Vai Krievijai ar šādu skolu ir nākotne?

2024 Autors: Seth Attwood | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-16 16:11

Sākšu ar pašu svarīgāko. Nostrādāju skolā par skolotāju 35 gadus, bet nekad neesmu saskāries ar to, ka nevienā priekšmetā nav vienotas valsts programmas, t.i. skolēnu zināšanu apjomam prasības nav izvirzītas. Skolotājs darba programmu raksta pats sev, bet viņam tas netika iemācīts. Tam ir metodiķi, bet viņi nesastāda programmas, viņiem nav laika. Viņi pārbauda, kā skolotāji tos apkopojuši.

Un vai jūs domājat, ka viņus interesē programmas saturs? Tālu no tā! Viņus interesē atstarpes starp rindām, vāka dizains un citi papīra atkritumi.

Ja es esmu krievu valodas skolotājs un, piemēram, man ļoti nepatīk Ļevs Tolstojs, es varu vienkārši neievietot viņa darbu darba programmā un līdz ar to nemācīties! Un neviens to nepamanīs, jo galvenais ir dizains. Gosstandarta neesamība ir ārprāts valsts līmenī, bet nez kāpēc visi ar to ir apmierināti.

Tagad parunāsim par mācību grāmatām. Varu spriest tikai par ģeogrāfijas mācību grāmatām. Mācību grāmatas, ko izmanto Krimas skolēni, ir pilnīgas nekompetences ģeogrāfijā izpausme. Nav pakāpeniskas shēmas jautājuma izpētei pēc principa: no vienkārša līdz sarežģītam. Absolūti haotiska materiāla plūsma. Šķiet, ka autori rīkojas pēc principa: saliec visu kaudzē, un skolēns pats izdomās.

Ikreiz, kad pievērsos skolas ģeogrāfijas mācību grāmatām, es aizmirsu visu, ko zināju.

Sestā rindkopa mācību grāmatā 9. klasei jāsauc dzimtajā krieviski "Mūžīgā sasaluma zonas Krievijas Federācijas teritorijā", un tur rakstīts - "Sasaldētā Krievija"! Kuram slimā galvā dzima tāda definīcija ?! Un 8. mācību grāmatā ir rindkopa "Krievijas eksotika", kurā iekļauti trīs pilnīgi nesavienojami reģioni - Krima, Kaukāzs, Tālie Austrumi.

Jā, katrā no šiem reģioniem ir nepieciešamas vismaz 4 nodarbības, taču autori uzskata, ka to visu var apgūt vienā nodarbībā.

Un definīcija "cilvēkkapitāls", jūs klausieties, kā tas izklausās

Katram kursam nav vienas mācību grāmatas, un pašu mācību grāmatu ir desmitiem un pat simtiem. Tas ir tikai bizness.

Uzrakstiet mācību grāmatu, izejiet cauri komisijai, dabūjiet "uz priekšu", un līdz ar to arī valdības rīkojumu, un - cirpj tīro peļņu. Vecāks no daudz kā atteiksies, bet mācību grāmatu bērnam nopirks par katru cenu. Nevienu no atbildīgajiem biedriem neinteresē, kas ir mācību grāmatā. Bizness par valsts intelektuālo attīstību - peļņa pāri visam!

Pedagogs tagad ir “apkalpojošais personāls”. Skolotājam vienmēr ir bijuši divi darbības virzieni: mācīšana un audzināšana. Tātad izglītības vairs nav, skola tikai māca.

Skolotājam mazāk jārunā, vairāk jāklausās un jālabo skolēna atbilde. No kurienes skolēns ņems zināšanas, neviens nedomā, sak, vajadzēs - atradīs, internets ir.

Birokrātiskā aparāta uzdevums ir viens - apgrūtināt skolotāju ar zvērīgiem papīriem: programmām, stundu plāniem, referātiem, referātiem, referātiem… Un - tādejādi salikt punktus, pazemot kā cilvēku tādā mērā, lai atturētu no jebkādas vēlmes pēc pretestība, vēlme domāt…

Par skolotāju algām var runāt daudz un nikni. To nevar saukt par algu. Tas ir 101 spļāviens skolotājam sejā. Sapuvusī birokrātiskā apmaksas sistēma ļauj skolas administrācijai pēc saviem ieskatiem kādu sodīt ar nāvi, kādu apžēlot.

70% parasto skolotāju ir alga un stimuls - 12-14 tūkstoši rubļu mēnesī, mazākumam (30% simpātijas un administratīvie favorīti) - 34-36 tūkstoši rubļu. Un vidēji, jā, saskaņā ar statistiku, 25 tūkstoši rubļu.

Nu, Krimas izglītības ministres Gončarovas rīkojums par stundu plānu obligātu uzturēšanu visiem skolotājiem un to saglabāšanu visa mācību gada garumā kopumā ir ārpus labā un ļaunā.

Un pats galvenais ir bērni. Cik ilgi viņi ir izturējuši reformas, viņi ir izturējuši, un internets viņus ir kropļojis. Godīgi sakot, pusaudži tagad smēķē 5-7 reizes mazāk nekā pirms 10-15 gadiem. Viņiem nav laika. Pārtraukumos viņi dodas kibertelpā un spēlē, spēlē …

Un mācību slodze ir krietni augusi, tagad 5. klasē 7 stundas ir norma. VVD nekad iepriekš nebūtu vienojies par šādu grafiku. No 8.30 līdz 15.00 - nodarbības, bet pēc tam - mūzikas un mākslas skolas, sporta sekcija, deju klubs, pasniedzēji…

Bērnus pagalmos nedzird, neviens nespēlē kara spēles, paslēpes, gumijas, klasiku. Paskaidro, kāpēc 5. klasē bērns iet pie audzinātāja? Kungs, ko mēs darām? Mēs atņēmām bērniem bērnību, uzskatot, ka mācīšanās ir svarīgāka.

Kas tad mums ir. Mēs esam izglītība pārvērtušies par tādu briesmīgu briesmoni kā Saturns, kas aprij savus bērnus. Pilnīgi birokrātiska sistēma. Bet es atceros 1985. gadu, kad visa Jaltas dome atradās divos pilsētas izpildkomitejas birojos. Šodien pilsētas dome aizņem veselu stāvu un darbinieki sēž viens otram uz galvas, pat bibliotēkā.

Dīvaina atkarība: jo mazāk bērnu kļuva, jo vairāk pieauga pilsētas domes stāvoklis. Kāda ir Gorono pastāvēšanas nozīme? Pilsētas veselības nodaļa tika izņemta, tāpēc neviens nepamanīja, ka pazuduši 30-40 birokrāti-parazīti.

Skolas tiek finansētas atbilstoši audzēkņu skaitam, par katru bērnu no federālā budžeta tiek atvēlēta noteikta summa. Man ir pieņēmums, ka dome sēž uz skolotāju algām. Un ne tikai sēžot. Sakiet, cik Jaltas skolas ir maksājušas saviem skolotājiem piemaksu, pamatojoties uz kalendārā gada rezultātiem? Un pilsētas departamenta darbinieki šādu balvu regulāri saņem jau daudzus gadus.

Veidošanās ķermenī horono ieņem apendicīta nišu, kas ir jānoņem pirms peritonīta sākuma.

Tagad viss internets ir piepildīts ar atklātām skolotāju vēstulēm, skolotāju izmisuma saucieniem no “atļaujiet man dzīvot” līdz “naidu”. Varas iestādes nedzird vai negrib dzirdēt. Velti. Ja nav izglītības, valstij nav nākotnes, neskatoties uz tās "cilvēku kapitālu", gāzes rezervēm, Topol raķetēm un uzvarām Sīrijā.

Izsalkuši un nabadzīgi skolotāji, kuru jau šodien ļoti trūkst, ir teikums. Nekad nebiju domājusi, ka dzīvošu līdz tādai situācijai. Rūgti…

Atsauce:

Jurijs Monastirevs visu mūžu strādāja par ģeogrāfijas skolotāju Jaltas 12. vidusskolā. 1998. gadā, kad valsts darbiniekiem sešus mēnešus netika maksātas algas, viņš vadīja skolotāju streika komiteju, ar kuru Ministru padomes vadītājs lidoja uz sarunām.

Pagājušā gada rudenī, pusotru gadu pirms pensionēšanās, Monastirevs pameta skolu pazemojoši zemo algu, birokrātiskā spiediena uz skolotājiem un vispārēja absurda dēļ. Viņš aizgāja klusi, netaisīdamies priekšā. Krimas izglītības ministre, uzzinot par to, solīja viņam piezvanīt, taču viņa to nedarīja. Pats Monastirevs stāstu par viņa aiziešanas iemesliem nosauca par "Skolotāja pārdomas pie tāfeles".