Nesāc mācīt pārāk agri

2024 Autors: Seth Attwood | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-16 16:11

Mūsdienu mammas un tēti sāk attīstīt savus mazuļus burtiski no šūpuļa. Un viņi ir pilnīgi pārliecināti, ka dara visu pareizi. Bet izrādās, ka tas nav tik svarīgi. Daudz svarīgāk ir lietderīgi izmantot mūsu rīcībā esošos resursus.

Psiholingviste, neirobioloģe, Sanktpēterburgas Valsts universitātes profesore Tatjana Vladimirovna Čerņigovskaja lekcijā "Kā iemācīt smadzenēm mācīties" stāsta par to, kāpēc zēnus un meitenes jāmāca atšķirīgi un par noslēpumiem, kas padarīs mācību procesu vieglāku un saprotamāku..

Bērniem ir ļoti svarīgi laikus sākt mācīties. Mūsdienu bērna galvenā nelaime ir veltīgi vecāki. Kad man saka: "Es sāku dēlam mācīt lasīt divu gadu vecumā", es atbildu: "Kāds muļķis!" Kāpēc tas ir vajadzīgs? Divu gadu vecumā viņš to joprojām nevar izdarīt. Viņa smadzenes tam nav gatavas. Ja tu viņu apmācīsi, viņš, protams, lasīs un varbūt pat rakstīs, bet tev un man ir cits uzdevums.

Kopumā bērniem ir milzīgas attīstības tempu atšķirības. Ir tāds termins - "skolas brieduma vecums". To definē šādi: vienam bērnam ir 7 gadi un otram arī 7 gadi, bet viens iet uz skolu, jo smadzenes tam ir gatavas, bet otram vēl pusotru gadu jāspēlē mājās ar lāci un tikai tad sēdies pie rakstāmgalda.

Saskaņā ar oficiālajiem datiem vairāk nekā 40% mūsu bērnu pēc pamatskolas beigšanas ir grūtības lasīt un rakstīt. Un pat 7. klasē ir tādi, kas slikti lasa. Šiem bērniem viss smadzeņu izziņas spēks tiek iztērēts, brienot pa burtiem. Tāpēc, pat ja viņš lasa tekstu, viņam nebija pietiekami daudz spēka, lai saprastu sava spēka nozīmi, un jebkurš jautājums par tēmu viņu mulsinātu.

Attīstīt smalkās motorikas

Mums priekšā ir ļoti grūts uzdevums: mēs atrodamies saskarsmē starp cilvēku, kurš rakstīja pēc receptēm un lasa parastās grāmatas, un cilvēku, kurš lasa hipertekstu, neprot rakstīt vispār, nodarbojas ar ikonām un pat neraksta tekstus. Ir svarīgi saprast, ka tas ir cits cilvēks un viņam ir citas smadzenes. Mēs, pieaugušie, mīlam šīs citas smadzenes, un esam pārliecināti, ka tajās nav nekādu apdraudējumu. Un viņa ir. Ja mazs bērns, atnācis uz skolu, nemācās rakstīt, pierod pie mazajām filigrānajām pildspalvas kustībām, ja bērnudārzā neko neskulbē, negriež ar šķērēm, nepieskaras krellēm, tad viņa sods motoriskās prasmes nav attīstītas. Un tieši tas ietekmē runas funkcijas. Ja neattīstīsiet bērnam sīko motoriku, tad vēlāk nesūdzieties, ka smadzenes nestrādā.

Klausieties mūziku un māciet bērniem to darīt

Mūsdienu neirozinātnes aktīvi pēta smadzenes laikā, kad tās ietekmē mūzika. Un tagad mēs zinām, ka, kad mūzika ir iesaistīta cilvēka attīstībā agrīnā vecumā, tā lielā mērā ietekmē neironu tīkla struktūru un kvalitāti. Kad mēs uztveram runu, notiek ļoti sarežģīta fiziskā signāla apstrāde. Decibeli, intervāli sit ausī, bet tā visa ir fizika. Auss klausās, bet smadzenes dzird. Mācoties mūziku, bērns pierod pievērst uzmanību mazām detaļām, atšķirt skaņas un ilgumus savā starpā. Un tieši šajā laikā veidojas smalks neironu tīkla griezums.

Neļaujiet jūsu smadzenēm kļūt slinkām

Ne visi cilvēki uz mūsu planētas ir izcili. Un, ja bērnam ir slikti gēni, tad neko nevar darīt. Bet pat tad, ja gēni ir labi, ar to joprojām nepietiek. Iespējams, vecmāmiņa ir dabūjusi lielisku Steinway flīģeli, bet tev tas jāiemācās spēlēt. Tādā pašā veidā bērns var iegūt brīnišķīgas smadzenes, bet, ja tās neattīstās, neveidojas, neierobežojas, nepielāgojas - tā ir tukša lieta, viņš mirs. Smadzenes kļūst skābas, ja tās nav kognitīvi noslogotas. Ja tu apgulsies uz dīvāna un gulēsi tur sešus mēnešus, tad nevarēsi piecelties. Un tieši tas pats notiek ar smadzenēm.

Es domāju, ka jebkurš cilvēks saprot, ja Šekspīrs, Mocarts, Puškins, Brodskis un citi izcili mākslinieki mēģinātu nokārtot vienoto valsts eksāmenu, viņi būtu neveiksmīgi. Un IQ tests būtu izgāzies. Ko tas nozīmē? Tikai to, ka IQ tests ir bezvērtīgs, jo par Mocarta ģenialitāti neviens nešaubās, izņemot trakos.

Neasiniet bērnus tikai eksāmena laikā

Ir tāda karikatūra, tajā attēloti dzīvnieki, kuriem jākāpj kokā: mērkaķis, zivs un zilonis. Dažādi radījumi, no kuriem daži principā nevar uzkāpt kokā, tomēr tieši to mums piedāvā mūsdienu izglītības sistēma mūsu īpašā lepnuma objekta – Vienotā valsts eksāmena – izskatā.

Es domāju, ka tas ir ļoti liels kaitējums. Ja mēs, protams, vēlamies sagatavot dzīvei cilvēkus, kas strādās uz konveijera, tad šī noteikti ir piemērota sistēma. Bet tad jāsaka: tas tā, mēs pieliekam punktu mūsu civilizācijas attīstībai. Venēciju turēsim pēc iespējas ilgāk, lai nenoslīkst, bet jaunu nevajag, šedevru pietiks, nav kur likt. Bet, ja mēs gribam izglītot veidotājus, tad šī sistēma ir sliktākā, par ko var iedomāties.

Māciet zēnus un meitenes atšķirīgi

Runājiet ar zēniem īsi un konkrēti. Lai iegūtu maksimālu efektu, viņiem ir jāiesaistās enerģiskā darbībā, viņi vienkārši nevar nosēdēt uz vietas. Viņiem ir tik daudz enerģijas, ka vislabāk ir mēģināt to novirzīt mierīgā kanālā, dot tai izeju un tieši nodarbību laikā. Neaizslēdziet tos mazā, slēgtā telpā, dodiet viņiem vietu un iespēju pārvietoties. Turklāt zēniem ir jāuzstāda vairāk reālu uzdevumu, jāizdomā konkursi un jādod mazāk garlaicīgi rakstiski uzdevumi, tie ir bezjēdzīgi. Un viņi noteikti ir jāuzslavē par jebkuru sīkumu. Un te ir vēl viens interesants fakts: izrādās, ka zēni jāaudzina vēsākās telpās nekā meitenes, jo pretējā gadījumā viņi stundu laikā vienkārši aizmigs.

Meitenēm patīk strādāt grupā, viņām ir nepieciešams kontakts. Viņi skatās viens otram acīs un mīl palīdzēt skolotājam. Tas ir ļoti svarīgi: meitenes nedrīkst pasargāt no kritieniem un piesārņojuma, viņām jābūt “kontrolētam riskam”. Viņai ir iespēja krist, ļaut viņai krist un iemācīties ar to tikt galā.

Meitenēm ļoti nepatīk skarbas, skaļas sarunas, taču tās prasa neaizstājamu emocionālu iekļaušanu, kā arī mīl krāsaino pasauli, proti, meiteņu nodarbībai jābūt košai.

Uzmanīga individuāla pieeja var pārvērst nabadzīgu studentu par izcilu studentu. Ne visi zaudētāji ir patiesi lūzeri, daži no viņiem ir Leonardo Da Vinči, kurš gāja bojā uz visiem laikiem, pateicoties savu skolotāju izcilajām pūlēm.

Veikt pārtraukumus

Parasti tiek uzskatīts, ka, ja mācīšanās procesā bērns kaut ko aizmirsa - tas ir slikti, apjucis - slikti, paņēma pārtraukumu - pārāk slikti, un, ja viņš aizmiga - parasti murgs. Tas viss nav taisnība. Visi šie pārtraukumi ne tikai kavē materiālu iegaumēšanu un informācijas apstrādi, bet, gluži pretēji, palīdz. Tie ļauj smadzenēm ievietot, asimilēt saņemto informāciju. Labākais, ko varam darīt, ja mums kaut kas steidzami jāapgūst tieši līdz rītdienai, ir izlasīt to tūlīt un ātri doties gulēt. Galvenais smadzeņu darbs notiek, kamēr mēs guļam.

Lai informācija iekļūtu ilgtermiņa atmiņā, ir nepieciešams laiks un noteikti ķīmiski procesi, kas notiek tieši sapnī.

Pastāvīgs stress no tā, ka nebija laika kaut ko darīt, kaut kas neizdevās, atkal kļūdas, nekas nesanāk - tas ir sliktākais, ko varat sev nodarīt. Jūs nevarat baidīties no kļūdām. Lai būtu vieglāk mācīties, ir jāsaprot, ka mācības notiek vienmēr, nevis tikai pie rakstāmgalda. Ja cilvēks vienkārši sēž pie rakstāmgalda un izliekas, ka mācās, nekas lietderīgs nesanāks.