Kā skola kropli

2024 Autors: Seth Attwood | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-16 16:11

vārdā nosauktā Maskavas skola-laboratorija Nr.760 Padomju Savienības varonis A. Maresjevs. Direktors - Krievijas Federācijas cienījamais skolotājs, pedagoģijas zinātņu kandidāts V. Garmašs. Šeit jau 15 gadus pamatskolā tiek pielietotas profesora V. Bazarnija individuālās tehnoloģijas.

2004. gada izlaiduma klase (zēni): augums 180-194 cm; krūšu kurvja-plecu testa rādītāja koeficients ir lielāks par 1 (tas ir, stāja ir ļoti laba); redzes asums ir vairāk nekā 100 procenti (pēc Novikova tabulas), vairāk nekā pusei puišu tas sasniedz 200 procentus (!); reakcijas pakāpe uz ārēju stimulu ir 2,5 reizes augstāka par vidējo. Pirms tehnoloģiju ieviešanas stājas traucējumi tika novēroti 95 procentiem skolēnu. Kopumā skolā 1995.-1996.gadā ar stājas pārkāpumiem bija jau 8 procenti skolēnu, šobrīd - 2,2 procenti (tikai 15 cilvēki uz 700).

Pārsteidzošs rezultāts? Brīnums? Bet higiēnas programmu, kuru izstrādāja Krasnojarskas apgabala zinātnieki V. Bazarnija vadībā, apstiprināja g. 1989. gadā kā vadlīnijas "Skolas patoloģijas formu primārā masveida profilakse jeb veselību attīstoši izglītības un izziņas procesa konstruēšanas principi bērnudārzos un skolās."

Šīs vadlīnijas pieņēma Krievijas Veselības ministrija (saskaņā ar Izglītības ministriju) pēc desmit gadu plašām pārbaudēm gandrīz visās PSRS republikās un skrupulozas rezultātu pārbaudes, ko veica vadošie Krievijas zinātniskie centri - Gorkijas un Ivanovas Pediatrijas, mātes un bērnības pētniecības institūts. Rezultāts ir tikai pozitīvs. Jautājums ir: kāpēc viņa nav mūsu masu skolā? Lai gan viņi jau ir mēģinājuši ieviest "dzimumaudzināšanu", un valeoloģiju, un datorus utt. Un bērnu veselība tikmēr strauji pasliktinās!

Krievijā vairāk nekā tūkstotis bērnudārzu un skolu savā darbā izmanto atsevišķus Dr. Bazarny sistēmas elementus.

Bet vai Krievijas Federācijas izglītības sistēmai ir vajadzīgi fiziski, garīgi un morāli veseli, vispusīgi attīstīti bērni?

Bazarnijs Vladimirs Filippovičs (dzimis 1942. gada 4. maijā), krievu zinātnieks, ārsts un novatorisks skolotājs. Vairāk nekā 33 gadus viņš ir veltījis Krievijai liktenīgas problēmas risināšanai - demogrāfiskās katastrofas novēršanai, saglabājot un stiprinot jaunāko paaudžu veselību. Savā pētījumā viņš atklāja pēdējos gadu desmitos novērotā tautas degradācijas un vitalitātes izzušanas procesa saknes un cēloņus, pārliecinoši parādot, ka pastāvošā bērnu audzināšanas un mācīšanas sistēma bērnudārzos un skolās ir orientēta pret tautas dzīves dabu. bērns.

Sistēmas būtība

Sistēmas ieviešanas izmaksas ir ļoti zemas (galdu pāraprīkošana (slīpu galdu ieviešana), tintes pildspalvu ieviešana lodīšu pildspalvu vietā, speciālu statīvu - oftalmologu un Eco Primer paneļa uzstādīšana, karšu izmantošana ar uzdevumiem, turētājiem teksta lasīšanai).

Galvenās problēmas Bazarny sistēmas ieviešanā:

1. Skolotāju un vecāku domāšanas inerce
2. Veselības ministrijas ierēdņu šķēršļi

Bazarny sistēmas raksturīgās iezīmes:

1. Bērnu mobilitāte nodarbību laikā;
2. Zēnu un meiteņu atsevišķa izglītība;
3. Skolotāju atbildība vecāku un bērnu priekšā, apejot Izglītības ministrijas birokrātiskās struktūras
4. Skaidri kvantitatīvi kritēriji, pēc kuriem tiek veikts bērnu intelektuālā un psihofizioloģiskā stāvokļa (un līdz ar to arī skolotāja darba kvalitātes) novērtējums - iztēle, poza, redzes asums utt.;
5. Izmantoto metožu būtība - izglītības process notiek, pateicoties, nevis pretēji bērnu dabiskajai dabai (pretstatā tradicionālajai izglītības sistēmai).
6. Skolotāju, bērnu un vecāku kopīga radošums;
7. Ievads mācību priekšmetā "Bērnu kora dziedāšana" pēc tautasdziesmām un klasiskās mūzikas.

Pašlaik sistēma tiek plaši izmantota divos mūsu valsts reģionos - Komi Republikā un Stavropoles teritorijā.

Zemāk ir Vladimira Bazarnija raksts no žurnāla "Krievijas Federācija šodien" 2005. gada 14. nr.

Negaidiet labu cilti no sliktas sēklas

Krievijai ir problēmas ar savu nākotni, maigi izsakoties. Mūsu nākotne ir staigāšana ar alus pudeli rokās vai gulēšana slimnīcā pie mākslīgās barošanas. Patiesībā ne šodien, tāpēc rīt mēs nonāksim pie tās līnijas, aiz kuras atlikušais spējīgo pilsoņu skaits nespēs nodrošināt armiju un pabarot slimos un slimos. Un jēga šeit nav pat ārkārtējos gadījumos, kas drīz kļūs par "dzīves normu" - ir zināma satraucoša statistika par jauno narkomānu, alkoholiķu, AIDS pacientu u.c. pieaugumu. Mēs runājam par visparastāko: līdz skolas beigām 50 procentiem pusaudžu veselības apsvērumu dēļ ir ierobežojumi pat profesijas izvēlē. “Laimīga skolas bērnība” kļūst par Krievijas nacionālās drošības Ahileja papēdi.

Lielākā daļa ekspertu saka, ka slimā paaudze ir Krievijas sociāli ekonomisko traucējumu un traucētās ekoloģiskās vides rezultāts. Jā, mums šodien ir daudz nabagu, un melnās naftas upes tagad ir sastopamas biežāk nekā piena upes. Taču ne veselības, ne izglītības iestādes nav iekļuvušas skolēnu masveida veselības epidēmijas pamatcēloņos, dziļajās saknēs. Kā izskaidrot parādību, kad aplenktās Ļeņingradas bērnu dzīvotspēja bija augstāka nekā mūsdienu mazuļiem?

Fundamentālā zinātne ir pierādījusi, ka desmit galvenās hroniskās patoloģijas formas, kas nosaka pašreizējo supersaslimstību un mirstību, tostarp reproduktīvā vecuma iznīcināšanu, rodas skolā. Bērnu saslimstības struktūrā pirmajā vietā ir muskuļu un skeleta sistēmas slimības, otrajā vietā - gremošanas sistēmas, tad endokrīnās sistēmas, mentālās sfēras slimības.

Bērniem līdz 14 gadu vecumam dominē gremošanas sistēmas slimības, bet pusaudžiem no 15 līdz 18 gadiem - muskuļu un skeleta sistēmas un garīgās sfēras slimības. Pie tipiskām skolas patoloģijām - traucēta stāja, tuvredzība, mugurkaula izliekums - tiek pievienotas agrāk uzskatītās senils slimības - hipertensija, ateroskleroze, stenokardija, neirozes, garīgi traucējumi utt. Notiek ķermeņa reproduktīvās konstitūcijas masveida iznīcināšana.

Lielākā daļa "izglītības inovāciju", kas tika veiktas divdesmitā gadsimta otrajā pusē, tika ieviestas bez elementāra zinātniska pamatojuma un sanitārās un higiēnas ekspertīzes. Ieviests administratīvi, piespiedu kārtā. Rezultātā lielākā daļa "skolu reformu" izrādījās svešas bērna dabai. Mēs uzskaitām dažus no šiem jauninājumiem, kas ieviesti līdz mūsdienām:

- radošās, emocionālās un semantiskās labās puslodes ignorēšana izglītības procesā un pārsvarā paļaušanās uz informatīvi ieprogrammēto kreiso puslodi (nacionālās skolas veidošana uz verbāla pamata);

- pilnvērtīgas mākslinieciskās, muzikālās, darba, patriotiskās audzināšanas un rokdarbu izslēgšana no pamatizglītības programmas;

- aseksuālās didaktikas ieviešana, mācām zēnus vienās klasēs ar meitenēm, kuras ir vecākas ģenētiskajā un garīgajā vecumā, kā rezultātā tiek noslāpēta dzimumam raksturīgās (īpaši zēnu) iztēles, emociju, fantāziju, nozīmju attīstība;

- izglītības procesa konstruēšana sākumskolā, pamatojoties uz kursīvo rakstīšanu ar lodīšu pildspalvu, un lasīšanas standartu ieviešana bērniem zem hronometra ārpus lasīšanas individuālā izpratnes ritma novērtēšanas;

- augstuma mērīšanas mēbeļu nomaiņa pret viendimensijas mēbelēm, darba galdu slīpās virsmas, kas ir optimāla vizuālai uztverei, nomaiņa pret horizontālu, burtu perspektīvu deformējošu galda virsmu;

- optimālā elektriskās lampas apgaismojuma nomaiņa ar mirgojošu luminiscējošu, kas ir negatīvs smadzenēm;

- pastāvīgi pieaugoša izglītības procesa informācijas intensifikācija.

Rezultātā, kā IZM savā oficiālajā vēstulē Nr.220 / 11-12 (datēts ar 22.02.1999.) atzina, jau pēc viena mācību gada 60-70 procentiem bērnu ir psihisku traucējumu pazīmes! Un priekšā vēl 10 gadi tādas prātu pūšošas didaktikas!

Krievijā - ar ārkārtīgi augstu mirstības līmeni un zemu dzimstību - šodien ir ļoti sarežģīta demogrāfiskā situācija. Pat Lielā Tēvijas kara laikā dzimstība bija augstāka nekā tagad. Notiek krievu un citu Krievijas tautu depopulācija, tas ir, izmiršana. Un tas ir saistīts ne tikai ar valdošajiem sociālajiem un ekonomiskajiem apstākļiem. Pazūd galvenais dominējošais sabiedrībā – fokuss uz bērnu un ģimeni. Sociālajai mācībai, ko veic daudzi "seksopatoloģiskie" mediji, ir ļoti svarīga loma. Taču mūsu galvenā problēma ir tā, ka lielākajai daļai skolu beidzēju pašreizējā izglītības procesa veidošanas sistēma grauj bērna piedzimšanas konstitūciju. Krievijas Veselības ministrijas Pediatriskās hematoloģijas pētniecības institūta direktors, Krievijas Medicīnas zinātņu akadēmijas korespondējošais loceklis, Maskavas galvenais pediatrs Aleksandrs Rumjancevs Federācijas padomes parlamentārās sēdēs par bērnu veselību burtiski teica: ja pieejam mūsdienu meitenēm ar pēckara jaunatnes mērauklām, tad no šāda viedokļa raugoties, šodien nav nevienas absolventes skolas ar normālu dzimstības konstitūciju. "Ko viņi dzemdēs?!" - A. Rumjancevs jautā.

Mēs veicām pētījumus par ķermeņa kvalitāti un galvenokārt bērnu dzimšanu, konstitūcijas kvalitāti jauniešiem (devītklasniekiem), kuri dzīvo Maskavas tuvumā. Gandrīz visiem vidusskolēniem ir šauras krūtis, plakanās pēdas, novirzes iegurņa attīstībā, traucēta stāja un pavājinātas sirds un asinsvadu sistēmas izturības funkcijas. Tie ir parasti jaunieši no parastas skolas. Šo jauno vīriešu fiziskā attīstība praktiski nav savienojama ar veselīgām dzemdībām.

Iegūtie dati izskaidro faktus, ko 90. gadu beigās paziņoja Krievijas Medicīnas zinātņu akadēmijas Bērnu veselības zinātniskā centra direktors akadēmiķis Aleksandrs Baranovs: no katriem 1000 jaundzimušajiem, kas dzimuši lielajās Krievijas industriālajās pilsētās, 800-900 ir noteikti defekti un attīstības anomālijas …

Diemžēl ģimene, skola, mūsdienu mediji ir audzinājuši jauniešus tā, ka viņi ir pārliecināti, ka Dievs Kungs viņiem ir devis iemeslu vienam mērķim - arvien vairāk pilnveidot vajadzību apmierināšanas, baudu un baudu saņemšanas veidus. Pateicoties “masu korupcijas līdzekļiem”, seksa zvaigznes jau sen ir jauniešu “varoņi”. Taču pēc iegremdēšanas seksuālajā brīvībā nav izdzīvojusi neviena kultūra, neviena civilizācija, neviena tauta. Un šodien Krievijā būtībā ir gandrīz izveidojies globāls pašlikvidācijas mehānisms. No vienas puses, mēs jau esam izauguši veselas paaudzes ar vāju gribu un prāta spēku. No otras puses, mēs laidām klajā visu patērējošo pavedināšanas mašīnu. Treškārt, veselībai kaitīgais mācību process valsts skolā. Rezultātā mums ir tas, kas mums ir. Tikmēr Krievija strauji izmirst. Saskaņā ar jaunākajiem Rosstat datiem, šā gada pēdējos 4 mēnešos mirušo skaits pieaudzis 50 reģionos un kopumā par 6 tūkstošiem pārsniedzis pagājušā gada rādītāju. Janvārī-aprīlī nomira gandrīz 797 tūkstoši Krievijas iedzīvotāju, piedzima tikai 477,5 tūkstoši. Kur mēs ejam?!

Mūsu pēdējā reālā iespēja saglabāt sevi kā nāciju ir mobilizēt visus sabiedrības un valdības spēkus, lai apspiestu saslimstības un pārmirstības attīstības saknes mehānismus. Mums ir jāpārorientē izglītības un veselības aprūpes sistēma uz cilvēku patiesu audzināšanu un atražošanu.

Viens ir skaidrs: tik liela mēroga katastrofas pašas par sevi mūs nepametīs. Tikai mātes ar bērnu uz krūtīm iestādīšana sabiedrības augstākajās ētiskajās un politiskajās vērtībās, valsts kultā, tikai universāla koncentrēšanās uz veselu, drosmīgu, prātīgu jaunekļu un šķīstu līgavu audzināšanu. mūsu pēdējā iespēja turpināt tautas garīgo vēsturi.

Video par Bazarny tehniku:

Glābiet bērnus - glābiet Krieviju

Alternatīva:

Mājas mācības: personīgā pieredze

Tā kā lasītāji atrada vēlmi iepazīties ar krievu mājmācības pieredzi, es nolēmu sākt, iespējams, ar savu ģimeni …

Kas no rīta dodas uz skolu

Autore no savas pieredzes pārliecinājās, ka skola bērniem nav obligāta, turklāt tā no bērniem atņem 90% brīvā laika, savukārt zināšanas nedod, bet tieši otrādi, visādā ziņā attur vai vairāk mazāka vēlme to saņemt. Bet visus bērnus no bērnības piesaista zināšanas …

Lasi arī:

80% pieaugušo domā kā bērni

Cik noderīga ir skola un augstskola?