Krievijas liktenis pieder izgudrotājiem. Kā atšķirt bērna spējas?

2024 Autors: Seth Attwood | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-16 16:11

Uz jautājumu: "Vai jūs varat iemācīt izgudrot?" - Es kategoriski atbildu: "Nē". Izgudrotājam ir jāpiedzimst. Un tad rodas pedagoģiskā problēma – kā noteikt tos, kuri var izdomāt?

ĢIMENES LOMA

… Reiz manā grupā ieradās jauns inženieris, bet jau šaha meistara kandidāts. Es viņam formulēju samērā vienkāršu pētniecisko uzdevumu: samontēt primitīvu radioinženierijas ķēdi un izmērīt mūsu laboratorijā izveidotā materiāla parametrus, izmantojot labi zināmu tehniku. Rezultāts gan nesekoja ne pēc mēneša, ne diviem. Dodu citu uzdevumu, vieglāk - atkal tāds pats efekts… Pēc sešiem mēnešiem man nācās viņu atlaist. Zinu, ka jaunajā vietā, kas saistīta ar tehnoloģijām, arī no tā nebija nekādas jēgas.

Bērnam nākotnes specialitātes izvēle un tās iekārtošana vecākiem bieži vien sagādā galvassāpes, īpaši, ja par to sāk interesēties tikai tad, kad bērns pabeidz skolu. Atceros sarunu ar uzbeku zemnieku Akhmet-aku, 7 bērnu tēvu, starp kuriem divi dēli ir kandidāti un viens ir zinātņu doktors, ceturtais ir liels meistars zemnieku biznesā, un meitas, visi kopā tēvs, tagad savās ģimenēs ir gudri khanumi. "Ir jādzīvo taisnīgi, lai bērni uztvertu šādu dzīvi kā dabisku," sacīja Akhmet-aka, "lai būtu draugs bērniem, un, ja kādam no viņiem ir kaut kas savs, tad tikai amorālie ir jāierobežo."

Bet cik bieži vecāki lauž bērna personību ar savu laimes izpratni! Mūsu skolas gados topošo fiziķu kompānijā bija burvīga tatāre Roza Gabitova, kura, par spīti mums, aizrāvās ar botāniku. Viņa spēja izaudzēt tomātus ar milzīgiem augļiem skarbajos Baškīrijas apstākļos. Vecāki piespieda viņu doties uz koledžu par svešvalodu skolotāju. Viņai izdevās izbēgt, tikai apprecoties ar lauksaimniecības institūta absolventu, to pašu entuziasma pilno Mičurinistu.

Simfonija izgudrotājam

Vēl viens piemērs. Fryazino kapsētā atrodas piemineklis ar iegravētu Šopēna muzikālo frāzi. Šeit atrodas viens no mūsu elektronikas dizaineriem. Bērnībā viņš izrādīja interesi par mūziku, bet savdabīgā veidā - kāpēc šī vijole skan labāk par citu. Un mamma un tētis spīdzināja zēnu, lai viņš vemtos mācīties vijoli, iestūma viņu mūzikas skolā, sapņojot par savu māksliniecisko karjeru. Bet dēls devās uz Kijevas Politehniku, lai saprastu vilcināšanās smalkumus. Atradu sevi īpaši augstā frekvencē.

Es uzdrošinos atsaukties uz savu vecāku praksi. Es mēģināju dot bērnam pilnīgu neatkarību, bet … stingrā kontrolē. Un viņš nekad nedeva gatavas receptes un atbildes. Spiediet uz lēmumu, lūdzu, "izsauciet" interesi - jā! Bet neaizstāj bērnu. Es ļoti gribēju, lai mana meita kļūtu par humanitāro zinātņu studenti, bet viņa parādīja analītiskās prasmes, viņa absolvēja fizikas un tehnoloģiju neklātienes skolu, pēc tam Maskavas Valsts universitātes Skaitļošanas matemātikas fakultāti, aizstāvēja disertāciju. Bet, gluži otrādi, es savu dēlu gribēju redzēt kā fiziķi-pētnieku, bet viņu vilka dzīvā darbība, konstrukcijas; tagad viņš ir inženiertehniskā institūta students.

Man izdevās ne tikai sekot līdzi savu bērnu problēmām, bet it kā būt viņu draugu lokā. Un pasargāt no sliktām un primitīvām paziņām, sīvi sacenšoties ar šādu bērna uzmanības pārslēgšanu uz augstākām interesēm. Rietumu pedagoģiju, dodot bērnam iespēju sabāzt sev lielus kadrus, uzskatu par ļaunu.

Ābols nekad nekrīt tālu no koka. Slavenās dinastijas ir ne tikai karaļi un politiķi, bet arī mākslinieki, mākslinieki, militārpersonas, inženieri. Kaut kā viņi neizplatās par izdomu. Bet mani tehniskie sarunu biedri senčos un pēcnācējos izseko iedzimtībai. Vēlreiz pievēršos savai ģimenei - manam vectēvam A. E. Kiseļevam bija divu gadu izglītība, bet viņš cēla būdas bez naglu izmantošanas (zīmējums jātur galvā ar visiem izmēriem un pielaidēm!), Mans tēvs ir štāba virsnieks, es esmu fiziķe, meita ir matemātiķe, mazdēls 16 gadu vecumā parāda ievērojamas programmēšanas prasmes. Ir taisna līnija.

Godātais Krievijas izgudrotājs V. S. Saļukvadze ar mazmeitu Viku

Vai arī es iekļuvu sarunā ar slavenā izgudrotāja V. S. Salukvadzes mazmeitu. Viņa vēl nav izgudrojusi tehniskās ierīces (vēl!), Bet atzina, ka saziņa ar Viktoru Samsonoviču iepriekš noteica viņas uzņemšanu Phystech. Starp citu, Salukvadze man stāstīja, ka, pamanot mazmeitas vēlmi redzēt, kas atrodas lelles iekšienē, viņš nevis rāja, bet palīdzēja salauzt rotaļlietu, rādot meitenei, kā kustas eņģes. Šeit darbojās ne tikai gēni, bet arī inteliģenta, rūpīga attieksme pret interesi par tehnisko jaunradi, kas rodas jau agrā bērnībā.

IDENTIFIKĀCIJA

Kā noteikt skolēna spējas? Pazīstamie skolotāji Fryazino draudzīgi apliecina, ka radošus bērnus var redzēt uzreiz pat zemākajās klasēs. “Acis mirdz, risinot nestandarta uzdevumus,” reiz atzīmēja jauna skolotāja no Antonovas 2.skolas, starp citu, Pedagoģijas universitātes absolvente, kurai arī acis mirdz, runājot par saviem talantīgajiem fizikas studentiem. un matemātika.klase.

Vēl viena topošā radošā darbinieka pazīme ir tāda, ka viņam noteikti ir "kāpēc". “Viņš viņu mocīs ar jautājumiem,” sūdzas Ju. N. Lobovs, Fryazino Bērnu radošuma centra lidmašīnu modelēšanas pulciņa vadītājs. Līdz ar to darbam ar šādiem bērniem jāpiesaista augsti izglītoti speciālisti. Tas mudināja Maskavas Fizikas un tehnoloģiju institūta entuziastiskos skolotājus un absolventus vadīt nodarbības Dolgoprudnijas fizikas un tehnoloģiju neklātienes skolā. Un puišu jautājumi dažkārt ir ļoti profesionālā līmenī. Es iepazinos ar ziņojumiem, kas tika prezentēti Viskrievijas skolēnu konferencē Phystech pagājušajā gadā. Ziniet, daži apbrīnoja un pat izraisīja neizpratni – kāpēc tādam skolēnam vajadzīgs institūts? Ziņojumu var atkārtoti izsniegt kandidātam un veiksmīgi aizstāvēt.

Bet skaidrs, tikai "kāpēc" vēl nav radošs cilvēks. Topošajam tehniķim pirmām kārtām nepieciešama domāšanas loģika, kas balstīta gan uz fantāziju, gan uz aizliegumiem, ko diktē, piemēram, zināšanas par enerģijas nezūdamības likumu. Iesācējam izgudrotājam nav jautājumu lauks “kāpēc?”, bet gan to ķēde, kas ved uz globālas problēmas risinājumu.

Trešā pazīme topošo izgudrotāju identificēšanai Krievijā ir saistīta ar psiholoģijas un morāles jomu. Pieredzējuši skolotāji ir novērojuši, ka trakulīgs, nerātns cilvēks ne tuvu nav pierādījums tehnisko spēju trūkumam. Bet no ļauna, nomākta, gļēva, sīka nelieša izaug tikai liels nelietis, un nav svarīgi - fiziķis vai liriķis. Sākumā tas var būt lielisks students.

Piektajā klasē (Baku, 1947) mums botāniku mācīja vecāka gadagājuma skolotāja, abi viņas dēli gāja bojā frontē. Kādu dienu mana klasesbiedrene, izmantojot savu pusaklumu, uzlika krēslam asu ērkšķi. Man joprojām ausīs kliedziens: "Par ko?!" Šis "izgudrotājs" vēlāk nekļuva slavens ne tehnikā, ne dziesmu tekstos.

SKOLOTĀJI UN SKOLOTĀJI

Krievija vienmēr ir bijusi slavena ne tikai ar talantīgiem izgudrotājiem, bet arī ar dziļu pedagoģisko domu, kuras pamatā ir mūsu tautas humānistiskās vērtības un tradīcijas. Atliek tikai atcerēties kņaza Vladimira Monomaha mācības viņa pēcnācējiem, norādījumus Pēterim Lielajam dižciltīgajiem nezinātājiem, KD Ušinska pamatidejas par "pedagoģisko antropoloģiju", AS Makarenko darbu (audzināšana ar darbu), VA. Sukhomlinskis (personības morālās kategorijas) utt.

Pie šiem avotiem nemitīgi nāca mani sarunu biedri – ubagas algas pārtraukti skolotāji, kuri nesa savu morālo krustu sairšanas un izvirtības pasaulē, askēti, entuziasti. Viņu vidū Krievijā nebija modernās pedagoģiskās domas līderu, kuri atšķiras tikai ar naidu pret mūsu pagātni un tāpēc neatlaidīgi stumj mūs uz Rietumu ceļu ar savu 12 gadu izglītību, starp citu, ne vienmēr brīvu, ar bakalauriem-maģistriem., seksuālā orientācija un citas "brīvības". Es neuzskatu par lietderīgu ar viņiem strīdēties, it īpaši IR lapās. Labi paēdis nesaprot izsalkušo.

Tieši izsalkušie Krievijas skolotāji nosaka un kopj (brālīgajā ukraiņu valodā ir precīzāks vārds "kokhayut") mūsu tehnisko nākotni. Kādas tad ir viņu prasības pret sevi un savu pedagoģiju?

Dabiska reakcija uz skaistu risinājumu

Nevar praktizēt vienu un to pašu programmu dažādiem reģioniem un dažādiem bērniem, domubiedrību padomju laikos ēda līdz galam. Bet pilnīgi neiespējami ļaut zināšanu apkopošanai noritēt dažādās skolās, kā tas notiek Amerikas skolās. Tāpēc ASV ir spiestas pirkt citu cilvēku smadzenes. Studentam ir jāiesniedz noteikts obligāto zināšanu minimums. Krievu zinātnieks un izgudrotājs, kurš nezina Puškinu, reizināšanas tabulu un Oma likumu, balstoties tikai uz datoru un internetu, ja var ko sasniegt, tad tikai primitīvā līmenī.

Smieklīgi, bet, ja tēze par obligāto minimumu nerada šaubas skolotājos, daži izgudrotāji dažkārt tam nepiekrīt, viņi saka, zināšanu pārmērība ierobežo iztēles lidojumu. Mūsu 1929. gada žurnāla pirmie numuri bija veltīti cīņai par zināšanām, kur, pretēji citu izgudrotāju noskaņojumam, izcili zinātnieki - L. K. Martenss, A. N. Krilovs, G. M. Kžižanovskis…

Bet zināšanu minimuma ieaudzināšana talantā ir nepieciešams, lai arī nepietiekams nosacījums. Talants ir individuāls, un tāpēc pieejai ir jābūt individuālai.

Es pats cenšos pret saviem nestandarta studentiem izturēties individuāli. Taču, lai iegūtu jaunā talanta uzticību, skolotājam pamatīgi, dziļi jāpārzina savs priekšmets. Citādi studentu nav iespējams aizraut ar zinātnes skaistumu, tehnoloģiju radīšanas romantiku. Diemžēl tas nav pieejams visiem. Vienas no Fryazino skolām direktoram I. P. Rudamenko tas padodas - viņš ir tehnisko zinātņu kandidāts. Akadēmiķis ND Devjatkovs, profesors V. S. Lukoškovs, elektronisko ierīču dizainers, Sociālistiskā darba varonis LA Pariškuro stāvēja pie fizikas un matemātikas klases pirmsākumiem skolā Nr. 1 Fryazino. Tagad zinātnes pilsētas mērs, tehnisko zinātņu doktors V. P. Savčenko ir uzmanīgs pret skolām (IR, 96, 11). Dubnas apdāvināto bērnu liceju organizēja izcilais zinātnieks Ja. A. Smorodinskis, Kodolpētniecības institūta vadošie speciālisti neuzskata par apkaunojošu šiem bērniem lasīt lekcijas. RSFSR godātais izgudrotājs V. S. Salukvadze vairākkārt uzrunājis Maskavas skolēnus. To dara ne tikai Maskavā, ne tikai Fryazino, ne tikai Dubnā.

Taču jābrīnās, cik daudz kaitīgu "inovāciju" tiek nolaistas uz jauno paaudzi. Skolēnu vecāki un Fryazin skolotāji sašutuši noraidīja Valsts domes augsto pedagoģisko autoritāti un seksuāli noraizējušos dāmu norādījumus iekļaut mācību programmā izvirtības un gumijas izstrādājumu izgudrošanas nodarbības. 1998.gadā šādi "nelabvēlīgie" bērni uz 450 11.klases absolventiem uzdāvināja 48 medaļniekus, bet pērn - 53 medaļniekus par 427 absolventiem.

AUDZINĀŠANA

Skolotāji, kas izglīto topošos jauno tehnoloģiju veidotājus, ievēro ārstu svarīgāko bausli – nedari ļaunu. Jaunais talants tehnoloģijās ir ne mazāk trausls kā mākslā. Cik daudz izgudrotāju pie radošuma nonāca novēloti skolas fizikas un ķīmijas skolotāju nolaidīgās attieksmes dēļ pret viņiem! Dzirdēju pat tādus eksotiskus skaidrojumus nepatikai pret skolas fizikas kursu: skolotāja uz stundām ieradās saplēstās zeķubiksēs vai arī skolotāja necieņā runāja par skolēna tēvu, dzērāju.

Jurijs Nikolajevičs Lobovs un topošais ģenerāldizaineris

Visnotaļ piemērota ir tehnisko disciplīnu skolotāja līdzība ar sporta treneri - nepakļaut audzēkni nepanesamām slodzēm, pāriet no vienkārša uz sarežģītu. Skolotājs-vēsturnieks pēc izglītības, gaisa kuģu modelētājs pēc aicinājuma Ju. N. Lobovs formulēja algoritmu talantīgu tehniķu audzināšanai: pirmkārt, dari kā es, apgūsti amatu; pēc tam - izdomājiet elementu pats, strādājiet ar grāmatu, atrodiet nepieciešamo informāciju uzziņu grāmatā un visbeidzot - pats sastādiet tehnisko uzdevumu, tā īstenošanas plānu, izpildiet savu plānu … Pēdējā posmā, ir nepieciešams palīgs. Esmu pārliecināts, ka mēs nevaram iztikt bez kolektīvisma audzināšanas. Atskatīsimies uz sportu: nacionālā hokeja skola vienmēr ir bijusi slavena ne tikai ar Bobrovu, Harlamovu un Jakuševu klātbūtni tajā, bet arī ar prasmi spēlēt komandā. Interesanti, ka uzslavu pelna aizsarga metiens zem lidojošas ripas ar savainojuma risku un, gūstot ripu, gan vārtu guvējs, gan tas, kurš nebija mantkārīgs, bet atdeva piespēli labākā stāvoklī esošam draugam, tiek apbalvots. Tehnoloģijās ir līdzīgi: ir gan drosmīgi pionieri, gan pašaizliedzīgi darbinieki, gan tie, kas met pēdējo grāvi. Un tāpat kā sportā, bet psiholoģiski atlīdzības un slavas sadale ir daudz sarežģītāka.

Ir ārkārtīgi svarīgi radīt pārliecību par nākamo izgudrotāju. Tas ļaus jums nebūt gļēvam lēmuma pieņemšanā. Uzskatu, ka iesācējam tehniķim noderēs apdedzināties aizdedzot sērkociņu, vienu vai divas reizes jāiesit ar elektrisko strāvu, bet "negatīvās pieredzes komplekts" lai paliek skolotāja stingrā skatienā.

Studentam ir jāpaskaidro, ka pašapziņa nav augstprātība, pirkstu iebāzšana kontaktligzdā ir saistīta ar briesmām. Viņam jāapgūst atšķirība starp krievu inženieri un amerikāņu: ja pirmais ievēro principu "pielaiko septiņas reizes, nogriež vienreiz", tad otrais ir "nogriež un mēģini". Šeit prāta darbs un rezultāta iegūšanas ātrums ir skaidri pretrunā.

Zinātņu kandidāts A. B. Kiseļevs un aspirante I. N. Antonova

Atzīmēsim vēl vienu atšķirību starp pašmāju un Rietumu izgudrotājiem: mēs saglabājam konkurētspēju, viņiem ir konkurence. Talantu skaistums un individualitāte izpaužas konkurencē, tāpēc izgudrotāju draudzība nav nekas neparasts, savukārt konkurence rada nežēlību un savtīgumu.

Mūsdienu zinātne un tehnika vienatnē nemaz nenotiek, tāpēc vai nu izdomā pats, pamēģini, bet uz niekiem, vai kļūsti par vilku, kas tirgus apstākļos aplaupa vājos, vai arī ir draugi, domubiedri, domubiedri.

Tādējādi tehniskajā jaunradē morālais faktors lielā mērā ir noteicošais izgudrojuma identificēšanā, talanta attīstībā, izgudrotāja liktenī un Krievijas liktenī.