikai karsts gludeklis var iedvest cieņu pret mācīšanos tik trakā pūlī. Tie, kas nav mežonīgā daļa, arī ir profāni. Lielākā daļa studentu kustību ir tikai skaists ekrāns, kas aptver mežonību. Lielākajai daļai nebeidzamo forumu, pulcēšanās, pulcēšanās, tikšanās nav nekādas jēgas. Ir tikai kalni apdrukātu T-kreklu nez kāpēc neviens nevilks, un piezīmju blociņi un pildspalvas, kas lidos miskastē. Tajā pašā laikā viss maksā budžeta naudu, kamēr ap augstskolu 3 gadus ir sapuvušas miskastes, un studenti būtu noderīgāki ārkārtas brīvprātīgo talkā.

Mans stāstījums ir haotisks, bez struktūras un, iespējams, nenes īpašu semantisko slodzi, jo, iespējams, neesam vienīgie ar šādām problēmām. Bet es vienmēr gribēju kārtību, vismaz zināmā mērā, nevis to haosu, kāds mums ir. Un jūsu filma mudina mani uz aktīvu darbību. Es vairs neaizveru acis no noguruma, skatoties uz barbarisma izpausmi. Es redzēju, ka patiesībā ir ļoti daudz cilvēku, kuriem tas rūp, un mēs varam kolektīvi bremzēt pašreizējo situāciju, varbūt pagriezt procesu otrādi vai virzīt to pa citu ceļu.

Sistēmisko problēmu galvenais cēlonis ir kapitālisms

Esmu dzimis 1990. gadā Ļeņingradā. Pamatskolā man ļoti paveicās ar skolotāju (padomju skola vēl bija dzīva), jo vecāka kļūstu, jo skaidrāk to saprotu. Viņa vidējā izglītība jau bija diezgan moderna, taču viņš nevēlējās mācīties un pēc 9. klases pabeigšanas devās uz koledžu. Rezultātā es kļuvu par tipisku mūsdienu jaunatnes pārstāvi ar standarta izpratni par apkārtējo realitāti un gandrīz liberāliem uzskatiem. Pēc koledžas viņš dienēja armijā. Bet pēc dievkalpojuma sākās manas dzīves interesantākais brīdis.

Atrast vismaz kādu pienācīgu darbu pat tik lielā pilsētā kā Sanktpēterburga izrādījās problemātiski. Gandrīz visur nākas saskarties ar maldināšanu (sola vienu, bet patiesībā izrādās pavisam citādāk, un gadījās arī, ka "iemeta naudas dēļ"), visur prasa darba pieredzi, un kur to dabūt. Rezultātā mana darba stāžs jau veidojas no pārdesmit vietām, kur darbu dabūju caur paziņu, bet ilgi neuzkavējos apstākļu, kā arī biznesa mēģinājumu dēļ.

Nekas, kas saprātīgu cilvēku neizraisa no liberālām idejām kā reālā dzīve un grūtībām, ar kurām tajā jāsastopas. Pēc ilgas steigas darba meklējumos es … kļuvu par varas struktūras darbinieku. Man jāsaka, ka tas, ko es redzēju šajā sistēmā, būtiski atšķiras no manām cerībām. Slēgtā kolektīvā viss ir hipertrofēts, un šādā struktūrā uzkrītoša ir sabiedrībā redzamā noslāņošanās. Ir vienkārši dažādu darbu veicēji, kurus bieži vien neuzskata par cilvēkiem, bet ir komandieri, kuri nicīgi komunicēt ar padotajiem. Tas viss lika aizdomāties par šīs parādības cēloņiem, un galu galā es biju pilnīgi pārliecināts, ka visu sistēmisko problēmu galvenais cēlonis ir kapitālisms.

Šie dienesti ļoti nosacīti un ierobežoti aizsargā valsti (un es devos uz turieni kalpot tieši tāpēc), bet tie ļoti labi aizsargā kapitālistus un viņu vērtību sistēmu, jo neviens nav ieguvis samazinājumus un otkatus, un visi mēģinājumi apkarot korupciju nav nekas vairāk. nekā vētrainas darbības imitācija. Visi šie likumi, diemžēl, nekādā veidā neaptur valsts apzagšanas gribētājus, bet ļoti apgrūtina darbinieku dzīvi ar lieku skricelēšanu un nespēju ātri atrisināt svarīgus jautājumus. Protams, man personīgi, kā saka, grēks sūdzēties (nebaroju, protams, bet man kaut kā maizei pietiek), bet par pārējo valsti man neliekas. un ko mēs atstāsim saviem bērniem.

"Atkritumu" zinātne

Es gribēju padalīties ar to, cik skaisti mūsdienās tiek nogalināta mūsu dzimtā zinātne. Pirms pāris gadiem, beidzot iekārtojoties mūsu Zinātņu akadēmijas institūtā, es jutu pieaugošu aizkaitinājumu. Sākumā es nevarēju saprast, kāds bija iemesls. Šķiet, institūts strādā, cilvēki raksta rakstus, saņem kaut kādus grantus, process notiek. Bet kaut kas šajā visā nebija īsts, pat viltots. Un es to saņēmu. Savādi, bet visam, kas notiek mūsu Zinātņu akadēmijā (vismaz mūsu institūtā), nav nekāda sakara ar zinātni. Katrs no darbiniekiem droši vien ir izcils cilvēks, kurš lieliski dara savu darbu un cīnās par zinātni, bet sistēma jau sen visus piespriedusi, pārvēršot zinātniekus par banāliem birokrātiem, kas raksta nevienam nevajadzīgus papīrus.

Saka, ka zinātnei katru gadu tiek atvēlēta liela nauda – un tā arī ir. Tikai tas tiek darīts nevis zinātnes attīstībai, bet gan tās iznīcināšanai. Viss, kas tiek prasīts (oficiāli un atklāti) no mūsu zinātniekiem - ziņojumu, rakstu rakstīšana, PRND punktu (zinātniskās darbības rādītāju) aprēķināšana un tā tālāk. Nevienam vispār neinteresē, ko šis raksts vai patents dos nākotnē. Tātad pēdējo 10 gadu laikā praksē nav īstenots neviens izstrādne, kas balstīta uz kāda institūtā sagatavotu disertāciju (vai tas būtu kandidāta vai pat doktora), neviens patents no institūta laboratorijām un pēc apstiprināšanas un saņemšanas. nosacījuma punkti, tie nekavējoties tika nosūtīti uz arhīvu …

Vai, jūsuprāt, dažādi RFBR granti, par kuriem regulāri tiek rīkoti konkursi, tiek piešķirti interesantākajiem un daudzsološākajiem notikumiem, kas tuvākajā nākotnē var radīt izrāvienu zinātnē? Sen jau ne - nospiedošā vairākumā tiek izdots tām aplikācijām, kuras ir banāli skaistāk noformētas un aiz kurām stāv "garāki" cilvēki. Nevienam neinteresē, ka nākotnē tie praktiski nevienam nebūs vajadzīgi.

Pēdējais, kas mani pabeidza (pagājušajā nedēļā) un kas pamudināja uzrakstīt šo vēstuli, bija ziņas par FANO (Federālās zinātnisko organizāciju aģentūras) attieksmi pret mūsu vietējiem krievu zinātniskajiem žurnāliem. Iesniedzot visus materiālus un datus par institūtu, lai noteiktu institūta kategoriju (visi RAS institūti tagad ir sadalīti 3 kategorijās pēc to nozīmīguma - kārtējais reformatoru jauninājums), mūsu vadībai tika tieši pateikts: “Nevar iekļaut publikācijas krievu žurnālos pārskatā, mums nevajag šo atkritumu”. Atkritumi! krievu žurnāli? Tātad, kad viņi jums saka, ka mūsu valsts dod lielu naudu zinātnes attīstībai, jums vajadzētu zināt, ka tā dod naudu, tikai tas nav paredzēts pašmāju zinātnei.

Es gribu ticēt, ka viss nav zaudēts

Man ir 22 gadi, esmu dzimis un audzis Maskavas pilsētā. 2016. gadā absolvēju Ekonomikas augstskolu. Pats iestājos institūtā uz budžeta vietu, lai gan ne bez pasniedzēju palīdzības, mamma tam nežēloja naudu - gribēja dot bērnam nākotni. Palīdzēja arī vecmamma - strādāja par krievu valodas skolotāju, viņai bija 40 gadu pieredze. Drīz vien viņu centieni sāka nest augļus: 11. klasē es skaidri sāku just, ka bieži vien savos specializētajos priekšmetos (vēsture un sociālās zinības) zinu daudz vairāk nekā skolotājs. Tad, 17 gadu vecumā, es tam nepiešķīru lielu nozīmi, bet salīdzinoši nesen man kļuva skaidrs, ka manas zināšanas citos priekšmetos, fizikā vai ķīmijā, nebūt nav tik iespaidīgas: es varu pārstāstīt likumu sastāva noturība jeb pirmais Ņūtona likums, bet tās būs tikai sen apgūtas formulas - man vienkārši nav īstas izpratnes par šo zinātņu būtību, un viss, kas bija manā galvā absolvēšanas brīdī, ir pilnībā pazudis no turienes pēdējo 6 gadu laikā.

Tomēr es iestājos HSE Lietišķās politikas zinātnes fakultātē. Manā priekšā pavērās jauna pasaule, es biju augstākās universitātes students. Vēlos pastāstīt savus galvenos iespaidus, mācoties šajā mācību iestādē. Pārliecinošs vairākums mācībspēku fakultātē, kā jau bija gaidāms, bija tīri liberāli, pretpadomju uzskati. Pasniedzēji savus uzskatus pauž diezgan atklāti, neaizmirstot gan jau iepriekš pieminēt, ka augstskolas normas un mācību ētika neļauj uzspiest savus uzskatus. Tomēr tieši tā arī notika. Pēc 2012. gada protesta noskaņām Maskavā šīs sēklas iekrita auglīgā augsnē - nospiedošs vairākums manu klasesbiedru klausījās skolotājiem ar atvērtām mutēm, es pats bieži biju aizrāvies ar viņu spriedumiem un, atzīstos, tikai vecāku izglītošana. piespieda mani tajā brīdī uztvert šo informāciju kritiski.

Pirmajā kursā mums bija priekšmets "Ievads specialitātē", kurā visa semestra garumā lasījām dažādas distopijas. Lekcijās un semināros mēs analizējām šīs grāmatas (Dzīvnieku ferma, 1984, Drosmīga jaunā pasaule, Mēs, aklā tumsa), lai, balstoties uz ārzemju autoru mākslas darbiem, ieaudzinātu mūsos nepatiku pret visu padomju laiku. nebija nekāda sakara ar realitāti. Uz šo grāmatu piemēra mums rādīja PSRS šausmas, stāstīja par GULAG, rindām, badu, denonsācijām utt. Tu viens pats kā pirmā kursa students, protams, nespēj pretoties skolotāja autoritātei un harizmai. Skolotājs pats par sevi ir pelnījis aprakstu - viņa vārds bija Marks Jurjevičs Urnovs. Viņš bija gados vecs vīrietis, bet enerģisks, ar bagātīgu pieredzi. Kādreiz viņš bija mūsu fakultātes dekāns, stāvēja pie augstskolas pirmsākumiem, kopumā bija goda cilvēks savā jomā. Viņa lekcijas dievināja mani kursabiedri, viņš regulāri jokoja, stāstīja par savu darbu prezidenta Jeļcina analītiskajā centrā, par piedalīšanos raidījumos Maskavas atbalss, sarkastiski lasīja mums Majakovska dzejoļus par tēmu “Mēs sakām Ļeņinu, bet mēs domājam Ballīte! Mēs sakām partija, bet mēs domājam Ļeņinu, "viņš dziedāja Galiča dziesmas… Kopumā cilvēks bija" labs. Aleksandrs Isajevičs noteikti apstiprinātu. Jūs varat lasīt viņa Facebook.

Vispār gadi pagāja. Mācībspēki koncentrējās uz teoriju, bet visas teorijas izrādījās vai nu tīri postmodernas, vai arī pozitīvismas. Mūs gadiem māca, ka patiesības nav, ir tikai viedokļi; nav realitātes, ir tikai teksts. Pirmo reizi mūžā vārdu "dialektika" dzirdēju radio ēterā 3.kursā. Mūsu filozofijas kurss apiet Hēgeli, mēs uzskatījām Marksu tikai no viņa mācības nepareizības viedokļa. Jebkuras pretrunas par šo tēmu izraisīja tikai atbalstošus smaidus. Jautājumi no sērijas "Bet, piemēram, Džons Rīds savā grāmatā parāda Oktobra revolūcijas nacionālo raksturu" atrada atbildes no sērijas "Džons Rīds bija saderināts žurnālists, bet nebija revolūcijas, bija apvērsums".

Pēc HSE absolvēšanas iestājos maģistrantūrā Somijā un, komunicējot ar ārvalstu studentiem, pārsteigts atklāju, ka manas zināšanas par manu specialitāti ir daudz augstākas nekā puišiem no labām universitātēm tādās valstīs kā ASV, Lielbritānija., Francija, Zviedrija, Japāna un Somija. Manas teorētiskās zināšanas šobrīd man atver durvis, un par to esmu pateicīgs HSE. Universitāte mani patiešām izveidoja ideāli, lai dotos tieši uz ārzemēm. Bet man tas nav vajadzīgs. Un tomēr trešajā kursā es sapratu, ka nezinu neko praktiski noderīgu. Nevaru veikt nekādu analītisku darbu, kas pārsniegtu "mēles kasīšanas" līmeni, nespēju organizēt nekādus procesus. Ar pašizglītošanos sāku nodarboties panikā, jo sapratu, ka PA Lietišķās politikas zinātnes fakultāte 4 gadu laikā man neko nav iemācījusi pielietot.

Man ir rūgti un sāpīgi, ka šo iestādi ik gadu beidz simtiem jaunu puišu, kuri neko nezina, kaut arī šķiet, ka zina daudz. Viņu galvās ir maz kas, izņemot tiešu pretpadomju noskaņojumu. Viņi neprot kritiski uztvert informāciju. Viņi ir rūgti noskaņoti pret savu dzimto zemi, visi sapņo aizbraukt no šejienes, kur zaļāka zāle. Man sāp, ka šādi cilvēki bez vilcināšanās dodas strādāt valsts struktūrās, sakot, ka viņi tur iegūs. Un tie paši cilvēki pēc skolotāju aicinājuma dodas uz mītiņiem "Par Navaļniju un pret korupciju". Es gribu ticēt, ka viss nav zaudēts. Gribētos ticēt, ka, ja toreiz trasā biju viens, kurš tīri nejauši varēja redzēt cauri mums uzlietajai slāņai, tad ar katru gadu tādu cilvēku būs arvien vairāk. Man gribas ticēt, ka mūsdienu realitātes riebums tūkstošiem svārstīgo jauniešu stabili pagriezīs pareizajā virzienā – cīņas virzienā.

Zirgi un kolhozu lopi

Es rakstu jums no Maskavas. Nevis no kādas brūkošas vai slēgtas augstskolas, bet gan no vietas, kas tiek uzskatīta par "pivotal izglītības iestādi" - MSTU im. Baumans. Bet pat tad sākās orģija. Īpaši neburzīšos par dažu laboratoriju slikto aprīkojumu (materiālu nepietiek, mašīnas vecas, īpaši atceros plāksnīti "ražots VDR" uz vienas), par infrastruktūras stāvokli (īpaši, mācību laboratorijas lifti, kas, nu, ļoti bieži salūst, un reiz viens no tiem kropļoja cilvēku), pat par to, ka inženiergrafikas testi kaut kāda "eksperimenta" ietvaros tiek iesniegti datoros TESTĀ. forma (labi, sveiks, dārgā pedoloģija). Situācija ir šāda. Elektroapgādes sistēmā tika veiktas dažas korekcijas. Cenas pārtikai tika uzpūstas 1,5-2 reizes, kā arī dažas ēdnīcas tika nedaudz izremontētas, lai palielinātu peļņu. Tajā pašā laikā viņi nesaindēja nevienu prusaku (arī ļoti sāpīga tēma), viņi vienkārši radīja atjauninājuma izskatu. Tie joprojām ir ziedi. Pati sula ir tāda: runāja, ka ēdnīcās tiks ieviesti atsevišķi "stūrīši" tiem skolēniem, kuriem ir labākas finanses nekā citiem. Atsevišķa ēdienkarte, viesmīļi, prezentējamība… Te nu ir - dalījums, kā tu to filmā izteici, dižciltīgajos zirgos un kolhoza lopos! Taču vadības attieksmi pret uzņēmējiem un finansēm sapratu, kad pirms gada atnācu uz Atvērto durvju dienu. Pirmajā stāvā izvietoti plakāti ar slavenu Krievijas politiķu citātiem. "Tagad svarīgāk nekā jebkad agrāk ir izveidot dialogu starp zinātni un biznesu." Skaisti, vai ne?

Gatavošanās emigrācijai

Sveiki. Es rakstu jums no Voroņežas pilsētas, provinces, bet lielas un “pārliecināti attīstošas”. Man ir 28 gadi, un pēdējie 11 manas dzīves gadi ir bijuši veltīti izglītībai un zinātnei. Pēc universitātes vēstures nodaļas beigšanas, cerību pilns un ģērbies rozā brillēs, iestājos savas mājas nodaļas aspirantūrā. Trīs gadi ir pagājuši nemitīgā darbā arhīvos, konferencēs, zinātnisku rakstu rakstīšanā, pirmsaizsardzības iedomībā un nu beidzot: miers! Iepazīstieties ar gatavo zinātnieku! Diemžēl zinātnieks izrādījās nevienam nederīgs. Manā nodaļā 10 gadu laikā, kas pagāja manā acu priekšā, ir samazinātas četras pasniedzēju vietas. Pēc nebeidzamās CV dalīšanas, ejot uz augstskolām, pārliecinājos, ka 17.gadsimta beigās atceltā parohiālisms - dzimtas muižniecībai atbilstoša amata iecelšanas sistēma - nekur nav aizgājusi. “Vai varenie tev ir prasījuši šo pilsētu? Kura patronāža jūs esat? Ko darīt, ja jums ir ieteikumi, raksti, 95% no disertācijas oriģinalitātes? Nav slodzes, jūs zināt, kāda ir situācija valstī!

Tajā pašā laikā manā acu priekšā universitātes un elites skolas pēc to cilvēku aicinājuma, kuri, iespējams, ir vislabākie zinātnē un pedagoģijā, vakardienas studentus bez darba pieredzes un grāda paņēma ar stabiliem trīskāršiem diplomos.. Tagad es strādāju skolā. Par 12 tūkstošu rubļu algu par pusotru likmēm, kur nevienam nerūp priekšmeta pasniegšanas kvalitāte, bet rūp tikai reitingi, ko var iegūt par piedalīšanos olimpiādēs, interneta konkursos, uzstāšanos skolotāju padomēs. Esmu apmeklējis visas izglītības barikāžu puses, izņemot, diemžēl vai par laimi, augstāko vadību, un labi apzinos, ka pie pašreizējām segregācijas un sociālā darvinisma tendencēm, speciālists, kurš vienkārši labi zina un dara savu darbu ar dvēseli, nevis “pārdod pakalpojumus” un nav kāda protežē, tiks ierindots “kolhozu nēģeru, nevis arābu zirgu” rindās.

Nav dzīves bez izglītības. Bez Skolotāja, Audzinātāja, Skolotāja nav izglītības. Maksājiet viņiem pienācīgas algas ?! Ļaujiet man! Viņiem jāģērbjas bērnišķīgā mīlestībā, jāmaksā par dzīvokli ar studentu pateicību, jābarojas no ieguldījuma zinātnē… Kas ir visbriesmīgākais, tā domā ne tikai ierēdņi. Tā domā to vecāki, kurus mēs mācām. Man ir 28. Es mīlu un zinu savu priekšmetu, skolēni un bērni mani mīlēja. Intensīvi pilnveidoju svešvalodu un gatavojos emigrācijai. Tāpat kā visi mana loka paziņas.