Informācijas plūsmas vadība. Bērnu audzināšana ar multfilmām

2024 Autors: Seth Attwood | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-16 16:11

Jūsu uzmanībai piedāvājam projekta Teach to Good trešo lekciju no kursa "Indivīda informācijas drošība agresīvā masu kultūrā" (14+). Tas tika nolasīts Sober sanāksmē Taganrogā 2017. gada maijā. Lekcija 1. Lekcija 2.

Informācijas plūsmas vadība

Trešo lekciju sāksim, atkārtojot dažus teorētiskos punktus, kurus jau esam izpētījuši. Lai nodrošinātu savu informācijas drošību agresīvā masu kultūrā, jums ir jāspēj pārvaldīt sevi. Jebkura vadība vienmēr nozīmē konkrētu mērķu klātbūtni. Tāpēc pirmā lieta, kas jums jādara, ir izveidot sarakstu ar konkrētiem mērķiem, kurus cenšaties sasniegt, un sākt novērtēt visas savas darbības no tā viedokļa, vai tās tuvina jūs vēlamajam vai nē. (1.2. slaids) … Patiesībā šī būs tā sauktā apzināta dzīve.

Bet, ja pirmajā vietā liek kādas mazas vai tikai merkantiliskas intereses (mašīna, dzīvoklis utt.), tad dzīve, lai arī tā būs apzināta, diez vai būs laimīga. Tāpēc pievērsiet šim jautājumam pietiekami daudz uzmanības, lai tiektos pēc kaut kā patiešām svarīga. Attīstoties jūsu redzeslokam un, iespējams, mainoties jūsu iekšējām īpašībām, visticamāk, mainīsies arī mērķi, atspoguļojot jūsu attīstību – tas ir normāls un dabisks process. Papildus tam, ka esam iemācījušies dzīvot apzināti, iepriekšējās lekcijās uzzinājām, kas ir apzināta informācijas uztvere. (2.2. slaids), kā arī novērtēja saturu, ko piedāvā mūsdienu televīzija un kino. Tajā pašā laikā, ja kino sfēra pēc būtības ir daudzveidīga un tajā ir gan daudz sliktā, gan diezgan daudz labā, tad mūsdienu televīzija 90 procentos gadījumu ir ārkārtīgi destruktīva, it īpaši, ja ņemam mūsu centrālie televīzijas kanāli.

1. Televīzija

Aplūkojot šo slaidu, mēģināsim atbildēt uz jautājumu, vai šodien skatīties TV. Domāju, ka katrs, kuram personīgajā mērķu sarakstā ir tāds postenis kā "spēcīgas un veselīgas ģimenes izveidošana", piekritīs, ka televizoru labāk esošajā situācijā izņemt no mājas, vai izmantot tikai kā monitoru. Slaids parāda arī to, ka televīzijas darbinieki mūsdienās ir lielā mērā atbildīgi par iedzīvotāju morālā līmeņa pazemināšanos un sekojošo statistikas pieaugumu par šķiršanos, pamestiem bērniem un daudzām citām negatīvām sociālajām parādībām, jo tēli, ko viņi veido cilvēku prātos. skatītāji tieši ietekmē viņu uzvedību. Būtisks ir tas, ka televīzija, pirmkārt, ir instruments, kas pats par sevi nav ne slikts, ne labs, to par tādu veido mērķi, kuru sasniegšanai tā tiek izmantota. Un mērķus savukārt nosaka konkrēti cilvēki, kas atbild par saturu, ko piepildīs televīzija. Tāpēc, atsakoties skatīties televīziju, nevajadzētu beigt mēģināt ietekmēt TV kanālu politiku, piemēram, vēršoties pie varas iestādēm vai runājot tajos pašos sarunu šovos un nesot patiesību par prātīga dzīvesveida nozīmi. Acīmredzot no visa negatīvā norobežoties neizdosies, un tāpēc katra saprātīga cilvēka uzdevums ir mēģināt mainīt apkārtējo informatīvo vidi uz labo pusi.

Šo domu vislabāk atklāj šāds aforisms: “Ir ļoti viegli neskatīties televizoru - man tā nav vispār. Problēma ir tā, ka jums pastāvīgi jātiek galā ar skatītājiem. Un, kā liecina statistika, televīzija šodien joprojām ir galvenais informācijas avots 60 procentiem valsts iedzīvotāju, kas nozīmē, ka tai ir dominējoša loma sociālo procesu vadībā. Turklāt ievērojama auditorijas daļa, pārgājusi uz internetu, tur turpina patērēt to pašu televīzijas saturu. Kad jūs pieņemat lēmumu “izņemt televizoru no mājas”, jūs sākat pārvaldīt savas informācijas plūsmas. Kas notiek šajā brīdī? Jūs identificējat pastāvīgu informācijas kanālu, kas jūs ietekmē, nosakāt šīs ietekmes mērķus, salīdziniet tos ar jūsu personīgās dzīves vadlīnijām un pieņemat labāko lēmumu šajā situācijā - pilnībā pārtraukt televīzijas skatīšanos. Daži pēc šādas analīzes veikšanas nolemj, piemēram, skatīties tikai ziņas televīzijā vai kādu konkrētu programmu. Taču arī šajā gadījumā viņi būtībā nodod ievērojamu sava pasaules redzējuma daļu Konstantīna Ernsta un viņam līdzīgo rokās, jo tieši televīzijas kanālu vadība nosaka skatītāju apgūstamo ziņu klāstu. Ar lielu varbūtību svarīgākais šajā gadījumā vai nu paiet garām masu auditorijas uzmanībai, vai arī tā, ka tas tiks uztverts nepareizi.

Tātad informācijas plūsmas pārvaldība ietver:

1. Jūs ietekmējošo informācijas plūsmu identificēšana (TV, mūzika, filmas, žurnāli utt.)
2. Šīs ietekmes mērķu noteikšana ("ko tas māca", vai kādas idejas veicina informācijas avots)
3. Identificētās ietekmes salīdzinājums ar jūsu mērķu sarakstu (cik noderīga vai kaitīga ir man nonākošā informācija)
4. Jūsu attieksmes veidošana pret kanālu/informācijas avotu (pilnīgs atteikums, periodiska skatīšanās, regulāra izpēte utt.)

Lai pilnībā slēgtu jautājumu ar televīziju, noskatīsimies video, kas veltīts reklāmai, kas pat ar vienkāršu klātbūtni televīzijā būtiski ietekmē klipu domāšanas veidošanos skatītāju vidū.

2. Kinematogrāfija

Tagad nodarbosimies ar otrās lekcijas tēmu – ar filmām un seriāliem. Skatieties vai nē, un, ja paskatās, tad kā pārliecināties, ka pavadītais laiks ir izdevīgs vai, vismaz, nav kaitīgs? Iepriekšējā reizē uzzinājām, ka aiziet uz kinoteātrī pēc nejaušības principa, par kuru neko nezini vai saņēmi minimālu informāciju no reklāmas, ir kā spēlēt loterijā, kurā zaudēsi 3 no 4 gadījumiem. Jūs tiksiet apmānīts par savu naudu. Ko darīt šajā situācijā? Ir divas pieejas.

Pirmais ir proaktīvs: nav jāskatās izlases filmas. Pirms dodaties uz kino vai lejupielādējat filmu, izpētiet par to pieejamo informāciju. Tā var būt gan iepazīšanās ar atsauksmēm internetā tajās vietnēs, kurām uzticaties, gan informācija vai ieteikumi, kas saņemti no draugiem un paziņām. Taču, kā jau runājām otrajā lekcijā, mūsdienu kinokritikas sistēma ir veidota tā, lai maksimāli izmantotu cilvēku prātus un novērstu uzmanību no diskusijām par galvenajiem ideju un vērtību jautājumiem. veicina kino. Un tā paša iemesla dēļ arī lielākā daļa jūsu draugu nezina, kā novērtēt filmas, un, visticamāk, ieteiks jūs, tostarp atklāti pazemojošas filmas. Rezultātā, gribi vai negribi, reizēm nākas saskarties ar filmām, kas "pamācīs slikto", un tādos brīžos vajag īstenot otrā pieeja kinematogrāfijaiko var nosacīti saukt "atsaucība" … Katru reizi, kad uzdursities kaitīgai, destruktīvai filmai, jūs būsiet izvēles priekšā - "klusēt" vai "atbildēt ar cieņu". Klusēt nozīmē atstāt visu, kā tas ir, nekādā veidā nereaģējot uz pret jums veikto informatīvo uzbrukumu. Adekvāta reakcija nozīmē pastāstīt citiem, kāpēc šī filma ir kaitīga un kādas idejas tā veicina. Kā to vislabāk izdarīt - personīgi izsakiet savu viedokli tam, kurš jums ieteica filmu, vai rakstiet komentāru savā lapā sociālajā tīklā vai izveidojiet detalizētu pārskatu par projektu Teach Good - katrs izlemj pats, pamatojoties uz savu dzīves apstākļus un no izpratnes, ka jūsu rīcība nākusi par labu citiem, nevis kļuvusi tikai par sliktas filmas reklāmu. Taču savos iespaidos jādalās arī tad, ja filma bijusi laba, lai izteiktu pateicību bildes veidotājiem, kā arī ieteiktu to citiem. Pats galvenais, filmu recenzijās vienmēr jākoncentrējas uz kino popularizētajām idejām, lai rosinātu citus pareizi novērtēt filmas no atbildes uz jautājumu "ko viņi māca?" Ar šādu apzinātu un atbildīgu pieeju diez vai izdosies noskatīties vairāk par vienu vai divām filmām nedēļā, taču jebkurā gadījumā tas būs izdevīgi pavadīts laiks gan sev, gan apkārtējiem. Ja esi pieradis katru dienu skatīties vairākas seriālu sērijas, tad visticamāk šis izniekotais laiks tev nodara vairāk ļauna nekā laba.

Ieteikumi filmu skatīšanai:

1. Neskatieties vairāk kā 1-2 filmas nedēļā
2. Pirms filmas skatīšanās izlasiet informāciju par filmu
3. Skatīšanās laikā apzini galvenās filmas virzītās idejas, atbildi uz jautājumu "ko tā māca"
4. Uzrakstiet savu recenziju par filmu, atklājot tās veicinātās nozīmes, tās izglītojošo komponentu

Mūsdienīga animācija un audzināšana ar karikatūrām

Ja ar filmām kaut kādā ziņā ir tiesības "spēlēt ruleti", periodiski uzkāpjot uz negatīva satura, tad bērnu un multfilmu gadījumā šāda pieeja vairs nav pieņemama. Kas ir multfilma bērnam? Patiesībā tas ir apkārtējās pasaules modelis, tāpēc bērni mēdz ļoti aktīvi atdarināt to, ko viņi redz uz ekrāna. Šī iemesla dēļ ļoti aktuāls kļūst jautājums par to, ko multfilma sniedz bērniem viņu gaišajās dvēselēs - aktuālāks par to pašu jautājumu, bet attiecībā uz pieaugušajiem. Pirmajos 5-7 dzīves gados bērni kā sūkļi uzsūc visu, ko redz apkārtējā pasaulē, un tieši šajā periodā veidojas bērna personība.

Būtiska bērnības iezīme ir jēgpilni apzinātas, kritiskas attieksmes trūkums pret visu to informāciju, kas nonāk psihē, proti, vairumā gadījumu tā nonāk tieši zemapziņā un kļūst par ķieģeli, uz kura pamata veidosies bērna nākotnes pasaules redzējums. būt balstītam. Bērna tālākā attīstība ir atkarīga no tā, kāds pamats tiks likts šajos gados. Līdz 7 gadu vecumam bērni lielāko daļu informācijas saņem, izmantojot neverbālos saziņas līdzekļus: statiskus un dinamiskus attēlus, emocijas un intonāciju, žestus, sejas izteiksmes utt. Zīdaiņa vecumā (0 - 1 gadi) informācijas avots ir vecāki, īpaši māte. Agrā bērnībā (1 - 3) vecāki paliek bērna palīgi: viņš sāk aktīvi pētīt pasauli un … skatīties multfilmas. Pirmsskolas vecumā (3-7 gadi) bērns kļūst par aktīvu multfilmu patērētāju, jo viņš ir apguvis runu, apguvis elementārus uzvedības stereotipus, ir fiziska neatkarība no vecākiem. Katra multfilma paplašina bērna pasaules robežas, ienirst jaunā realitātē, ievieš jaunas jomas. Un šeit galvenais ir tas, cik lielā mērā šī realitāte atbilst bērna vecuma interesēm. Cik viņš var saprast, par ko ir šis sižets, par ko viņam mēģināja pastāstīt. Svarīga ir notikumu loģiskā saikne, cik lielā mērā bērns spēj tai izsekot, vai bērns spēj sasaistīt paša redzētos notikumus un izveidot cēloņsakarības, saprast, no kā tas nāk. Bērna gatavība sēdēt pie ekrāna acīmredzami nav pietiekama, lai karikatūrai sniegtu pozitīvu novērtējumu.

Karikatūras mūsdienu bērniem aizņem milzīgu daļu no viņu laika pavadīšanas. Tam ir vairāki iemesli:

• Pašas multfilmas bērnam ir interesantas vecuma īpatnību dēļ;
• Mūsdienu multfilmu veidotāji izmanto visus viņu rīcībā esošos līdzekļus, lai bērnus noturētu pie televizora (humors, spilgtas krāsas, dinamisms utt.);
• Daudziem vecākiem ir vieglāk atstāt bērnu pie televizora, nekā izdomāt viņam spēles un izklaidi, palīdzēt viņam attīstīties un piedalīties viņa attīstībā.

Šo iemeslu dēļ audzināšanas, izziņas un attīstības funkcijas ļoti lielā mērā attiecas uz karikatūrām, jo īpaši un TV ekrānu kopumā, jo nav garantijas, ka bērns skatīsies tikai multfilmas. Tagad redzēsim, kādas īpašības mūsdienu multfilmas audzina bērnos?

Mūsdienu animācijas galvenie trūkumi:

• Agresijas un vardarbības pārpilnība ekrānā. Pārāk detalizētas cīņas ar asinīm, slepkavību ainas, nāves atribūtu demonstrēšana (galvaskausi, kapsētas). Galvenais varonis bieži ir agresīvs un var kaitēt citiem. Pēc tam bērns var atdarināt karikatūrisku nežēlību savā dzīvē.
• Pilnīga nesodāmība. Par rakstura slikto rīcību netiek sodīts un dažreiz pat apsveicams. Bērnā var izveidoties visatļautības stereotips.
• Miglaini priekšstati par labo un ļauno. Nav skaidras robežas starp labo un ļauno. Šķiet, ka melns ir balts, un balts ir melns, un dažreiz malas nav vispār, un viss tiek uzskatīts par nevainīgu individuālismu. Pat pozitīvs raksturs var izdarīt sliktus darbus labos nolūkos.
• Apveltīt sievieti ar vīrišķīgām izskata un rakstura iezīmēm un otrādi. Tas atspoguļojas tēla uzvedībā, apģērbā, lomā. Bieži vien sievietēm karikatūrās ir nepārprotama seksuāla interese par vīriešiem, to visos iespējamos veidos rādot un demonstrējot uz ekrāna. Turklāt karikatūras bieži veicina nepareizu mātes un mātes tēla veidošanos.
• Agrīna seksuālā izglītība. Tas bērnā pirms laika paver dzenu sfēru, kam bērns vēl nav funkcionāli, morāli un fiziski gatavs. Nākotnē tas radīs grūtības ar ģimenes izveidi un vairošanos.
• Pārmērīgs humors un stulbums. Pirmkārt, tas ir slikts humors, ja ņirgāšanās kļūst par normu. Pozitīvie varoņi ņirgājas par ļaunumu, augstprātīgi ņirgājas viens par otru. Otrkārt, humors pār netikumiem. Šajā gadījumā netikumi kļūst pievilcīgi. Bet, tā kā bērnam nav attīstījusies kritiskā domāšana, viņš vairs nevar pārdomāt ar humora palīdzību noteikto attieksmi un uztver netikumu kā normu. Treškārt, tas ir humora pārmērība. Mūsdienās mūsdienu multfilmās viņi smejas par visu un ņirgājas par visu - īpaši to, kas tiek uzskatīts par tradicionālu. Tā tiek realizēts stulbuma kults; nopietnības un atbildības trūkums ietver tādu pašu attieksmi pret dzīvi. Humors un smiekli ir spēcīga psiholoģiska aizsardzība, kas darbojas, izmantojot devalvācijas mehānismu un mazina izsmietā objekta nozīmi. Protams, nevajag steigties otrā galējībā un vispār izņemt humoru. Taču humora pārpilnība liek domāt, ka smieklīgas ainas kompensē intereses trūkumu, kas radīts uz citu filmas būtisku īpašību rēķina (piemēram, labā un ļaunā pasniegšanas veidu oriģinalitāte, ideju klātbūtne, kas pārsniedz apmierinošu fizioloģisko un ikdienas vajadzībām).

Daži multfilmu grafiskās puses trūkumi:

• Pārmērīgs uzsvars uz sekundārajām seksuālajām īpašībām. Tiek uzsvērts sievietes ārējais izskats: skaidrs krūšu, vidukļa, gurnu reljefs - kas izraisa interesi.
• Palielināts dinamisms … Pārāk dinamisku ainu un ainu ar spilgtiem zibšņiem skatīšanās televizora ekrānā pārlieku uzbudina centrālo nervu sistēmu un lielā mērā veicina klipu domāšanas veidošanos skatītājos.
• Naturālisms, kad fizioloģijas procesi tiek apzināti pasvītroti: brūces, izdalījumi (ķekari, siekalošanās), muskuļu atvieglojums utt.
• Skaņas celiņa neatbilstība video secībai. Runas neatbilstība bērna vecumam. Varoņi runā vai nu sarežģītos vārdos, vai arī viņu runa un emocijas ir primitīvas līdz trulumam.

Normālai bērna attīstībai karikatūrās jābūt šādai informācijai:

• Laipna, gādīga attieksme pret apkārtējo dabu: pret dzīvniekiem, augiem, citiem cilvēkiem.
• Paklausība, cieņa pret pieaugušajiem, labestības, godīguma, Mīlestības ieaudzināšana. Mēs nerunājam par bezierunu paklausību, jo pieaugušie pieļauj kļūdas, un bērni var tās labot.
• Dzīvesveids bez alkohola, cigaretēm un citām atkarībām. Atturīga un veselīga dzīvesveida pievilcība. Tas attiecas arī uz gadījumiem, kad alkohols un cigaretes netiek rādītas tieši, bet tiek rādītas metaforiski vai ar joku, mājienu, mājienu palīdzību.
• Pareiza krievu runa: bez kropļojumiem, bez svešvārdu pārmērības, pēc iespējas bez svešvārdiem (ok, piemēram, var aizstāt ar “labi”, “labi”, “saprotams”), bez primitīvas un greznas runas, bet bagātīga un tēlaina.
• Interese par grāmatām, zināšanām, pašattīstība un savu cilvēcisko īpašību pilnveidošana. Ir jāparāda, ka zināšanas noved pie situācijas uzlabošanās un dzīves problēmu atrisināšanas.
• Kauns un sirdsapziņa. Sirdsapziņa ir iedzimta sajūta, kas pasaka cilvēkam, kā rīkoties pareizi. Jau no bērnības ir jāparāda, ka ir pareizi dzīvot saskaņā ar savu sirdsapziņu. Bez kauna un sirdsapziņas jūs nevarat kļūt par Vīrietis.
• Skaidra atšķirība starp labo un ļauno, labu un sliktu uzvedību. Bērni ir ļoti jutīgi pret visu, kas nonāk viņu psihē. Ļaunums karikatūrās ir jāsoda - jāsoda ar dzīves apstākļu valodu vai ar citu neliešu roku - sižetu beidzot ar pozitīvām beigām, kur uzvar labais. Labākais veids, kā uzvarēt, ir palīdzēt ļaundariem patiesi nožēlot grēkus – pārdomāt savas darbības un domas un mainīt uzvedību.
• Etniskā bagātība … Krievu civilizāciju apdzīvo daudzas tautas. Mums visiem ir laipnas un interesantas pasakas;
• Varonība … Viena no tās iezīmēm ir tāda, ka šai varonībai nevajadzētu balstīties tikai un pat ne tik daudz uz spēku. Viņam jābalstās uz spēju izvēlēties pareizo variantu, pielietot savas Zināšanas, dot iespēju ļaunumam patiesi nožēlot grēkus un mainīties. Individuālisms ir cilvēcei destruktīvs, tāpēc multfilmās ir jāparāda koleģialitāte, kurā katrs sniedz savu vērtīgo un unikālo ieguldījumu, un komandas rezultāts netiek reducēts uz katra dalībnieka devumu summu, bet gan ir darbs. Mūsdienu multenēs kā likums ir viens "labākais" (vadonis), kurš pakļauj citus un velk uz kupra visu komandu.

Tādējādi šeit ir tālu no pilnīgs to priekšrocību saraksts, kuras jāaizpilda ar karikatūrām bērniem. Mūsdienu multiplikācijas filmu vidū ir maz šādu multfilmu, tāpēc vispārīgais ieteikums bērniem ir jārāda galvenokārt padomju karikatūras, bet mūsdienu - tikai tās, par kurām esat pārliecināts. Bet vissvarīgākais attiecas uz vecākiem: mēģiniet skatīties multfilmas kopā ar bērniem, komentējiet multfilmas darbības, runājiet ar bērniem par viņu iecienītākajām multfilmām, bet neuzspiediet savu patiesību, bet izstrādājiet to kopā. Šodienas lekciju pabeigsim ar video apskatu par diezgan dziļu padomju multfilmu “Fantik. Primitīva pasaka.