Viltīgas tālmācības lobēšanas metodes

2024 Autors: Seth Attwood | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-16 16:11

Vēl aprīļa vidū NVO valsts priekā ar nosaukumu Nacionālais izglītības resursu fonds, kuru vadīja Krievijas Federācijas Valsts domes Izglītības komitejas priekšsēdētāja vietnieks, kā arī ONF projekta Vienlīdzīgas iespējas bērniem vadītājs., Ļubova Dukhanina, publicēja gandrīz 2500 vecāku un 2700 skolēnu visā valstī aptaujas rezultātus, kuras uzdevums ir noskaidrot skolēnu, viņu tētu un māšu attieksmi pret tālmācību.

Neskatoties uz diezgan acīmredzamajiem rezultātiem, kurus ar vairākām atrunām var saukt par objektīviem, mēnesi vēlāk daudzos lielos pusoficiālos interneta medijos, tostarp Rossiyskaya Gazeta, uz šīs aptaujas pamata parādījās materiāli, kas bija ļoti lojāli un pat aktīvi reklamēja. attālums - ar tiešiem Duhaninas kundzes citātiem. Pilnīgi pašsaprotami, ka tas bija birokrātu fonda galvenais uzdevums panākt globālistus, kas iepriekš aktīvi veicināja psiholoģisko atbalstu katram bērnam un ģimenei, kā arī konsekventi veicina izglītības digitalizāciju.

Pirmkārt, aplūkosim svarīgākos aptaujas skaitļus, kas runā paši par sevi: lielākā daļa vecāku ir pārliecināti, ka skolu nav iespējams aizstāt ar tālmācību (70%), un 60% pusaudžu nevēlētos mācīties. attālināti visu laiku. Gandrīz 50% skolēnu sacīja, ka pēc pārejas uz "elektronisko" viņi kļuva noguruši. Tālmācība katram otrajam ir grūtāka nekā pilna laika. 65% skolēnu jauna materiāla iegaumēšana un izpratne izrādījās daudz vieglāka parastās stundās klasē, nevis attālināti.

Pāreja uz attālo režīmu nepalīdz, un labāk ir analizēt informāciju un formulēt savu nostāju, tostarp par aktuālajiem notikumiem. Ar to viegli tiek galā tikai 40% aptaujāto – par 13% mazāk nekā pirms diviem mēnešiem (tas ir, līdz 2020. gada aprīlim, kad neviens no viņiem netika galā ar attālumu). Tajā pašā laikā uz ilgstošas izolācijas fona nedaudz vairāk nekā puse pusaudžu (57%) sāka izjust komunikācijas trūkumu ar citiem skolēniem, 45% - komunikācijas trūkumu ar skolotājiem.

Tāpat Nacionālās izglītības resursu fonda aptaujā atzīmēts, ka visas tiešsaistes platformas, ko skolēni izmanto tālmācības laikā, darbojas ar pārtraukumiem. Par tiešsaistes mācību platformu kļūmēm ziņoja 88% bērnu, kuri tās izmantoja:

"Daži uzdevumi nebija pieejami, izmantojot saiti, sākumā vietne bieži sniedza kļūdu 502. Pārbaudot atbildes, jūsu risinājums vispirms tiek parādīts kā nepareizs, bet, virzot kursoru, tas kļūst pareizs", "Ir grūti nosūtīt uzdevumi, viss karājas”, “Kļūdas, aizkavēšanās, neērtības, nav skaidrs, kas un kur atrodas, dīvaina punktu un vērtējumu sistēma "," Pēc valsts Eiropas daļas pamošanās nekas nedarbojas.

Vecāki savukārt norāda uz komunikācijas trūkumu ar skolotājiem (45%): viņuprāt, “skolas ne tikai nebija gatavas, bet arī īpaši nevēlējās kaut ko mainīt. Bērniem ir vieglāk uzrakstīt virkni pašmācības uzdevumu, nekā sagatavot vismaz 20 minūšu tiešsaistes nodarbību! (Tomskas apgabals); “Tālmācībai nevajadzētu būt saistītai ar rindkopu izsūtīšanu lasīšanai un uzdevumu izpildi. Skolotājiem jāvada tiešsaistes nodarbības. Mūsu ciemā tas joprojām ir ļoti grūti, tāpēc daži bērni vienkārši neapgūst materiālu, bet pārraksta un nosūta skolotājam gatavas atbildes”(Krasnojarskas apgabals).

Pilnīgi sagaidāms – un to vairākkārt stāstīja vecāki patriotisku un konservatīvu sabiedrisko organizāciju grupās –, ka šādos apstākļos ievērojama daļa pieaugušo skolēnu ģimenēs ir spiesti uzņemties mājskolotāja funkcijas. Vecāki atzīmē, ka palīdz pildīt (55%) un pārbaudīt (51%) skolēniem mājasdarbus, skaidro atsevišķas programmas tēmas (49%), lai gan šķiet, ka nodarbības joprojām pedagogi vada saskaņā ar skolas programmām – tas ir, atbild par kvalitatīvu izglītību neklātienē, pēc visas loģikas skolai ir pienākums. Katrā piektajā ģimenē pieaugušie izvēlas bērniem lasīšanai papildu literatūru, organizē attīstošās nodarbības un cenšas dažādot izglītības procesu ar interneta resursiem, vēl 17% pieaugušo mācās ārpus skolas mācību programmas.

Aptaujā arī teikts, ka tieši bērnu nevēlēšanās organizēties, it kā “lielākā mērā ir izraisījusi vecāku sloga pieaugumu”: 48% aptaujāto māšu un tēvu atzīmēja, ka bērna pārejai uz izglītību tiešsaistē ir bijusi nepieciešama. daudz vairāk laika un pūļu, lai viņu mācītu. Daudziem aktuāls ir jautājums par bērnu motivēšanu mācīties mājās: 62% aptaujāto atzīmēja tā samazināšanos, bet tikai 9% atzīmēja pieaugumu.

Un lūk, cik ziņkārīgi pati Dukhanina komentē šos aptaujas datus:

“Pāreja uz tālmācību visvieglāk ir tiem bērniem, kuri prot patstāvīgi organizēt savu dienu tā, lai varētu visu. 22% pusaudžu atzinuši, ka viņiem viegli izdodas plānot mācības, atpūtu, mājas darbus, izklaidi, vēl 38% uzskata, ka lielāka iespēja gūt panākumus. Grūtības izjūt 26% bērnu, 12% atzina, ka viņi to nemaz nevar.

Tādējādi nkoshnitsa deputāte tieši norāda, ka tā sauktā tiešsaistes “izglītība” ir tieši saistīta ar bērnu pašizglītību, pašorganizēšanos un nepieciešamību vecākiem pastāvīgi uzraudzīt savu bērnu izglītību! Skolotāji nogrimst otrajā plānā, skola kā organizācija mazgā rokas: skolēnam rādīja vairākas tiešsaistes "lekcijas", deva uzdevumu - un tad bija tā: ko viņš saprata pats, tad saprata, ja vecāki vēl nestrādāja un veltīja laiku, lai kaut ko paskaidrotu. Un ja nē, atvainojiet, valsts ar savu pienākumu pilnībā nodrošināt zināšanu nodošanas procesu jaunajai paaudzei, mazgā rokas un “pamet no tirgus” izglītības pakalpojumu jomā. Tāds ir visas šīs e-skolas galvenais vēstījums.

Tajā pašā laikā pārsteidzoši, ka neviens no aptaujas organizatoriem nav izdarījis negatīvus secinājumus par attālumu no minētās informācijas. Gluži pretēji, Dukhanina kundze un pēc viņas Rossiyskaya Gazeta un citi plašsaziņas līdzekļi sāka pārņemt citus, mazāk nozīmīgus, bet izdevīgus aptaujas datus. Piemēram, 21% skolēnu saskatīja sev jaunas iespējas: viņi ir ieinteresēti mēģināt mācīties jaunā formātā. Skaidrs, ka bērnu vidū nav pieredzējušu metodiķu un skolotāju – vienmēr ir daudz bērnu, kuriem patīk eksperimenti un pārmaiņas, arī izglītībā. Bet Dukhanina izmanto šo brīdi, lai paziņotu ar zilu aci:

“Tajā pašā laikā gan eksperti, gan daži vecāki uzskata, ka, pārejot pirmajam šokam, vairākās ģimenēs pieaugs interese par tālmācības iespējām. Federācijas padome jau ir aicinājusi formalizēt tālmācības juridisko statusu, jo skolas un augstskolas ir sākušas organiski apvienot gan tradicionālās, gan tālmācības, digitālās mācību tehnoloģijas,” teikts piezīme par aptaujas rezultātiem deputātu fonda mājaslapā..

Viss, ko Duhanina teica, tieši korelē ar vēstures zinātņu kandidātes Olgas Četverikovas skaidrojumiem maijā tiešsaistes mītiņā pret Krievijas digitalizāciju. Šeit ir tiešs citāts:

“Uzsveru: mēs nerunājam par to, ka Matvienko šo izglītības veidu pasludināja par galveno, kas vecākus sajūsmināja visvairāk. Viņiem nav nepieciešams distanci padarīt par galveno, pirmajā posmā tā tiks apvienota ar tradicionālo formu, bet viņiem tā ir jāleģitimizē par katru cenu. Viņiem federālajā likumā “Par izglītību” jāievieš jēdziens “tālmācība”. Tādējādi viņi kā normu varēs legalizēt visas digitālās personīgo apmācību platformas, kuras Sberbank šodien izstrādā. Tie uz laiku pastāvēs līdzās tradicionālajai izglītībai, lai pēc tam to izstumtu uz malu un beidzot atņemtu eksistences tiesības - viss ir strikti saskaņā ar foresight projektu, kur ir noteikti tradicionālo sistēmu nojaukšanas un likvidācijas termiņi. gadam 2022.–2030.

Tātad Dukhanina fonds lieliski paveic šo uzdevumu: pirmajā posmā legalizēt tālmācību kopā ar tradicionālo pilna laika izglītību, uzpūst no tās ziepju burbuli, kas it kā ir tikpat nepieciešams un svarīgs kā klasiskās nodarbības ar skolotājiem. klasē. Turklāt skatiet, kādu skolēnu komentāru kolekciju veido šis fonds:

“22% bērnu mācīties ir vieglāk, vēl 22% uzskata, ka sarežģītības ziņā maz ir mainījies:

“Man ļoti patīk mājas, vienmēr mācītos mājās, bet tomēr vēl neesmu pieradis pie šādas izglītības formas. Man šķiet, ka viņi sāka prasīt vairāk mācību nekā iepriekš. Man nedaudz pietrūkst komunikācijas, bet kopumā jūtos ļoti labi "(13 gadi, Ivanovskas apgabals)" Man psiholoģiski vieglāk mācīties attālināti, skolotāji neizdara spiedienu, un es viņus neredzu, bet Man pietrūkst nodarbības "(16 gadi, Kurskas apgabals)".

Paskaties, izrādās, ka mājās jau ir lieliski mācīties - skolotāji nespiež, un nevar redzēt, varbūt nemaz nevajag? Bet kāds psiholoģiskais komforts…protams, nav komunikācijas ar vienaudžiem, draugiem, bet bez tā var iztikt, vai ne? Un, ja jūs domājat, ka saskaņā ar aptaujas rezultātiem Dukhanina apstājās pie jau teiktā, tad jūs maldāties.

“Ir jālegalizē ne tikai tālmācība vispārējā, bet arī papildizglītība. Tas vienkāršos prasības apļu un posmu distances programmu izstrādei. Mūsdienās lielākā daļa prasību ir saistītas tieši ar nodarbību vadīšanas telpām, un tās ir ārkārtīgi grūti izpildīt. Jau pirms karantīnas daudziem bērniem internets bija vienīgā iespēja apgūt ģitārspēles, skicēšanas, jogas un japāņu valodas pamatus. Šīs izglītības formas ieviešana normatīvajā jomā daudziem skolotājiem ļaus pirmo reizi iegūt licenci, jo pirmām kārtām tiks vērtēta apmācības programma,”- tā nolēma spēlēt elektroniskās skolas lobētājs..

Turklāt daudzi skolotāji, kuriem iepriekš nebija pieredzes mācībās no vārda "absolūti", pēc Duhanina teiktā, uzreiz varēs kļūt par licencētiem distances speciālistiem. Ko tādi skolotāji varēs iemācīt bērniem - atstāsim uz deputāta sirdsapziņas, kas it kā ir aicināts atbildēt par mūsu izglītības kvalitāti Valsts domē. Nu, joga un cita fiziskā audzināšana distancē jau ir tikai klaja ņirgāšanās par bērniem un vecākiem. Tomēr ar to arī mūsu materiāla galvenais varonis neapstājas.

Vēl viens tiešs citāts no aptaujas rezultātiem fonda mājaslapā:

Pēc Dukhanina domām, digitālās skolas nākotne ir saistīta ar jauna veida speciālistu parādīšanos tajā, tostarp tiešsaistes izglītības jomā - metodiķi un e-apmācības pasniedzēji, tiešsaistes platformu koordinatori, individuālās izglītības dizaineri. trajektorijas:

“Tās ir tuvākās nākotnes profesijas, kas jau attīstās augstākās, papildu profesionālās, korporatīvās tiešsaistes izglītības segmentos. Digitālajai skolai ir nepieciešama principiāli cita pedagoģiskā struktūra, kas vēl nav izveidota vajadzīgajā mērogā. Šo speciālistu uzdevums būs pārveidot digitālo skolu no video nodarbību, kontroldarbu un digitalizētu mācību grāmatu krātuves formāta jaunā kvalitātē, kas radīs revolūciju un pastiprinās esošos procesus.

Kā vienu no šādas skolas elementiem Dukhanina saskata izglītības moduļus zinātņu krustpunktā, paredzot dažādus pasniegšanas dziļumus, atšķirīgus mācību laikus un prasības iepriekšējā satura apguvei. Vairākus moduļus var apgūt, pamatojoties uz iepriekšējiem, bet citi ir vairāk vai mazāk autonomi. Moduļi ļaus integrēt dažādas tēmas un pat dažādas priekšmetu jomas. Nākotnē visu mācību programmu varēs organizēt atbilstoši tematiskajiem moduļiem.

Pēc vārdiem par tiešsaistes platformu koordinatoriem, nevis skolotājiem un individuālām izglītības trajektorijām, kā arī par "principā atšķirīgu pedagoģisko struktūru", priekšmetā esošajiem nevajadzētu būt pēdējām šaubām. Diemžēl Duhaninas kundzes smadzenes ir pilnībā izskalojušas transhumānisma tālredzības virsniekus, piemēram, Lukšas un Peskova kungus, un viņa vienkārši atbalsojas viņu projektam Izglītība-2030, ko mums atnesa no "cienījamiem partneriem".

Un no šī brīža ir skaidri jāsaprot, ka Dukhanina un ar viņu saistītie fondi un programmas ir tieši iesaistīti tradicionālās skolas un visu tradicionālo izglītības formu iznīcināšanā mūsu valstī un tās aizstāšanā ar globālu kastu sistēmu pamata iegūšanai. prasmes un kompetences, izmantojot bioloģiskos objektus, aizstājot pamatpriekšmetu un disciplīnu "moduļus" šauriem biedriem, kuriem nav nepieciešamas nekādas dziļas izpētes un prezentācijas. Visi tradicionālie priekšmeti, kā arī atzīmes un eksāmeni ar skolotājiem tiks pilnībā izslēgti no izglītības procesa saskaņā ar tālredzības rokasgrāmatām, un Dukhanina kundze ienes viņu plānus, kas norakstīti no Rietumu "ilgtspējīgas attīstības" programmām un izklāstīti iekšā. birojos, piemēram, HSE, MSHU "Skolkovo", visos iespējamos veidos.”Un ASI pirms vairākiem gadiem.

Šīs visādā ziņā indikatīvās aptaujas beigās Dukhanina fonds dod virsrakstu "tiešā runa" - it kā dodot vārdu studentiem no dažādiem Krievijas reģioniem, bet patiesībā sniedz tikai trīs viedokļus, no kuriem katrs vienā. veidlapa vai cita atbalsta attālinātās elektroniskās izglītības ieviešanu, un dažos citātos tas tiek tieši pielīdzināts neklātienes/pašmācībām ārpus skolas un it kā skolēni to sauc par beznosacījuma plusu! Q. E. D.

Raksta beigās vēlamies atgādināt visiem ieinteresētajiem vecākiem, ka 2020. gada 10. aprīlī darbojās Rosobrnadzas uzticības tālrunis (88003330831) par tālmācību, kā arī darbojās Izglītības ministrijas uzticības tālrunis (88002009185) par šo pašu tēmu. atvērts. Visi ieinteresētie iedzīvotāji, vecāki, studenti, pedagoģiskā un akadēmiskā sabiedrība var zvanīt uz šiem tālruņiem un paust savu attieksmi pret jebkāda veida tālmācību (saprotamu iemeslu dēļ mēs nekad nevienu neaģitēsim uz attālumu). Ja vēlaties, iestādes no jums reģistrēs informāciju par jūsu pilsētu, skolu, klasi un konkrētiem argumentiem pret e-skolu. Papildus jau iepriekš minētajām saitēm un materiāliem kā argumentus ikviens var izmantot jaunākos ieteikumus par studentu higiēnu no Veselības ministrijas un Izglītības ministrijas pārziņā esošajiem pētniecības institūtiem, kā arī paziņojumu pret tālmācību, kas ievietots vietnē Ģimenes aizsardzības valsts komisāra oficiālā vietne.

Vēršam visu satraucošo iedzīvotāju uzmanību, ka neliela skaita zvanu gadījumā ar argumentiem pret attālo, no 2020.-2021.mācību gada septembra attālinātās mācības, iespējams, pastāvīgi legalizēs tādi lobisti kā Dukhanina, un tad mūsu valstij nebūs atgriešanās. Katra Krievijas patriota pienākums šodien ir aizsargāt mūsu tradicionālo skolu, mūsu skolotājus, mūsu fundamentālo pedagoģisko bāzi un izglītību, nedigitalizējot un asimilējot cilvēku mašīnā. Tikai kopā mēs varam apturēt šos optimizētājus-dehumanizerus.