Kā mēs netīšām ieprogrammējam bērnus melot?

2024 Autors: Seth Attwood | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-16 16:11

Patiesībā mēs visi zinām, ka melot nav labi. Bet tajā pašā laikā laiks (labi, mēs melojam) daudz biežāk, nekā mēs vēlētos. Dažkārt mēs to darām tik nepārdomāti un ierasti, it kā izspēlētu scenāriju, kurā lomas ir iepriekš izplānotas.

Ja skolēns kavē stundu, skolotājam uz to ir jāreaģē. Viņi reaģē atšķirīgi. Daži kavētājus sūta projām, daži, metot pārmetošu skatienu, ļauj tiem ienākt un ar galvas mājienu apsēsties pie rakstāmgalda, savukārt lielākā daļa ķeras pie iztaujāšanas (pratināšanas?): Kur, saka, valkājies, atbildi., Mans dārgais. Un reti kurš iedomāsies sev pajautāt: vai es uzzināšu patiesību, ja pajautāšu?

Kādu dienu mani skolēni man iedeva tik negaidītu domu.

Reiz pēc ilga atkušņa uzliesmoja sals - un mūsu pilsēta vienā mirklī pārvērtās par lielu slidotavu. Dabiski, ka pirmā stunda nevarēja normāli sākties - kavētāji vilkās nebeidzamā stīvē. "Tātad," es sāku teikt, "mūsu … tēma" - tad atskanēja "klauvē-klauvē-klauvē", tad durvis atvērās un durvīs parādījās vēl viens kavētājs. Sekoja tipisks dialogs:

- Kāpēc tu kavējies?

– Jā, zini, autobuss salūza.

- Es saprotu… Ienāc, apsēdies. Tātad, mūsu tēma…

"Knock-nock…"

Pirmā, otrā, trešā, ceturtā… Visi kā viens runāja par salauztiem autobusiem un slikto ceļu. Klase bija bezgala priecīga par katru jaunu parādību, es mazliet satraucos un paskatījos pulkstenī. Bet tagad visi kavētāji piebrauca, un tikai mēs pareizi paņēmām "tēvus un dēlus" …

… atkal atskanēja klauvējiens. Parādījās pēdējais, burvīgais un absolūti neuzmanīgais students, kurš bija arī mans kaimiņš.

- Var? - Viņš jautāja, kā jau vēlam atnācējam.

Es (kā skolotājam pienākas) izlikos saraucam pieri:

- Kāpēc tu kavējies?

Viņš atvēra muti: "Jā-ā…" - un tad visa klase korī izspruka:

- Autobuss salūza…

"Jā," viņš apstiprināja, "autobuss.

- Ienāc… - pēc scenārija es pamāju ar galvu. Viņš smaidīja. Un tad es sapratu, ka viņam vienkārši nav vajadzīgs autobuss: viņš vienmēr uz skolu iet kājām!

“Es meloju,” es nodomāju, un uzreiz man radās šausmīgi interese: vai citi melo vai nē? Izskalojis visu nodarbību ar šo domu, beigās es nevarēju pretoties un jautāju puišiem:

- Sakiet godīgi, kurš patiesībā šodien kavējās tāpēc, ka salūza autobuss, nevis kaut kā cita dēļ?

Smiekli ritēja pa klasi, tad pāris roku pacēlās. Tomēr viens, vilcinājies, nogrima.

– Vai ir tādi, kas kavējas bez pamatota iemesla? – Es nenomierinājos.

- Un tas ir skatoties, kādu svarīgo un cienījamo tu domā, - saņēmu atbildi.

Toreiz es domāju: nez, kurš ir šo melu iniciators, skolēni vai viņu skolotājs?

Kopš tā laika jautājumu "kāpēc aizkavējās", lai neveicinātu melus, es pilnībā atmetu malā. Labāk ticēt: katrai darbībai ir iemesls. Un nespiediet uz iepriekš ieplānotu maldināšanu.

(Starp citu, pēc tam vairs nebija kavēšanās. Nu, ar tiem, kas ieviesa personīgo kavēšanās modi, bija arī citas sarunas. Un noteikti ne klasē un ne visas klases priekšā.)

Bērni pēc dabas ir godīgi. Mēs paši sevi provocējam, lai maldinātu bērnus. Pirmkārt, mēs provocējam, un tad, ja atkal un atkal viņiem izdodas izvairīties no nepatikšanām, pateicoties savām "pasaciņām", viņi pierod pie meliem.

Kā mēs to darām?

Tipiskākais veids ir nostādīt bērnu situācijā, kad viņam ir jāizvairās, jāizdomā – jāsacer pasakas vecākiem.

Mana meita atgriezās no pastaigas: viņas ceļi bija netīri, seja bija netīra, kleitas siksna bija norauta.

– Vai tu atkal spēlē šos stulbus "kazaku laupītājus"? Tu vairs viens ārā nebrauksi! - viņi saka viņai mājās.

Vai jūs domājat, ka meitene teiks patiesību saviem vecākiem, vai viņa labprātāk sacerēs "pasaciņu par to, kā viņa nav vainīga"?

- Vari, es neiešu uz skolu, man sāp galva… kakls… - sūdzas dēls.

Mamma aptaustīs pieri (šķiet, ka viss kārtībā!) Un sūtīs bērnu uz skolu. Viņa ir lieliska, viņa spēja atmaskot melus. Bet diemžēl viņa nepievērsa uzmanību tam, ka viņa nebija uzzinājusi patiesību. Galu galā ne tikai slinkums liek bērniem steidzami saslimt, dzert rūgtumus un pat gulēt gultā. Bērns klusēja, neteica patiesību: kāpēc viņš negribēja iet uz skolu. Varbūt viņam ir lielas nepatikšanas, ar kurām nevar tikt galā? Kāpēc viņš par viņiem nerunā? Vai vairs necerat uz jūsu palīdzību? Kautrīgs? Vai neuzticaties? Bailes? Vai viņš meklēs palīdzību citur? Vai viņš to atradīs? Un ja tā notiek, tad ko?

Kā redzat, bērnišķīgi meli ir bīstami ne tikai tāpēc, ka tie jūs maldina. Maldinot (vai klusējot), bērns vienkārši attālinās no jums. Un tas tikai saka, ka mazais cilvēks šaubās par jūsu beznosacījumu mīlestību.

Bērns ir godīgs pret saviem vecākiem tikai tad, ja:

• viņiem uzticas;
• nebaidās no viņu dusmām vai nosodījuma;
• Esmu pārliecināts, ka, lai kas arī notiktu, viņš netiks pazemots kā cilvēks;
• viņi neapspriedīs viņu, bet gan aktu, kas jālabo;
• palīdzēt, atbalstīt, kad viņš jūtas slikti;
• bērns noteikti zina: tu esi viņa pusē;
• zina, ka pat ja tiek sodīts, tas ir saprātīgi un taisnīgi (bērniem kopumā ir izteikta taisnības izjūta, un viņi bieži vien noniecina tos, kas to neizrāda - gan despotus, gan pārāk mīkstus).

Mazie bērni (līdz trīs vai četriem gadiem) nemaz nav spējīgi krāpties. Viņu iekšējā runa vēl nav attīstīta (viņi nezina, kā runāt "ar sevi", garīgi), tāpēc viņi izplūst - viņi saka visu, kas ienāk prātā. Attīstoties iekšējai runai, pamazām parādās “iekšējā cenzūra”, tas ir, spēja izdomāt, ko ir vērts teikt un kas nav.

Šajā laikā bērns jau bija paspējis izveidot attieksmi pret dilemmu: meli-patiesība. Ko teikt, kur melot, par ko klusēt. Un secinājumus viņš izdara no mūsu, vecāku un citu tuvu pieaugušo novērojumiem. Tas, kā attīstīsies jūsu attiecības, cik patiesi jūs pret viņu izturēsities, būs atkarīgs no tā, cik patiess būs jūsu bērns.

Nemāciet saviem bērniem melot

Mēs paši bieži maldinām savus bērnus. Tiesa, mēs bieži domājam, ka darām to ar labiem nodomiem. Bet vai tie tiešām ir tik labi? Un vai zaudētā uzticība ir tā vērta?

"Ej spēlēt. Es sēdēšu šeit blakus,”māmiņa saka raudošajam mazulim, atstājot viņu bērnudārzā uz visu dienu. Viņš, protams, drīz nomierināsies un vakarā ar prieku metīsies satikt mammu, bet kaut kur ārā, dvēseles dziļumos, jau ir zīme: "Viņi mani pamet."

"Rīt mēs ar jums iesim uz kino," tētis varētu teikt un … aizmirst. Un bērnam ir cita atzīme: "Solījumi netiek pildīti."

"Nē, es nemaz neesmu dusmīgs, tie visi ir jūsu izgudrojumi," viņi saka bērnam. Bet viņi aizmirst piebilst, ka jūs neesat dusmīgs uz viņu, bet gan uz priekšnieku, kurš viņus apkrāva ar darbu, jūs esat ļoti dusmīgs, un tāpēc noskaņojums nekur nav sliktāks. Un bērns, nezinot patiesību, bet jūtot pieaugušā slikto garastāvokli, visu uztver personīgi un uztraucas: ko es izdarīju nepareizi? Un atkal ir atzīme: "Tā ir mana vaina, manis dēļ mamma ir slikta."

"Nē, es tavu kāmi neizmetu, viņš pats aizbēga." "Nē, jūsu Vaska jums nezvanīja" (un viņš sauca, tas, kuru jūs ienīstat). Atzīmes, atzīmes, patiesības aizslaucīšana. Mazie meli, kas vairojas un vairojas, rada lielu neuzticību. Zaudējot uzticību… beznosacījumu mīlestība lēnām tiek iznīcināta. Bērns saprot: ir apstākļi, kādos viņi mani mīlēs. Mīlestība pret viņu kļūst citāda – nosacīta.

Ja esat pieķēris savu dārgumu melos, nesteidzieties to vainot. Pajautājiet sev: kāpēc viņš man nesaka patiesību?

Un vēl – skaties uz bērnu kā spogulī. Kad tas nāks apkārt, tas reaģēs.